PSICONEUROINMUNOLOGÍA
GRADO EN PSICOLOGÍA
Curso 2018/2019
1. Datos de la asignatura
(Fecha última modificación: 25-06-18 18:21)- Código
- 105444
- Plan
- 254
- ECTS
- 3.00
- Carácter
- OPTATIVA
- Curso
- 4
- Periodicidad
- Primer Semestre
- Área
- -
- Departamento
- Psicología Básica, Psicob. y Met. CC. C.
- Plataforma Virtual
Datos del profesorado
- Profesor/Profesora
- Paula Mayoral Babiano
- Grupo/s
- 1
- Centro
- Fac. Psicología
- Departamento
- Psicología Básica, Psicob. y Met. CC. C.
- Área
- Psicobiología
- Despacho
- 218
- Horario de tutorías
- Horario por definir. Se indicará al inicio de curso
- URL Web
- -
- paulamb@usal.es
- Teléfono
- 923 294610
2. Sentido de la materia en el plan de estudios
Bloque formativo al que pertenece la materia.
Bases Psicobiológicas de la Conducta
Papel de la asignatura.
Psiconeuroinmunología complementa la formación del estudiante de Grado en Psicología profundizando en el estudio de las interacciones entre el sistema nervioso y el sistema inmune, así como la relación entre conducta y salud.
Perfil profesional.
Los contenidos de la asignatura realizan aportaciones para el futuro ejercicio profesional de la psicología clínica y educativa, siendo de vital importancia para la prevención sanitaria.
3. Recomendaciones previas
Haber cursado las Asignatura Obligatorias de Psicobiología.
4. Objetivo de la asignatura
Entender las relaciones entre conducta, sistema inmune y sistema neuroendocrino
Identificar y delimitar las implicaciones de la Psiconeuroinmunología y su relevancia en el campo de la salud
Comprender cómo el sistema nervioso regula el sistema inmune y viceversa; cómo el comportamiento puede perjudicar o favorecer la respuesta inmune de un individuo y, por qué los estresores psicológicos son tan potentes.
Conocer la trascendencia de la Psiconeuroinmunología en la promoción de la salud
5. Contenidos
Teoría.
Tema 1. Concepto e historia de la Psicoinmunología. Definición y aplicaciones en psicología clínica.
Tema 2. Principios de inmunología. Inmunidad innata y adquirida. Anticuerpos, linfocitos e inmunidad celular. Rechazo en transplantes de órganos (histocompatibilidad). Regulación de la respuesta inmune. Implicaciones para la salud. Inmunopatología.
Tema 3. Interacción del sistema nervioso y el sistema inmune. Lesiones cerebrales y efecto sobre la respuesta inmune. Sistema neuroendocrino y respuesta inmune.
Tema 4. Relación entre conducta y sistema inmunitario. Influencia del sistema inmune sobre el sistema neuroendocrino y la conducta. Estrés y sistema inmunitario.
Tema 5. Estrés, sistema inmunitario y salud: Estrés y función cardiovascular. Estrés y Función metabólica. Estrés y Función gastrointestinal. Estrés y función reproductora.
Tema 6. Factores psicológicos, sistema inmunitario y salud. Manejo del estrés, sistema inmune y salud. Diferencias individuales en la relación entre la conducta y la inmunidad. Potenciación del sistema inmunitario.
Práctica.
Condicionamiento de la Función Inmune: Experimento clásico de Ader y Cohen. Efecto placebo. Efecto no cebo. Caso clínico: Estrés y alteraciones somáticas, emocionales y conductuales. Estrés y adicción. Estrés y estatus socioeconómico.
6. Competencias a adquirir
Básicas / Generales.
Básicas
CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área/s de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Cenerales
CG4. Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas
CG5. Conocer los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento de las personas y en el funcionamiento de los grupos y las organizaciones
CG6. Conocer la dimensión social y antropológica del ser humano, considerando los factores históricos y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica humana
Específicas.
CE14. Ser capaz de utilizar estrategias y técnicas para involucrar en la intervención a los destinatarios
CE19. Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa
CE20. Ser capaz de elaborar informes orales y escritos
7. Metodologías
1.- Clases magistral: Actividades introductorias. Dirigidas a tomar contacto y recoger información de los alumnos y presentar la asignatura Exposición de los contenidos de la asignatura.
2.- Prácticas en el aula. Formulación, análisis, resolución y debate de un problema o ejercicio, relacionado con la temática de la asignatura.
3.- Seminarios. Trabajo en profundidad sobre un tema. Ampliación de contenidos de sesiones magistrales.
4.- Exposiciones. Presentación oral por parte de los alumnos de un tema o trabajo.
5.- Tutorías. Tiempo para atender y resolver dudas de los alumnos de forma personalizada.
6.- Sin el profesor: Preparación de trabajos. Búsqueda, lectura y trabajo de documentación.
7.- Pruebas de evaluación: Pruebas objetivas de tipo test. Preguntas cerradas con 3 alternativas de respuesta.
8.- Lectura autónoma de las referencias recomendadas.
8. Previsión de Técnicas (Estrategias) Docentes
9. Recursos
Libros de consulta para el alumno.
-Ader, R., Felten, D. L., & Cohen, N. (2001). Psychoneuroinmunology, (3rd edition). San Diego: Academic Press.
-Daruma, J. H. (2004). Introduction to Psychoneuroinmunology. London: Elseiver.
-Goodkin, K. & Visser, A. P. (2000). Psychoneuroinmunology. Stress, Mental Disorders and Health. Washington, DC:
American Psychiatric Press.
-Lovallo, W. R. (2005). Stress & Health. Biological and Psychological Interactions. London: Sage Publications Ltd.
-Schedlowski, M. & Tewes, U. (1999). Pschoneuroinmunology. An interdisciplinary introduction. New York: Kluwer Academic/Plenum.
-Vidal Gómez (2006). Psiconeuroinmunología. Barcelona: Universidad de Barcelona.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Cohen, N., Kehrl, H., Berglund, B., O’Leary, A., Ross, G., Seltzer, J. & Weisel, C. (1997). Psychoneuroinmunology. Environmental Health Perspectivves, 105(2), 527-529.
-Glaser, R., Kiecolt-Glaser, J. C., (1994). Handbook of Human Stress and Immunity. SanDiego: AcademicPres. Sapolsky, R.M. (2003). El control del estrés. Investigación y Ciencia, 326, 61-68. -Sapolsky, R.M. (2008). ¿Por qué las cebras no tienen úlcera? La guía del estrés. Madrid: Alianza Ensayo.
Evaluación (Fecha: 26-06-17)