DIBUJO ARTÍSTICO Y SU DIDÁCTICA

DIBUJO ARTÍSTICO Y SU DIDÁCTICA

GRADO EN MAESTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL

1. Datos de la asignatura

(Fecha última modificación: 21-07-17 22:05)
Código
105141
Plan
ECTS
6.00
Carácter
OPTATIVA
Curso
4
Periodicidad
Segundo Semestre
Área
DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA
Departamento
Did. de la Expr. Musical,Plástica y Corp
Plataforma Virtual

Campus Virtual de la Universidad de Salamanca

Datos del profesorado

Profesor
Jesús Alonso Alonso
Grupo/s
1
Departamento
Did. de la Expr. Musical,Plástica y Corp
Área
Didáctica de la Expresión Plástica
Centro
E.U. Educación y Turismo de Ávila
Despacho
Horario de tutorías

Sin determinar aún hasta conocer el horario de clases

URL Web
https://moodle.usal.es/
E-mail
jalonso@usal.es
Teléfono
629892946

2. Sentido de la materia en el plan de estudios

Bloque formativo al que pertenece la materia.

Módulo básico en Educación Primaria. Módulo básico en Educación Infantil.

Papel de la asignatura.

Formación  para  impartir  las  materias  de  Educación  Plástico-visual  en  la  Educación  Primaria  y Educación Infantil conociendo las bases de la práctica artística

Perfil profesional.

Grado en Maestro de Educación Primaria. Grado en Maestro de Educación Infantil.

3. Recomendaciones previas

Ninguna

4. Objetivo de la asignatura

-Que los futuros educadores, dirigidos por el profesor, entren en contacto directo con niños entre 6 y 12 años en el ámbito de un taller de arte.

-Observar y conocer el estado evolutivo de los niños mediante la experiencia directa en el taller infantil de arte.

-Observar y comprender los comportamientos de los niños en el taller infantil de arte.

-Iniciarse en el diseño de las actividades y sesiones del taller infantil de arte, así como en la preparación de los materiales didácticos, el espacio y los materiales de taller para realizarlas.

-Conocer y dirigir la dinámica del taller infantil de arte, tutorizando la actividad de los niños.

-Documentar la actividad del taller infantil de arte y las obras producidas.

-Adquirir los recursos y las técinas de para desarrollar la educación artística en las etapas de  Educación Primaria y Educación Infantil.

5. Contenidos

Teoría.

1- CONOCIENDO LA ACTIVIDAD ARTÍSTICA EN LA INFANCIA.

Del conocimiento de la teoría (Lowenfeld-Brittain, Luquet, Lurçat, Stern) a la observación de la realidad.

2- DISEÑO DE ACTIVIDADES PARA EL TALLER INFANTIL DE ARTE SEGÚN LOS PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN POSMODERNA DEL ARTE.

El profesor como aprendiz: escuchando las necesidades. Los materiales para el taller infantil de arte. Diseño/producción de materiales didácticos. Diseño de actividades. El aula/centro como sala de exposión.

3- DOCUMENTACIÓN DEL PROCESO EN LA ACTIVIDAD ARTÍSTICA Y CATALOGACIÓN DE OBRAS.

Por qué iniciar una colección de obras? Cómo iniciar una colección de obras?

6. Competencias a adquirir

Básicas / Generales.

Capacidad para aplicar los conceptos y las experiencias artísticas en el aula: SABER VER (análisis de los mensajes visuales). SABER HACER (competencia en la formulación de mensaje visuales) COMPETENCIAS DE FORMACIÓN BÁSICA

BP 2 Conocer las características de los estudiantes, de sus contextos motivacionales y sociales.

BP 6 Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.

BP 13 Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.

BP 15 Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.

BP 17 Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria.

BP 19 Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.

BP 22 Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad.

BP 23 Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.

COMPETENCIAS DE CARÁCTER DIDÁCTICO Y DISCIPLINAR

DP 30 Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes.

DP 31 Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.

DP 32 Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades plásticas dentro y fuera de la escuela.

DP 33 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

CAPACIDAD DE RELACIONAR LOS CONOCIMIENTOS Y RECURSOS DE LA DISCIPLINA CON LOS CONTENIDOS DE OTRAS ÁREAS.

7. Metodologías

-Exposición de los contenidos conceptuales (evolución gráfica del niño, el taller de arte en la infancia, educación en el arte posmoderno) con el apoyo de material audiovisual.

-Lecturas obligadas.

-Desarrollo y exposición ante la clase por parte del estudiante de, al menos, una propuesta para el taller infantil de arte (la duración estimada de las sesiones del taller infantil de arte serán de 90 minutos): objetivos, metodología, secuenciación, materiales. Debate sobre la propuesta. 

- Exposición-informe sobre las sesiones dirigidas. Revisión en grupo de los aspectos más sobresalientes de las sesiones de taller realizadas.

8. Previsión de Técnicas (Estrategias) Docentes

9. Recursos

Libros de consulta para el alumno.

BARBE-GALL, F.: Cómo hablar de arte a los niños. Ed Nerea 2011.

BELVER, M. H. y ULLAN, A. M. (eds): La creatividad a través del juego. Amarú Ediciones 2007.

EFLAND, A. D.: Una historia de la educación del arte. Ed Paidós 2002.

LOWENFELD, V. y BRITTAIN, L.: Desarrollo de la capacidad creadora. Kapelusz, 1980.

KELLOG: Análisis de la expresión plástica del preescolar. Ed Kapelusz 1981.

LURÇAT: Pintar, dibujar, escribir, pensar. El grafismo en el preescolar. Kapelusz 1981.

MACHÓN: Los dibujos de los niños. Ed Cátedra 2009.

ACASO, M.: La educación artística no son manualidades. Nuevas prácticas en laenseñanza de las artes y la cultura visual. Editorial Catarata 2009.

STERN, A.: Del dibujo infantil a la semiología de la expresión. Carena 2008.

LUQUET: El dibujo infantil.

MUNARI, B.: Fantasía. Ed. Laterza 1990. Il giocco del mosaico. longo Editore Ravena 1996. Ilaboratori tattili. Nicola Zanichelli Editore 1988

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.

Diferentes WEBS de museos y de artistas contemporáneos. Diferentes libros de ilustradores contemporáneos. PELÍCULAS: “¿Qué tienes debajo del sombrero?”

10. Evaluación

Consideraciones generales.

El propósito general es que el alumno conozca la actividad artística en la infancia y ésto le permita afrontar la educación artística en las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria con un amplio rango de experiencias y recursos.

Criterios de evaluación.

Evaluación contínua.

Seguimiento  de  las  actividades  a  lo  largo  del  curso,  valorando:  la  búsqueda  de  información,  la capacidad de aplicación del trabajo de los artistas al taller infantil de arte.

Evaluación final.

Además de la puesta en práctica de su propuesta de taller será importante la documentación del proceso.

Instrumentos de evaluación.

-Propuesta de taller infantil de arte, en la que deben ser aplicados los conceptos estudiados.

-Dossier o Memoria de la propuesta, documentación de la sesión del taller infantil de arte desarrollado y revisión crítica de dicha sesión.

-Examen teórico-práctico (sólo en casos excepcionales).

Recomendaciones para la evaluación.

Obligatoriedad de presentar el dossier individual y de realizar el examen final.

Recomendaciones para la recuperación.

Las mismas que para la evaluación final.

11. Organización docente semanal