ALEMÁN IB (COMPETENCIAS ORALES) Y DIDÁCTICA

ALEMÁN IB (COMPETENCIAS ORALES) Y DIDÁCTICA

Doble Titulación Grado en Maestro Ed. Primaria e Infantil (Zamora)

1. Datos de la asignatura

(Fecha última modificación: 11-10-17 13:25)
Código
104907
Plan
2016
ECTS
6.00
Carácter
OPTATIVA
Curso
5
Periodicidad
Segundo Semestre
Área
FILOLOGÍA ALEMANA
Departamento
Filología Moderna
Plataforma Virtual

Campus Virtual de la Universidad de Salamanca

Datos del profesorado

Profesor
Francisca Martina Burger Hort
Grupo/s
1
Departamento
Filología Moderna
Área
Filología Alemana
Centro
E.U. Magisterio de Zamora
Despacho
226
Horario de tutorías

Pendiente de horario del Centro

URL Web
http://campus.usal.es/~magisterioza/administracion.html
E-mail
burger@usal.es
Teléfono
980545000 (ext. 3679)

2. Sentido de la materia en el plan de estudios

Bloque formativo al que pertenece la materia.

Itinerario formativo Grado Maestro Ed. Infantil

Papel de la asignatura.

Desarrollo profesional de la enseñanza de la lengua alemana

Perfil profesional.

Maestro de Educación Infantil con Mención en Lengua Alemana

3. Recomendaciones previas

Primeros contactos con la lengua alemana

4. Objetivo de la asignatura

Adquirir competencias lingüísticas A1y A2 inicial {competencias orales} (Marco Europeo de Referencia para las lenguas)  y conocimientos de didáctica específica.

5. Contenidos

Teoría.

  • Contenidos en lengua alemana especialmente asociados a documentos de referencia acreditadas internacionalmente, como el Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen.
  • Destrezas comunicativas: Comprender (comprensión auditiva) y hablar (interacción y expresión oral) en el nivel A2 inicial (Marco Europeo de Referencia para las lenguas).
  • Aspectos fundamentales relacionados con la enseñanza de la lengua alemana en  edades tempranas: dinámicas de aula, planificación de tareas, enseñanza del vocabulario de aula, de contenidos curriculares y de interacciones cotidianas, recursos y métodos de enseñanza de las destrezas comunicativas orales, tendencias actuales de la enseñanza de las lenguas extranjeras en ámbitos autonómicos, nacionales e internacionales.

Themenkreis Ich und die anderen.

regelmäßige Verben / sein im Präsens

Personalpronomen im Nominativ

Aussagesatz; Fragesatz

Redemittel sich vorstellen, begrüßen

Länder, Kontinente, Sprachen, Nationalitäten, Zahlen von 1 bis 1 Milliarde,

buchstabieren

Themenkreis Termine, Feiertage, Urlaub

Verneinung mit „nicht“ und „kein“

Wortstellung Aussagesatz, Fragesatz

bestimmter und unbestimmter Artikel

Subjekt- und Akkusativergänzung

Personalpronomen im Akk.

Redemittel: Daten, Uhrzeit

Themenkreis Familie

Modalverben im Präsens; Satzstellung

Konnektor „und“

W-Fragen: Erweiterung

Genus und Pluralformen von Nomen

Possessivartikel im Nom. und Akk.

Wortschatz zum Thema Haushalt, Ernährung, Einkauf

Berufsbezeichnung, Familienmitglieder

Themenkreis Spiel und Spaß

Verben mit Vokalwechsel im Präsesn

Modalverben Erweiterung

„haben“, „sein“ im Präteritum

regelmäßige Verben und Verben auf –ieren in Päsens und Perfekt

Konnektoren „aber“, „denn“, „und“, oder“

Redemittel zu Sport und Freizeit

Themenkreis Zimmersuche

Verben mit trennbaren/untrennbaren Vorsilben im Präsens und Perfekt

unregelmäßige und gemischte Verben im Perfekt

Perfekt mit „haben“ oder „sein“

Redemittel zum Thema Befinden und Wohnen

über Vergangenes sprechen

eine Antwortmail schreiben

Themenkreis Kleider

Imperativsätze

Modalverb „sollen“

Modalpartikel in Imperativsätzen

Redemittel Kleider und Farben

Redemittel für positive, negative Reaktionen

Themenkreis Wegbeschreibung

Ortsangaben (Präpositionen mit Akk./Dat)

Indefinitpronomen

Verwendungsmöglichkeiten von Präsens

Redemittel: Wegbeschreibung

Meinungen äußern

Stimmungen ausdrücken

Themenkreis Restaurant

Nomen aus Adjektiven nach „etwas“ und „nichts“

Nomen aus dem Infinitv von Verben

Zusammengesetzte Nomen

Adjektivendungen

Vorschläge machen und zusagen oder absagen

Schriftlich eine Zusage formulieren

Redemittel: Essen auswärts

Gespräch in einem Restaurant

Rezepte verstehen und selbst ein Rezept notieren

Themenkreis Feste und Feiern.

