CONSERVACIÓN DEL MEDIO NATURAL

CONSERVACIÓN DEL MEDIO NATURAL

GRADO EN MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. Curso 2017/2018

1. Datos de la asignatura

(Fecha última modificación: 16-09-17 12:02)
Código
104707
Plan
ECTS
6.00
Carácter
OPTATIVA
Curso
4
Periodicidad
Primer Semestre
Área
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
Departamento
Did. de las Matemáticas y de las CC.EE.
Plataforma Virtual

Campus Virtual de la Universidad de Salamanca

Datos del profesorado

Profesor
Santiago Andrés Sánchez
Grupo/s
1
Departamento
Did. de las Matemáticas y de las CC.EE.
Área
Didáctica de las Ciencias Experimentales
Centro
Fac. Educación
Despacho
Edificio Europa, despacho 56
Horario de tutorías

Los horarios de tutoría se encuentran actualizados en la página web de la facultad: http://www0.usal.es/webusal/node/22496

URL Web
-
E-mail
santiandres@usal.es
Teléfono
923 294500 Ext. 3443
Profesor
Pablo Herrero Teijón
Grupo/s
1
Departamento
-
Área
-
Centro
Fac. Educación
Despacho
18 Edificio Europa
Horario de tutorías

Los horarios de tutoría se encuentran actualizados en la página web de la facultad: http://www0.usal.es/webusal/node/22496

URL Web
-
E-mail
Teléfono
-

2. Sentido de la materia en el plan de estudios

Bloque formativo al que pertenece la materia.

Modulo Didáctico y disciplinar: Enseñanza y aprendizaje de Ciencias Experimentales.

Papel de la asignatura.

Conocer los fundamentos de las Ciencias Ambientales como disciplinas científicas y sus respectivas Didácticas para los niveles de Educación Infantil y Primaria.

Perfil profesional.

Grado de Maestro en Educación Infantil y Grado de Maestro en Educación Primaria.

3. Recomendaciones previas

La asignatura se apoya en los conocimientos de las asignaturas Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica impartidas durante los cursos precedentes en las titulaciones de Grado de Maestro en Educación Infantil y Grado de Maestro en Educación Primaria.

4. Objetivo de la asignatura

  1. Adquirir conocimientos científicos teórico-prácticos fundamentales sobre las Ciencias de la Naturaleza. Conocer y valorar las relaciones entre la ciencia, la técnica y las actividades y necesidades humanas.
  2. Adquirir conocimientos fundamentales sobre los componentes básicos de los ecosistemas: los seres vivos y las relaciones existentes entre ellos y su medio ambiente, que le permitan comprender que todo en la Naturaleza está interrelacionado.
  3. Conocer las características de la acción humana en el entorno y los problemas derivados y tomar conciencia de la necesidad de potenciar formas alternativas de relación hombre-medio y de su responsabilidad en la conservación del medio ambiente.
  4. Aprender distintas formas de minimizar la contaminación antropogénica
  5. Comprender la necesidad del ser humano de buscar un desarrollo sostenible.
  6. Estudiar los principales criterios para la conservación de los seres vivos y las principales medidas llevadas a cabo desde el nivel internacional al nivel regional.
  7. Entender la necesidad de la educación ambiental, su necesidad y su transversalidad en el curriculum de la enseñanza básica.
  8. Aprender a buscar, recoger información y utilizarla para buscar soluciones a los problemas ambientales detectados.
  9. Sensibilizarse hacia el Medio Ambiente, valorando la importancia de su cuidado, conservación y mejora, y adoptando conductas solidarias y respetuosas con él

5. Contenidos

Teoría.

Tema 1: Los Recursos Naturales

Tema 2: La Contaminación

Tema 3: El Desarrollo Sostenible

Tema 4: Aspectos generales de la conservación de los seres vivos.

Tema 5: Conservación de los seres vivos

Tema 6: Educación ambiental

Práctica.

Se realizarán, en función del número de alumnos, una serie de prácticas de laboratorio y salidas de campo que contribuyan a afianzar los contenidos teóricos impartidos.

6. Competencias a adquirir

Básicas / Generales.

BP 13 Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.

BP 14 Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática.

BP 16 Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula.

BP 17 Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria.

Específicas.

DP 1 Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales.

DP 2 Conocer el currículo escolar de estas ciencias

DP 3 Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana

DP 4 Valorar las ciencias como un hecho cultural

DP 5 Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible.

DP 6 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes.

Transversales.

Competencias instrumentales

            Capacidad de análisis y síntesis

            Capacidad de organización y planificación

            Comunicación oral y escrita

Competencias personales

            Trabajo en equipo

            Habilidades en las relaciones interpersonales

            Razonamiento crítico

            Compromiso ético

Competencias sistémicas

            Aprendizaje autónomo

            Motivación por la calidad

            Sensibilidad hacia temas medioambientales

7. Metodologías

Clases magistrales para exponer los contenidos fundamentales de la asignatura, utilizando diversos recursos y fomentando la participación y reflexión de los estudiantes.

