Módulo Optativo del Grado de Maestro de Primaria Mención Música.

Proporciona los conocimientos y destrezas básicas para elaborar un programa de danza y realizar coreografías para alumnos/as de Educación Primaria.

Maestro de Educación Primaria. Mención Música

Contenidos Teóricos:

‐      Bloque I. Bases para la formación rítmica, danza y folclore: Principales elementos de la formación rítmica.

‐      Bloque II. Nociones de danza, su historia, su relación con el folclore y sus dimensiones.

‐      Bloque III. Aplicaciones didácticas de la danza: Concreción de la danza en el diseño curricular y su aplicación didáctica.

Contenidos Teóricos- Prácticos:

‐      Bloque I. Ejecución de un repertorio de danzas.

‐      Bloque II. Creación de Coreografías

CG3 Capacidad de adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela. (DP32)

CG4 Ser capaz de desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias en los estudiantes. (DP33)

CE1. Ser capaz de utilizar los principios del ritmo, el movimiento y la expresión corporal más directamente relacionados con la danza.

CE2. Ser capaz de comprender los fundamentos de la cultura popular, con especial referencia al folclore propios de la localidad y la Comunidad Autónoma.

CE3. Ser capaz de desarrollar un repertorio de danzas apropiado a la danza escolar.

CE4. Ser capaz de utilizar recursos para improvisar solo en grupo.

CT3 Resolución de problemas.

CT4 Toma de decisiones.

CT5 Trabajo en equipo.

CT6 Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.

CT8 Creatividad

‐      ALEMANY LÁZARO, Mª J. Historia de la Danza I. Recorrido por la evolución de la danza desde los orígenes hasta el siglo XIX. Valencia: Piles, 2010.

‐      BOULCH, J. El cuerpo en la Escuela del siglo XXI. Barcelona: INDE, 2001.

‐      BOURCIER, P. Historia de la danza en Occidente. Barcelona: Blume, 1981

‐      CASTAÑER, M. Expresión corporal y danza. Barcelona: INDE Publicaciones, 2002.

‐      DECIRTE, M. ¡Europa Baila! Courlay (Francia): J.M. Fuzeau, 1999.

‐      GARCÍA RUSO, Mª H. La danza en la escuela. Barcelona: INDE Publicaciones, 2003.

‐      MARKESSINIS,  A.  Historia  de  la  danza  desde  sus  orígenes.  Madrid:  Librerías Deportivas Esteban, 1995.

‐      PEDRERO, C. Danza histórica. Estudio de danzas y pasos para Educación Artística.

Salamanca: Universidad Pontificia 2012.

‐      PIKLER, E.  Moverse en libertad: desarrollo de la motricidad global. Madrid: Nancea, 2000.

‐      ROS, J.; ALINS, S. Juegos de espacio. Barcelona: Parragón. 2001.

‐      SCHINCA, M.   Manual de psicomotricidad, ritmo y expresión corporal. Barcelona: PRAXIS, 2003.

http://www.danzasdelmundo.coolfreepage.com/

http://mariajesusmusica.wordpress.com/2010/10/11/bailes-y-danzas-del-mundo/

http://www.pbm.com/~lindahl/almond/basse/

http://www.rendance.org/

Evaluación continua y formativa.

Con el objetivo de evaluar los conocimientos y competencias adquiridas, el alumnado tendrá que realizar:

1. Trabajos realizados a lo largo del curso (lecturas y ejercicios prácticos) que se irán entregando en las fechas marcadas por el profesor para su corrección y valoración (30%).
2. Exposición de coreografías y del trabajo coreográfico (70%).

Se valorará:

1. El grado de adquisición de conocimientos teórico-prácticos.
2. Grado de destrezas didácticas adquiridas.
3. La participación en clase, exposición de trabajos, coreografías, etc.
4. Capacidad de análisis, comprensión y utilización de material didáctico.

1-  Examen práctico de contenidos de la materia.

2-  Trabajos en grupos.

3-  Trabajos individuales.

Realización de evaluación continua con un seguimiento personalizado del alumno a través de tutorías y trabajos de clase.

Establecer desde el comienzo intervalos de evaluación que faciliten al alumno la realización de todos los trabajos necesarios y evaluables, siendo informados en cada momento de la consecución o no de los objetivos establecidos y la medida o puntuación de dicha consecución.

Se valorará la participación activa en la realización de las actividades teórico- prácticas.

El  aprobado  en  el  examen práctico,  la  entrega  y  adecuación  de  los  trabajos individuales y en grupo será un requisito imprescindible para aprobar.

Para la recuperación se recomienda contactar con el profesorado. Utilización de tutorías individuales para la resolución de problemas específicos que motivan una evaluación negativa.

Realización de trabajos específicos relacionados con los contenidos no superados. Se seguirán los mismos criterios de evaluación que en la primera convocatoria.