Dativergänzung

Dativ: Personalpronomen

Bewertungen mit Dativ

Themenkreis Essen und trinken

Mengenangaben,

Nebensätze mit weil

Nebensätze mit wenn,

Superlativ

Komparativ,

Imperativ 1. Person Plural -lich und -ig,

Betonung in Komposita,

Intonation in wenn-Sätzen,

Fragen und Aufforderungen

Passiv Präsens

Themenkreis Umzug und Einrichtung

Infinitiv mit zu,

Finalsätze mit um … zu und damit

Nebensatz mit dass

Unregelmäßige Komparativformen

lange und kurze Vokale,

Vergleichssätze

Themenkreis Aussehen und Geschmack

Deklination der Adjektive

Präteritum der Modalverben

Frageartikel welcher/was für ein ...?

lokale Präpositionalpronomen

Themenkreis Ausbildung und Berufswege

Reflexive Verben im Akkusativ,

Verben mit Präpositionalergänzung

Nomen im Genitiv

Präpositionalpronomen als Ergänzung,

Genitiv auf -es,

Reflexivpronomen in Akkusativ und Dativ

6. Competencias a adquirir

Básicas / Generales.

  • DP 29 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de lengua alemana mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
  • DI 10 / DP 22 Conocer el currículo de la lectoescritura de la etapa infantil y de la lengua alemana y la literatura de la etapa primaria así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
  • DI 11 Favorecer las capacidades de habla y de escritura en lengua alemana.
  • DI 17 Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal para la comunicación en la lengua alemana.
  • DI 19 Conocer la literatura infantil en lengua alemana.
  • DP 24 Conocer el proceso de aprendizaje de la lengua alemana y su enseñanza.
  • DI 18 / DP 25 Conocer, fomentar la lectura y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y escritura en lengua alemana.
  • DI 16 / DP 27 Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
  • DP 28 Expresarse oralmente y por escrito en la lengua alemana en el nivel A2/B1 inicial (Marco Europeo de Referencia para las lenguas).
  • DI 20 Ser capaz de fomentar una primera aproximación a la lengua alemana.
  • BI 27 Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas docentes innovadoras.

Específicas.

  • Adquirir conocimiento y competencias de orden lingüístico, didáctico y sociocultural de la lengua alemana.
  • Conocer los principios, desarrollo y formatos de los programas integrados de lengua alemana y contenidos curriculares.
  • Adquirir competencias para poder participar activamente en los programas bilingües de los centros escolares.
  • Conocer y ser capaz de utilizar, y en su caso de crear, de forma efectiva, recursos para el aprendizaje y la enseñanza de la lengua alemana y, entre  ellos, las crecientes posibilidades que ofrecen las TIC.
  • Conocer y usar las técnicas de dramatización, narración oral, animación, etc., de manera creativa y efectiva para la enseñanza de la lengua alemana. 
  • Conocer, promover, diseñar y animar a la participación en programas de movilidad y colaboración para alumnos y profesorado con otros países de habla alemana.
  • Ser capaz de investigar sobre el propio proceso de enseñanza y aprendizaje, desarrollando estrategias de autoaprendizaje, de reflexión crítica y de renovación de la práctica docente.
  • Conocer y ser capaz de desenvolverse en un contexto educativo internacional.
  • Conocer la riqueza y complejidad de la lengua alemana en un mundo global y desarrollar una ética profesional de responsabilidad y un compromiso ciudadano cimentado en los derechos humanos, los valores democráticos y la capacidad de trabajar en colaboración en proyectos colectivos para beneficio de la comunidad educativa.

Comprensión auditiva: Comprender frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia, empleo). Capacidad de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos.

Interacción oral: Ser capaz de comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos. Capacidad de realizar intercambios sociales muy breves.

Expresión oral: Utilizar una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a la familia y otras personas (sus condiciones de vida, su origen educativo y su trabajo).

Didáctica – Fonética: Conocer las dificultades más acusadas de la fonética alemana para un hispanohablante. Saber intervenir en una clase de alumnos pequeños de forma que no adquieran vicios de pronunciación. Saber utilizar juegos y actividades para niños con la intención de mejorar sus destrezas orales.

Transversales.

