ALEMÁN IIa (COMPETENCIAS ESCRITAS) Y DIDÁCTICA

ALEMÁN IIa (COMPETENCIAS ESCRITAS) Y DIDÁCTICA

Doble Titulación Grado en Maestro Ed. Primaria e Infantil (Zamora)

1. Datos de la asignatura

(Fecha última modificación: 10-10-17 13:07)
Código
105245
Plan
2016
ECTS
6.00
Carácter
OPTATIVA
Curso
4
Periodicidad
Primer Semestre
Área
FILOLOGÍA ALEMANA
Departamento
Filología Moderna
Plataforma Virtual

Campus Virtual de la Universidad de Salamanca

Datos del profesorado

Profesor
Francisca Martina Burger Hort
Grupo/s
3
Departamento
Filología Moderna
Área
Filología Alemana
Centro
E.U. Magisterio de Zamora
Despacho
226
Horario de tutorías

Pendiente de horario del Centro

URL Web
http://campus.usal.es/~magisterioza/administracion.html
E-mail
burger@usal.es
Teléfono
980545000 (ext. 3679)

2. Sentido de la materia en el plan de estudios

Bloque formativo al que pertenece la materia.

Itinerario formativo Grado Maestro Ed. Primaria

Papel de la asignatura.

Desarrollo profesional de la enseñanza de la lengua alemana

Perfil profesional.

Maestro de Educación Primaria con Mención en Lengua Alemana

3. Recomendaciones previas

Nivel lingüística A1y A2 inicial {competencias escritas}

4. Objetivo de la asignatura

Adquirir competencias lingüísticas A2 y B1 (competencias escritas) (Marco Europeo de Referencia para las lenguas)  y conocimientos de didáctica específica.

5. Contenidos

Teoría.

  • Contenidos en lengua alemana especialmente asociados a documentos de referencia acreditadas internacionalmente, como el Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen.

                     

  • Destrezas comunicativas: Comprender (comprensión escrita) y hablar (interacción y expresión escrita) en el nivel A2/B1 (Marco Europeo de Referencia para las lenguas).

 

  • Aspectos fundamentales relacionados con la enseñanza de la lengua alemana en  edades tempranas: dinámicas de aula, planificación de tareas, enseñanza del vocabulario de aula, de contenidos curriculares y de interacciones cotidianas, recursos y métodos de enseñanza de las destrezas comunicativas orales, tendencias actuales de la enseñanza de las lenguas extranjeras en ámbitos autonómicos, nacionales e internacionales.

 

Themenkreis Ausbildung und Berufswege

Reflexive Verben im Akkusativ,

Verben mit Präpositionalergänzung

Nomen im Genitiv

Präpositionalpronomen als Ergänzung,

Genitiv auf -es,

Reflexivpronomen in Akkusativ und Dativ

 

Themenkreis Nachrichten und Berichte

Präteritum der schwachen Verben,

Perfekt und Präteritum

starke Verben im Präteritum

gemischte Verben im Präteritum,

Präpositionen mit Genitiv

 

Themenkreis Länder und Leute

Relativsätze,

Relativpronomen

Generalisierende Relativpronomen

 

Themenkreis Wünsche und Wirklichkeit

Konjunktiv II von schwachen Verben, haben, sein und können,

„Wenn“-Sätze

Konjunktiv II von Modalverben,

nominalisiertes Adjektiv

attributives Adjektiv im Komparativ und im Superlativ

Kettensätze mit wenn

 

Themenkreis Sport und Gesundheit

indirekte Fragesätze mit ob bzw. Fragewort,

Verbativergänzungen im Präsens und im Perfekt

Infinitiv als Nomen

Verben mit Verbativergänzungen im Präsens und im Perfekt

 

Themenkreis Wirtschaftswelt und Geschäftsideen

Passiv: Präsens, Präteritum, Perfekt,

Passiv mit Modalverben,

Agensangaben

Wortbildung: Nomen auf -ung

subjektloses Passiv

Verben mit trennbarem oder untrennbarem Verbzusatz,

Vorgangs- und Zustandspassiv

 