Actividades prácticas para profundizar en algunos temas del programa, utilizando ejercicios diversos: prácticas de campo y de laboratorio, cuestionarios, búsqueda bibliográfica, análisis de textos científicos y noticias de prensa de la actualidad, elaboración de resúmenes, mapas conceptuales…

Seminarios, exposiciones y debates sobre propuestas didácticas en educación infantil y primaria que traten problemas ambientales actuales.

Tutorías, permitirán a los profesores el seguimiento del proceso de formación integral de los estudiantes tanto en las estrategias de aprendizaje como en el desarrollo de los trabajos exigidos.

En grupos de trabajo, para la realización de las actividades cooperativas en grupo

Individuales, para el trabajo personal autónomo

8. Previsión de Técnicas (Estrategias) Docentes

9. Recursos

Libros de consulta para el alumno.

APUNTES DE LA ASIGNATURA: en la plataforma digital de la Universidad de Salamanca (Studium), se encuentran a disposición de los estudiantes los materiales elaborados por los profesores para el seguimiento de la asignatura.

BIBLIOGRAFIA:

Begon, M., Harper J.L., & Townsend, C.R. (1999). Ecología. Individuos, poblaciones y comunidades. (2ª ed.). Barcelona: Omega.

Blanco, E. et al. Los bosques ibéricos. Ed. Planeta. 1997.

Brown, J.H. & Lomolino, M.V. Biogeography. Sinauer ed. 2™ ed. 1998.

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Cabezas G & Cabezas M.C. (2008). Educación Ambiental Hoy. Manual para un curso básico. Valladolid, Castilla Ediciones.

Cañal, P., García J.E., & Porlan, R. (1985). La Ecología en la Escuela. Teoría y práctica de la educación ambiental. Barcelona: Laia.

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Cornell, J.B. (1982). Vivir la Naturaleza con los niños. Barcelona: Ed. 29.

Daubois, J. (1976). La ecología en la escuela. Buenos Aires: Kapelusz.

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http://www.iucn.org/es UICN. Unión Internacional de Conservación de la Naturaleza, la red ambiental de carácter global más grande y antigua del mundo

http://www.magrama.gob.es/es/ceneam/default.aspx CENEAM Centro Nacional de Educación Ambiental, centro de recursos al servicio y en apoyo de todos aquellos colectivos, públicos y privados, que desarrollan programas y actividades de educación ambiental.

http://www.miespacionatural.es/documentacion/ Junta de Castilla y León. Red de Centros de Documentación Ambiental en los Espacios Naturales, ubicados en las Casas del Parque (CIDA-REN).

http://www.canaleduca.com Portal medioambiental del Canal de Isabel II. Consumo responsable del agua

http://www.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/00General/Principal.html Ciencias de la Tierra y del medio Ambiente. Libro electrónico.

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/ Proyecto Biosfera del Ministerio de Educación, Área de Ciencias de la Naturaleza (Biología y Geología), desarrolla unidades didácticas multimedia interactivas E.S.O. y Bachillerato.

http://www.ite.educacion.es/es/recursos Recursos educativos. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de formación del Profesorado del Ministerio de Educación responsable de la integración de las TICs en las etapas educativas no universitarias

http://www.csicenlaescuela.csic.es/proyectos/proyectosdid.htm Ciencia en el aula, un programa de El CSIC en la Escuela.

http://www.educa.jcyl.es/ Portal de educación de la Junta de Castilla y León.

http://rincones.educarex.es/byg/ Rincones Didácticos, una web para cada asignatura. Ciencias de la Naturaleza, Biología y Geología, Física y Química. Junta de Extremadura.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ Red telemática educativa de Andalucía. Materiales de apoyo a la investigación educativa. Ver Recursos educativos.

http://eol.org/ La enciclopedia de la vida (Proyecto EOL)

http://www.magrama.gob.es/es/biodiversidad/temas/conservacion-de-la-biodiversidad/

10. Evaluación

Consideraciones generales.

La evaluación será formativa, integrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El estudiante demostrará el grado de consecución de las competencias con la asistencia y participación activa a todas las actividades de la asignatura, realizando pruebas cortas, trabajos individuales y en pequeños grupos y una prueba final.

Criterios de evaluación.

Examen:     50%

Trabajo:      30%

Prácticas:    20%

 

Instrumentos de evaluación.

-. Prueba escrita

-. Escalas de evaluación para el análisis de los trabajos de los estudiantes

-. Control de asistencia y registros de observación sistemática del trabajo y actitud del alumno.

 

 

Recomendaciones para la evaluación.

Se recomienda la asistencia y participación activa a las clases teóricas y prácticas. La consulta de la asignatura en Studium. La presentación de los trabajos correcta, y la exposición clara, en las fechas previamente establecidas.

Recomendaciones para la recuperación.

Se mantiene la nota de los trabajos prácticos y de la asistencia y participación en clase.

11. Organización docente semanal