INSTITUCIONES EDUCATIVAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

GRADO EN MAESTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL. Curso 2017/2018

1. Datos de la asignatura

(Fecha última modificación: 15-09-17 12:24)
Código
105110
Plan
ECTS
6.00
Carácter
OBLIGATORIA
Curso
3
Periodicidad
Primer Semestre
Área
TEORÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
Departamento
Teoría e Historia de la Educación
Plataforma Virtual

Campus Virtual de la Universidad de Salamanca

Datos del profesorado

Profesor
María Luján Lázaro Herrero
Grupo/s
1
Departamento
Teoría e Historia de la Educación
Área
Teoría e Historia de la Educación
Centro
Fac. Educación
Despacho
53 (Edificio Europa)
Horario de tutorías

Se proporcionarán el primer día de clase

URL Web
http://campus.usal.es/~teoriahistoriaedu
E-mail
lujan@usal.es
Teléfono
923 2946 30 Ext.: 3310

2. Sentido de la materia en el plan de estudios

Bloque formativo al que pertenece la materia.

Esta asignatura pertenece el bloque formativo de carácter específico y dentro del mismo se incluye en el módulo básico de educación infantil.

Papel de la asignatura.

Esta materia se inscribe en un módulo dedicado a la organización y funcionamiento de la escuela y la educación infantil. Dado que las otras dos materias de este bloque están dedicadas a la organización interna de la escuela infantil (diseño curricular y organización pedagógica del espacio educativo infantil), la asignatura titulada Instituciones Educativas ha de abordar la perspectiva externa de la escuela infantil desde tres grandes dimensiones: histórica, política y comparada.

Perfil profesional.

Estas materias se enmarcan en la formación profesional del educador infantil.

3. Recomendaciones previas

Los alumnos deben conocer la estructura, organización y funcionamiento general del sistema educativo español que se ha estudiado en la materia titulada Procesos Educativos.

4. Objetivo de la asignatura

-Conocer los diferentes momentos históricos claves en la construcción escolar y social de la etapa infantil.

-Identificar los rasgos  de la educación infantil en la actualidad política

-Adquirir una visión de la situación de la educación infantil en el panorama internacional

-Conocer, a partir de la investigación, experiencias, programas y modelos innovadores de educación infantil

-Conocer y comparar el perfil del educador infantil en perspectiva internacional.

5. Contenidos

Teoría.

 

Bloque temático 1. Perspectiva histórica de la construcción de la Educación infantil española. Recorrido histórico por los diferentes momentos que marcan la evolución y el desarrollo de esta etapa.

Bloque temático 2. Políticas de Educación infantil en la actualidad. Papel de la educación Infantil en la era del conocimiento. Organización institucional.

Bloque temático 3. Panorama internacional de la Educación infantil.  Estudio de casos: modelos y programas de escolarización en perspectiva comparada.

Bloque temático. 4. Organismos internacionales y Educación infantil. El papel de las organizaciones gubernamentales en materia de infancia y el desarrollo del derecho a la educación.

Bloque temático 5. La Educación Infantil desde un punto de vista innovador. Experiencias innovadoras. Pedagogías alternativas.

6. Competencias a adquirir

Básicas / Generales.

BI 28 Valorar la importancia del trabajo en equipo.

Específicas.

BI3: reconocer la identidad de la etapa.

BI26: situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional.

BI27: conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas innovadoras en educación infantil.

BI30: conocer la legislación que regula las escuelas infantiles y su organización.

Transversales.

CT1: capacidad para el trabajo en equipo: colaboración, trabajo interdisciplinar y multicultural.

CT2: capacidad para el aprendizaje autónomo y la responsabilidad.

CT3: capacidad creativa y emprendedora, actitud innovadora y de adaptación al cambio.

CT4: capacidad de crítica y autocrítica, de toma de conciencia y de adopción de actitudes vinculadas a concepciones éticas y deontológicas.

CT5: capacidad de autoconocimiento para el desarrollo personal y profesional.

7. Metodologías

La metodología será activa y participativa, el alumno forma parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Estará formada por: Clases magistrales, investigación- acción, resolución de problemas, estudio de casos, todo ello integrado en las llamadas prácticas que van a ser presenciales y no presenciales.

Para ello, el desarrollo de la asignatura se apoyará en la utilización de la plataforma Studium como una herramienta de trabajo.

 

8. Previsión de Técnicas (Estrategias) Docentes

9. Recursos

Libros de consulta para el alumno.

-Ancheta, A. (2007). La formación inicial del profesorado de educación infantil en Italia, Reino Unido y España. Revista española de Educación comparada, nº 13, 219-251.

- EURYDICE (2014). Key Data on Early Childhood Education and Care in Europe. Brussels: European Commission

- González-Agápito, Josep (2003). La educación infantil. Lecturas de un proceso histórico en Europa. Barcelona: Octaedro

- Revista Española de Educación Comparada (REEC). Monográfico: La Educación Infantil en Perspectiva Europea. 2013, nº 21.

- Sanchidrián, C., y Ruiz Berrio, J. (2010). Historia y perspectiva actual de la educación Infantil. Barcelona: Graó.

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.

Todos los bloques temáticos irán acompañados de una bibliografía específica de referencia

10. Evaluación

Consideraciones generales.

La evaluación será continua y comprenderá la suma de todas las notas del plan de trabajo, la teórica y la práctica.

Criterios de evaluación.

La evaluación comprenderá una parte teórica sobre los conocimientos de la asignatura y una parte práctica que supondrá las actividades realizas por el alumno

Instrumentos de evaluación.

Parte teórica: 60%

-Realización de una prueba escrita el día fijado por el centro: 60% (se puntuará sobre 10)

Parte Práctica: 40%

-Lectura individual y prueba: 10% (el primer día se fijará la lectura y la prueba)

-Realización de las prácticas propuestas : 1,5%

-Exposición, defensa grupal y entrega de ficha de experiencia pedagógica innovadora de educación infantil: 1,5%

Las diferentes prácticas se dividen en presenciales y no presenciales y se les otorgará una nota máxima a la que se puede optar si se realizan.

Recomendaciones para la evaluación.

-La evaluación está planteada para que el alumno pueda participar de la asignatura desde distintas prácticas, todas ellas propuestas para reforzar los contenidos de la asignatura. Por ello, se recomienda la participación activa del alumnado en todas las actividades propuestas.

-La evaluación es continua.

Para hacer media de la parte teórica y práctica el alumno ha de sacar un 4 sobre 10 en la parte teórica. Si no es así, quedará suspenso y se le guardará la nota práctica para la convocatoria extraordinaria.

-Las prácticas presenciales y las que tengan fecha de entrega, no podrán recuperarse (bajo ningún tipo de justificación), ni entregarse fuera de la fecha propuesta bajo ningún concepto ni justificación alguna. Si podrán recuperarse en la convocatoria extraordinaria.

Recomendaciones para la recuperación.

En el caso de que el alumno tenga que presentarse a la convocatoria extraordinaria, en ésta se recuperarán aquellos apartados que están suspensos o no realizados pudiendo guardar la nota de los aprobados. Los criterios y porcentajes de evaluación serán los mismos.

11. Organización docente semanal