Themenkreis Humor und Alltag

zweigliedrige Junktoren,

Wortstellung bei Pronomenhäufung

Plusquamperfekt

 

Themenkreis Vergangenheit und Zukunft

Futur, Konjunktiv II der Vergangenheit

nicht brauchen zu

Ergänzungspronomen vor Subjekt

haben zu, sein zu

 

Themenkreis Literatur und Kunst

Partizip I und II adverbial und attributiv erweiterte Partizipialphrasen,

Modalverben zur Graduierung von Wahrnehmung, Vermutung und Beurteilung

Intonation in Aussagen und Fragen

 

Themenkreis Sprachen und Begegnungen

Nominalkomposita,

Bedeutungsunterschiede bei trennbaren Verben durch Wechsel des Verbzusatzes

Konjunktiv I im Präsens und im Perfekt,

indirekte Rede

 

Themenkreis Reisen

Ansichten begründen und verteidigen, längeren Gesprächen folgen, Informationen, Argumente, Meinungen verstehen, Sachverhalte systematisch erörtern, eigene Einstellungen darlegen und mit Argumenten stützen, Gedanken und Meinungen äußern, komplexere Abläufe beschreiben.

 

Themenkreis  Einfach schön

Ansichten begründen und verteidigen, Ratschläge geben, ein Interview führen, im Radio Informationen verstehen, Informationen, Argumente, Meinungen verstehen, Sachverhalte systematisch erörtern, mündlich Vermutungen anstellen, Gedanken und Gefühle mündlich beschreiben.

 

Themenkreis  Nebenan und Gegenüber

Den eigenen Standpunkt begründen, bei Interessenkonflikten eine Lösung aushandeln, im Radio Informationen verstehen, neue Sachverhalte und Informationen verstehen, Standpunkte verstehen, Sachverhalte systematisch erörtern, Informationen und Argumente wiedergeben, mündlich Vermutungen anstellen, eine Geschichte erzählen.

 

Themenkreis  Dinge

Ansichten begründen und verteidigen, den eigenen Standpunkt begründen, Fragen stellen und Informationen einholen, Ratschläge geben, im Radio Informationen verstehen, Hauptaussagen von Vorträgen verstehen, Beschreibungen verstehen, neue Sachverhalte und Informationen verstehen, eine Präsentation vortragen, mündlich Vermutungen anstellen.

 

Themenkreis  Kooperieren

Gefühle ausdrücken und auf Gefühlsäußerungen reagieren, zu einem Vorhaben beitragen, bei Interessenkonflikten eine Lösung aushandeln, Ratschläge geben, Informationen in Reportagen, Talkshows verstehen, in einer Diskussion der Argumentation folgen, neue Sachverhalte und Informationen verstehen, mündlich Vermutungen anstellen.

 

Themenkreis  Arbeit

Den eigenen Standpunkt begründen, zu einem Vorhaben beitragen, Absprachen treffen und Vereinbarungen bestätigen, Ratschläge geben, komplexe Informationen verstehen, Anweisungen und Aufträge verstehen, im Radio Informationen verstehen, rasch Einzelinformationen finden, einen kurzen Text vortragen, eine Präsentation vortragen, mündlich Vermutungen anstellen.

 

Themenkreis  Natur

Ein Problem darlegen, detaillierte Informationen weitergeben, ein Interview führen, komplexe Informationen verstehen, Ansagen und Mitteilungen verstehen, im Radio Informationen verstehen, Erzählungen folgen, rasch Einzelinformationen finden, Standpunkte verstehen, Tatsachen, Meinungen, Schlussfolgerungen unterscheiden, Informationen zusammenfassend wiedergeben, eine Geschichte erzählen, Gedanken und Meinungen äußern.

