Tecnologías de los medios audiovisuales y multimedia.

Su papel dentro del bloque formativo es básico, vinculándose a la utilización de diferentes tecnologías en el trabajo de los medios audiovisuales para gestionar diversos recursos.

Cualquier perfil profesional que tenga que ver con la documentación audiovisual, será básico el aprendizaje de la gestión de los materiales audiovisuales que se vayan a utilizar y de su localización en diferentes fuentes de información especializadas.

Bloques teóricos:

1. Introducción a la Documentación

2. El tratamiento y el análisis documental.

2.1. Análisis y representación de la información

2.2. Recuperación de la información

3. La documentación informativa

3.1. Definiciones y conceptos

3.2. Papel de la documentación en los medios

3.3.Las fuentes de información de especial interés en Comunicación

4. Tratamiento documental de los audiovisuales en televisión

4.1. Funciones del documentalista en los sistemas digitales de TV

4.2.Tratamiento documental de los audiovisuales

5. Cine y Documentación: actuando como un film researcher

5.1. Cine y archivo

5.2. Documentar la ficción

Los bloques irán acompañados de prácticas durante todo el curso

• Capacidad para buscar, seleccionar y sistematizar cualquier tipo de documento audiovisual en una base de datos utilizando métodos digitales.

• Capacidad y habilidad para utilizar los sistemas y recursos informáticos, y sus aplicaciones interactivas.

• Capacidad y habilidad para el uso adecuado de herramientas tecnológicas en las diferentes fases del proceso audiovisual.

• Capacidad de trabajo en equipo

• Capacidad de adaptación a los cambios

• Creatividad

• Toma de decisiones

• Orden y método

Agirreazaldegi-Berriozabal, Teresa. El uso de la documentación audiovisual en los programas informativos diarios de televisión. [Bilbao]: Servicio de Publicaciones de la Universidad del País Vasco, 1997.

Agirreazaldegi Berriozabal, Teresa. La gestión de materiales audiovisuales de programas informativos en las cadenas de televisión generalistas [En línea]. BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació, 2011, 26. <http://bid.ub.edu/26/agirreazaldegi2.htm> [Consulta: 27-04-2016].

Argudo, Silvia; Pons, Amadeu. Mejorar las búsquedas de información. Barcelona: UOC, 2012.

Boadas i Raset, Joan; Casellsa, Lluís-Esteve; Suquet, M.A. Manual para la gestión de fondos y colecciones fotográficas. Gerona: CCG, 2001.

Caldera Serrano, Jorge; Arranz-Escacha, Pilar. Documentación audiovisual en televisión. Barcelona: UOC, 2012

Caldera Serrano, Jorge; Nuño Moral, María Victoria. Diseño de una base de datos de imágenes para televisión. Gijón: Trea, 2004.

Díez Carrera, Carmen (coord.) La catalogación de los materiales especiales. Gijón: Trea; 2005.

Fuentes i Pujol, María Eulalia (ed.). Manual de documentación periodística. Madrid: Síntesis, 1995.

Galdón López, Gabriel. Perfil histórico de la documentación en la prensa de información general (1845-1984). Pamplona: EUNSA, 2002.

García Gutiérrez, Antonio (ed.). Introducción a la documentación informativa y periodística. Sevilla: MAD, 1999.

Giménez Rayo, Mabel. Documentación audiovisual de televisión: la selección del material. Gijón: Trea, 2007.

López de Quintana, Eugenio. Rasgos y trayectorias de la documentación audiovisual: logros, retos y quimeras. El profesional de la información, 2014, 23(1), p. 5-12.

López de Solís, Iris. El Film researcher. Barcelona: UOC, 2013

López Yepes, Alfonso. El cine en la era digital: aplicaciones de la documentación cinematográfica (1992-2005). Madrid: Fragua, 2006.

López Yepes, Alfonso. Manual de documentación audiovisual. Pamplona: Eunsa, 1999.

Moreiro González, José Antonio (coord.). Manual de documentación informativa. Madrid: Cátedra, 2001.

Ortega, María Luisa. Nada es lo que parece: falsos documentales, hibridaciones y mestizajes del documental en España. Madrid: Ocho y Medio, 2005

Prieto, Laura. Información y documentación radiofónica: espacios para un interés común. La experiencia de Radio Nacional de España. El profesional de la información, 2007, 16(5), p. 443-449.

Valle Gastaminza, Félix. Manual de documentación fotográfica. Madrid: Síntesis, 1999.

A lo largo del curso se irán aportando nuevas referencias bibliográficas y electrónicas de interés para los distintos contenidos.

La evaluación de la asignatura se basará principalmente en el trabajo continuado del estudiante, siendo valorado mediante diferentes actividades prácticas y controles de conocimientos teóricos.

Los criterios para la superación de la asignatura estarán relacionados con la adquisición de las competencias propias de la materia:

Capacidad para buscar, seleccionar y sistematizar cualquier tipo de documento audiovisual en una base de datos utilizando métodos digitales.

Capacidad y habilidad para utilizar los sistemas y recursos informáticos, y sus aplicaciones interactivas.

Capacidad y habilidad para el uso adecuado de herramientas tecnológicas en las diferentes fases del proceso audiovisual.

Existirán dos modelos de evaluación posibles:

A) que exige un mínimo de asistencia obligatoria del 80%

B) evaluación no continua y no obligatoriedad de la asistencia. No exime de la realización de todas las prácticas propuestas al resto de alumnos.

Los instrumentos que se emplearán para la evaluación final de la materia serán diferentes en función del modelo de evaluación seguido por el estudiante.

En todos los casos, como requisito previo para la aplicación de estos porcentajes ponderados será necesario haber obtenido una calificación positiva en cada uno de ellos.

En el modelo A:

• Participación en clase: 15%
• Realización de las prácticas propuestas: 50%
• Pruebas de conocimientos teóricos: 35%

En el caso de modelo B:

• Asistencia y participación en clase: 0%
• Realización de las prácticas propuestas: 50%
• Pruebas de conocimientos teóricos: 50%

Se recomienda la asistencia a clase, participación activa en todas las actividades, uso de las tutorías para seguimiento y posibles dudas de las prácticas.

Para la recuperación se tendrá en cuenta las partes de la asignatura que han sido superadas y las que no, estableciendo un proceso de recuperación en función de la situación particular de cada alumno.