  • Aprender a aprender de forma autónoma.
  • Capacidad de recibir, comprender y transmitir conocimientos.
  • Capacidad de trabajar en equipo.

Capacidad de planificar y gestionar el tiempo.

7. Metodologías

Actividades introductorias

Dirigidas a tomar contacto y recoger información de los alumnos y presentar la asignatura. 

Actividades teóricas (dirigidas por el profesor)

Sesión magistral

Exposición de los contenidos de la asignatura.

Actividades introductorias (dirigidas por el profesor)

Prácticas en el aula

Ejercicios relacionados con la  las competencias escritas.

Prácticas en aula informáticas

Ejercicios prácticos  a través de las TIC, sobre la el trabajo con niños de Primaria para la adquisición de las destrezas escritas en DaF.

Ejercicios de autoaprendizaje en este campo.

Seminarios

Trabajo en profundidad sobre temas de didáctica.  Ampliación de contenidos de sesiones magistrales.

Exposiciones

Presentación oral por parte de los alumnos de un tema o trabajo (previa presentación escrita).

Atención personalizada (dirigida por el profesor)

Tutorías

Tiempo atender y resolver dudas de los alumnos.

Actividades de seguimiento on-line

Interacción a través de las TIC.

D) Actividades prácticas autónomas (sin el profesor)

Preparación de trabajos

Estudios previos: búsqueda, lectura y trabajo de documentación.

Trabajos

Trabajos relacionados con la didáctica que realiza el alumno.

Redacciones en alemán

Resolución de problemas

Ejercicios relacionados con la temática de la asignatura, por parte del alumno.

Pruebas de evaluación

Pruebas objetivas de preguntas cortas

Pruebas de vocabulario (formando parte de la evaluación continua)

Pruebas DaF finales

Pruebas de desarrollo

Preguntas sobre un tema de didáctica

Pruebas orales

Pruebas orales con preguntas abiertas y/o cerradas

8. Previsión de Técnicas (Estrategias) Docentes

9. Recursos

Libros de consulta para el alumno.

Braun, Birgit; Doubek, Margit; Sander, Ilse: DaF kompakt A1. Ed. Klett

Braun, Birgit; Doubek, Margit; Sander, Ilse: DaF kompakt / Intensivtrainer Wortschatz und Grammatik A1. Ed. Klett

Braun, Birgit; Doubek, Margit; Sander, Ilse: DaF kompakt A2. Ed. Klett

Braun, Birgit; Doubek, Margit; Sander, Ilse: DaF kompakt / Intensivtrainer Wortschatz und Grammatik A2. Ed. Klett

Diccionario bilingüe castellano/alemán.

Diccionario monolingüe para estudiantes de alemán como lengua extranjera.

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.

Manual de gramática de alemán como lengua extranjera

http://www2.klett.de/sixcms/list.php?page=lehrwerk_extra&titelfamilie=DaF%20kompakt&extra=DaF%20kompakt-Online&inhalt=klett71prod_1.c.1485051.de&modul=inhaltsammlung&kapitel=1707234#Wortschatzlisten

http://www.deutschalsfremdsprache.ch/

http://www.goethe.de/lhr/mat/deindex.htm

http://www.dw-world.de/dw/0,,12376,00.html

http://www.leo.org

http://www.seitenstark.de

10. Evaluación

Consideraciones generales.

Se tendrá en cuenta tanto el dominio de lo teórico en el campo de la didáctica como el dominio lingüístico en sus destrezas escritas.

Criterios de evaluación.

La evaluación se efectuará tomando en consideración los siguientes elementos en forma y proporción acorde con las actividades formativas de la mención:

-participación:15%

-tareas asignadas (redacciones, exposiciones, proyectos, grabaciones audiovisuales, simulaciones o dramatizaciones, desarrollo y presentación de temas y recursos didácticos, sesiones de micro-enseñanza o discusiones en lengua alemana, etc.): 25%

-pruebas de contenido y de capacitación lingüística: 60%.

Instrumentos de evaluación.

Evaluación continua y examen final escrito y oral.

No se puede aprobar la asignatura sin haber aprobado todas y cada una de las partes descritas arriba.

En las pruebas del idioma alemán un aprobado equivale al 60% de la puntuación total posible.

Recomendaciones para la evaluación.

Asistir activamente a las clases.

Estar al día con los estudios.

Entregar los trabajos que se pidan online en la fecha prevista para ello.

Recomendaciones para la recuperación.

Entregar los trabajos que no se entregaron en la fecha exigida o que fueron calificados como insatisfactorios como tarde una semana antes de la prueba.

Profundizar la materia de aquellas pruebas que no se superaron.

11. Organización docente semanal