 

Themenkreis  Wissen und Können

Auf Fragen detaillierte Antworten geben, im Radio Informationen verstehen, Informationen in Reportagen, Talkshows verstehen, Hauptaussagen von Vorträgen verstehen, in einer Diskussion der Argumentation folgen, neue Sachverhalte und Informationen verstehen, Informationen, Argumente, Meinungen verstehen, Korrespondenz verstehen, detaillierte Beschreibungen geben, eine Präsentation vortragen, Gedanken und Meinungen äußern.

 

Themenkreis  Gefühle

Gefühle ausdrücken und auf Gefühlsäußerungen reagieren, Erzählungen folgen, einen kurzen Text vortragen, mündlich Vermutungen anstellen, Gedanken und Gefühle mündlich beschreiben.

 

Themenkreis  Arbeiten international

Fragen stellen und Informationen einholen, sich an Einrichtungen oder Organisationen wenden, mit Behörden und Dienstleistern umgehen, Situationen telefonisch bewältigen, neue Sachverhalte und Informationen verstehen.

 

Themenkreis  Leistungen

Den eigenen Standpunkt begründen, neue Sachverhalte und Informationen verstehen, Standpunkte verstehen, eigene Einstellungen darlegen und mit Argumenten stützen, einen kurzen Text vortragen, Gedanken und Gefühle mündlich beschreiben, Gedanken und Meinungen äußern.

 

Themenkreis  Sprachlos

Ansichten begründen und verteidigen, zu einem Vorhaben beitragen, in einem Gespräch Gedanken ausführen, im Radio Informationen verstehen, neue Sachverhalte und Informationen verstehen, einen kurzen Text vortragen, Informationen und Argumente wiedergeben, Gedanken und Gefühle mündlich beschreiben.

6. Competencias a adquirir

Básicas / Generales.

  • DP 29 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de lengua alemana mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
  • DI 10 / DP 22 Conocer el currículo de la lectoescritura de la etapa infantil y de la lengua alemana y la literatura de la etapa primaria así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
  • DI 11 Favorecer las capacidades de habla y de escritura en lengua alemana.
  • DI 17 Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal para la comunicación en la lengua alemana.
  • DI 19 Conocer la literatura infantil en lengua alemana.
  • DP 24 Conocer el proceso de aprendizaje de la lengua alemana y su enseñanza.
  • DI 18 / DP 25 Conocer, fomentar la lectura y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y escritura en lengua alemana.
  • DI 16 / DP 27 Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
  • DP 28 Expresarse oralmente y por escrito en la lengua alemana en el nivel A2/B1 inicial (Marco Europeo de Referencia para las lenguas).
  • DI 20 Ser capaz de fomentar una primera aproximación a la lengua alemana.
  • BI 27 Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas docentes innovadoras.

Específicas.

  • Adquirir conocimiento y competencias de orden lingüístico, didáctico y sociocultural de la lengua alemana.
  • Conocer los principios, desarrollo y formatos de los programas integrados de lengua alemana y contenidos curriculares.
  • Adquirir competencias para poder participar activamente en los programas bilingües de los centros escolares.
  • Conocer y ser capaz de utilizar, y en su caso de crear, de forma efectiva, recursos para el aprendizaje y la enseñanza de la lengua alemana y, entre  ellos, las crecientes posibilidades que ofrecen las TIC.
  • Conocer y usar las técnicas de dramatización, narración oral, animación, etc., de manera creativa y efectiva para la enseñanza de la lengua alemana. 
  • Conocer, promover, diseñar y animar a la participación en programas de movilidad y colaboración para alumnos y profesorado con otros países de habla alemana.
  • Ser capaz de investigar sobre el propio proceso de enseñanza y aprendizaje, desarrollando estrategias de autoaprendizaje, de reflexión crítica y de renovación de la práctica docente.
  • Conocer y ser capaz de desenvolverse en un contexto educativo internacional.
  • Conocer la riqueza y complejidad de la lengua alemana en un mundo global y desarrollar una ética profesional de responsabilidad y un compromiso ciudadano cimentado en los derechos humanos, los valores democráticos y la capacidad de trabajar en colaboración en proyectos colectivos para beneficio de la comunidad educativa.

