FRANCÉS B1

FRANCÉS B1

GRADO EN MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. Curso 2017/2018

1. Datos de la asignatura

(Fecha última modificación: 21-07-17 22:05)
Código
105212
Plan
ECTS
6.00
Carácter
BÁSICA
Curso
1
Periodicidad
Primer Semestre
Área
FILOLOGÍA FRANCESA
Departamento
Filología Francesa
Plataforma Virtual

Campus Virtual de la Universidad de Salamanca

Datos del profesorado

Profesor
Elena Diego Hernández
Grupo/s
1
Departamento
Filología Francesa
Área
Filología Francesa
Centro
Fac. Educación
Despacho
16
Horario de tutorías

Se hará público a principios de curso.

URL Web
http://frances.usal.es; http://educacion.usal.es
E-mail
elenadiegohernandez@usal.es
Teléfono
Ext.3421

2. Sentido de la materia en el plan de estudios

Bloque formativo al que pertenece la materia.

Módulo de Formación Básica

Papel de la asignatura.

Proporcionar al alumno recursos y estrategias para desenvolverse en situaciones sencillas de la vida cotidiana en contexto francófono.

Perfil profesional.

Maestro Educación Primaria, Infantil, Primaria Mención Francés. Complemento de formación para otras titulaciones.

3. Recomendaciones previas

Un niveau de compétence A2 est souhaitable.

4. Objetivo de la asignatura

OBJECTIFS

1.- Développement de compétences communicatives et linguistiques en vue d’atteindre le Niveau B1 du Cadre Européen Commun de Référence pour l’Enseignement /Aprentissage des Langues Étrangères                                     . 

2.- Promouvoir le plaisir  de  se débrouiller  en situations d´interaction en contexte francophone.

3.- Favoriser l´autoapprentissage pour améliorer ses compétences et devenir plus autonome.

5. Contenidos

Teoría.

CONTENUS

1.- D’une manière générale, des savoirs et savoir-faire relatifs au lexique, à la grammaire, à la phonétique et à l’orthographe en vue d´atteindre les objectifs visés.

2.- Analyse des fonctions, des notions, de la grammaire et du vocabulaire nécessaires pour réaliser les tâches communicatives décrites dans les échelles du CECR.

6. Competencias a adquirir

Básicas / Generales.

D´un point de vue général, compétence communicative  correspondant au Niveau B1 du Cadre Européen Commun de Référence.

Específicas.

Être capable de comprendre l´’essentiel quand on parle de façon relativement lente sur des sujets de la vie quotidienne.

Être capable de participer à une conversation de manière simple et cohérente sur ces mêmes sujets .

Être capable de comprendre le sens général d’informations et d´articles rédigés en langue courante.

Être capable d’écrire un texte simple et cohérent sur des sujets prévisibles ou familiers

7. Metodologías

 

DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE :

- Présentations, échanges, débats.

- Activités langagières d’interaction.

- Activités de compréhension orale.

- Exercices d’entraînement aux contenus grammaticaux et lexicaux.

- Activités de compréhension et de production écrite.

- Utilisation d’une méthode de français (livre de l’élève et cahier d’exercices).

8. Previsión de Técnicas (Estrategias) Docentes

9. Recursos

Libros de consulta para el alumno.

C’est la vie ! 2 : Méthode de Français. Editorial Santillana

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.

aa. ii. (2001) : Portfolio européen des langues pour jeunes et adultes, Conseil de l´Europe. Didier, 2001.

Beacco, Blin, Houles, Lepage et Riba (2011). Niveau B1 pour le français (utilisateur/apprenant indépendant) niveau seuil. Un référentiel. Les Éditions Didier.

Bloomfield et Mubanga (2006) : DELF B1. CLÉ International.

Cicurel, Pedoya et Porquier (1992) : Communiquer en français. Hatier/Didier.

Cidalia (2004) : Sons et intonation : exercices de prononciation. Les Éditions Didier.

Delatour, Jennepin et alteri (2004) : Nouvelle grammaire du français. Cours de Civilisation Française de la Sorbonne. Hachette FLE.

Delatour, Jennepin et alteri (1987) : 350 exercices de grammaire. Cours de Civilisation Française de la Sorbonne. Niveau Moyen. Hachette FLE.

Descotes-Genon, Morsel et Richou (2010) : L’exercisier. Manuel d’expression française. B1-B2. PUG.

Dominique (2009) : Les 500 exercices de phonétique : niveau A1/A2. Hachette. 

Grégoire et Merlo (1998) : Exercices communicatifs de la grammaire progressive. CLÉ International.

Grégoire et Thiévenaz (1995) : Grammaire progressive du français. Niveau intermédiaire. CLÉ International.

Job, Mis et Pissavy (1986) : Comment dire?. Clé International.

Miquel (2003) : Communication progressive du français. CLÉ International.

Miquel et Lété (1997) : Vocabulaire progressif du français. Niveau intermédiaire. CLÉ International.

Dictionnaires :

Bescherelle. La conjugaison pour tous. Hatier.

Larousse gran diccionario español-francés, francés-español. Larousse.

Le nouveau Petit Robert. Dictionnaire alphabétique et analogique de la langue française. Dictionnaires LE ROBERT.

http://atilf.atilf.fr/ (Trésor de la Langue Française informatisé)

www.wordreference.com

www.larousse.com/es/

Ressources d’apprentissage en ligne :

www.bonjourdefrance.com/

www.clicnet.swarthmore.edu/fle.html

www.curiosphere.com

www.edufle.net

www.leplaisirdapprendre.com

www.lepointdufle.net

www.podcastfrancaisfacile.com

www.tv5.org/TV5Site/enseigner-apprendre-francais/accueil

10. Evaluación

Consideraciones generales.

Les quatre compétences sont évaluées: compréhension et production orales, compréhension des écrits et production écrite.

 

Criterios de evaluación.

Adéquation au niveau de compétence communicative B1  défini dans les échelles du CECR.

Instrumentos de evaluación.

Participation en classe, résultats aux tests, travaux d´expression écrite à faire chez soi, examen final.

Escala de calificación numérica y cualitativa de la USAL:

0/10    – 4,9/10     = Suspenso

5,0/10 – 6,9/10     = Aprobado

7,0/10 – 8,9/10     = Notable

9,0/10 – 10/10      = Sobresaliente

[Matrícula de Honor: 5% de alumnos matriculados en un mismo curso y en la misma materia que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9]

Recomendaciones para la evaluación.

À voir avec le professeur

Recomendaciones para la recuperación.

À voir avec le professeur

11. Organización docente semanal