 

  • Comprensión de lectura: Comprender textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada con el trabajo o la escuela. Comprender la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales. Ser capaz de leer artículos e informes relativos a problemas contemporáneos en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos. Comprender la prosa literaria contemporánea
  • Expresión escrita: Ser capaz de escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que son conocidos o de interés personal. Poder escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones. Ser capaz de escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con mis intereses. Saber escribir redacciones o informes transmitiendo información o proponiendo motivos que apoyen o refuten un punto de vista concreto. Saber escribir cartas que destacan la importancia que le doy a determinados hechos y experiencias.
  • Didáctica – Métodos y enfoques de enseñanza de lenguas extranjeras: Conocer los principales métodos y enfoques de enseñanza de lenguas extranjeras. Saber evaluar los diferentes manuales existentes para la enseñanza y el aprendizaje del alemán para alumnos de infantil y de primaria teniendo en cuenta el método/enfoque que está detrás. Saber diseñar una unidad didáctica.

Transversales.

  • Aprender a aprender de forma autónoma.
  • Capacidad de recibir, comprender y transmitir conocimientos.
  • Capacidad de trabajar en equipo.
  • Capacidad de planificar y gestionar el tiempo.

7. Metodologías

8. Previsión de Técnicas (Estrategias) Docentes

9. Recursos

Libros de consulta para el alumno.

Braun, Birgit; Doubek, Margit; Sander, Ilse: DaF kompakt A2. Ed. Klett

Braun, Birgit; Doubek, Margit; Sander, Ilse: DaF kompakt / Intensivtrainer Wortschatz und Grammatik A2. Ed. Klett

Braun, Birgit; Doubek, Margit; Sander, Ilse: DaF kompakt B1. Ed. Klett

Braun, Birgit; Doubek, Margit; Sander, Ilse: DaF kompakt / Intensivtrainer Wortschatz und Grammatik B1. Ed. Klett

Diccionario bilingüe castellano/alemán.                                           

Diccionario monolingüe para estudiantes de alemán como lengua extranjera

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.

Manual de gramática de alemán como lengua extranjera

http://www2.klett.de/sixcms/list.php?page=lehrwerk_extra&titelfamilie=DaF%20kompakt&extra=DaF%20kompakt-Online&inhalt=klett71prod_1.c.1485051.de&modul=inhaltsammlung&kapitel=1707234#Wortschatzlisten

http://www.deutschalsfremdsprache.ch/
http://www.goethe.de/lhr/mat/deindex.htm
http://www.dw-world.de/dw/0,,12376,00.html
http://www.leo.org                    

http://www.seitenstark.de

10. Evaluación

Consideraciones generales.

Se tendrá en cuenta tanto el dominio de lo teórico en el campo de la didáctica como el dominio lingüístico en sus destrezas escritas

Criterios de evaluación.

La evaluación se efectuará tomando en consideración los siguientes elementos en forma y proporción acorde con las actividades formativas de la mención:

-participación:15%                    

-tareas asignadas (redacciones, exposiciones, proyectos, grabaciones audiovisuales, simulaciones o dramatizaciones, desarrollo y presentación de temas y recursos didácticos, sesiones de micro-enseñanza o discusiones en lengua alemana, etc.): 25%

-pruebas de contenido y de capacitación lingüística: 60%.

Instrumentos de evaluación.

Evaluación continua y examen final escrito y oral.

No se puede aprobar la asignatura sin haber aprobado todas y cada una de las partes descritas arriba.

En las pruebas del idioma alemán un aprobado equivale al 60% de la puntuación total posible.

Recomendaciones para la evaluación.

Asistir activamente a las clases.

Estar al día con los estudios.            

Entregar los trabajos que se pidan online en la fecha prevista para ello.

Recomendaciones para la recuperación.

Entregar los trabajos que no se entregaron en la fecha exigida o que fueron calificados como insatisfactorios como tarde una semana antes de la prueba.

Profundizar la materia de aquellas pruebas que no se superaron.

11. Organización docente semanal