Procesos psicológicos

La adquisición de conocimientos y competencias del aprendizaje comparte características

comunes con otros procesos psicológicos integrados en el bloque formativo. Asimismo, se

relaciona con el análisis fisiológico de los procesos de aprendizaje y con las aplicaciones

a los ámbitos de la clínica y la educación.

Orientado a problemas de clínica y educación.

1. Concepto y naturaleza del aprendizaje

2. Aprendizaje de un solo estímulo

3. Aprendizaje de relaciones entre estímulos

4. Aprendizaje de relaciones respuesta-consecuencia

5. Discriminación y categorización

1. Condicionamiento pavloviano: Excitación e inhibición.

2. Condicionamiento aversivo: Supresión condicionada.

3. Condicionamiento aversivo gustativo.

4. Inhibición condicionada.

5. Condicionamiento con estímulos compuestos: Efecto de bloqueo.

6. Condicionamiento de segundo orden.

7. Moldeado, extinción y recuperación espontánea en el aprendizaje de relaciones respuesta consecuencia.

8. Programas simples de refuerzo parcial: Programas de razón y efecto de extinción.

9. Programas simples de refuerzo parcial: Programas de intervalo y efecto de extinción.

10. Control de estímulos: Gradiente de generalización.

11. Castigo.

CB2. Ser capaz de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y demostrar sus competencias mediante la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3. Ser capaz de reunir e interpretar datos relevantes (dentro de su área de estudio) para emitir juicios razonados sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CG1. Conocer  las  funciones,  características,  aportaciones  y  limitaciones  de  los  distintos modelos teóricos de la Psicología.

CG2.  Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.

CE 4. Ser capaz de describir y medir variables y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.

CE 20. Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.

CE 21. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.

CT1 Capacidad de análisis y de síntesis.

CT3 Capacidad de comunicación oral y escrita, referida a los contenidos propios de la psicología.

CT7 Capacidad de trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas.

CT34 Saber obtener información efectiva a partir de libros y revistas especializadas y de otros documentos.

Cándido, A. (2000). Introducción a la psicología del aprendizaje asociativo. Madrid: Edit. Biblioteca Nueva.

Domjan, M. (2003). Principios de aprendizaje y conducta (5ª Ed.). Madrid. Thompson.

(Recomendable la última reimpresión, incluye cuaderno de trabajo).

Domjan, M. (2010). Principios de aprendizaje y conducta (6ª Ed.). México, DF. Cengage Learning Eds.

Gluck, M., Mercado, E. y Myers, C. E. (2009). Aprendizaje y memoria. Del cerebro al comportamiento. México, DF. McGraw-Hill/Interamericana.

Maldonado, A. (2015). Aprendizaje humano y pensamiento. Granada. Editorial Universidad de Granada.

Pellón, R. (Coordinador), Miguéns, M., Orgaz, C., Ortega, N. y Pérez, V. (2014). Psicología del Aprendizaje. Madrid: UNED.

Pineño, O., Vadillo, M.A. y Matute, H. (Eds.) (2007). Psicología del Aprendizaje. Badajoz: Abecedario.

Rosas; J. M., García, A. y Callejas, J. E. (2005). Fundamentos del aprendizaje humano. Jaén. Del Lunar.

Tarpy, R. M. (2000). Aprendizaje: Teoría e investigación contemporáneas. Madrid. McGraw- Hill.

Bouton, M. E. (2006). Learning and behavior: A contemporary synthesis. Sunderland, MA: Sinauer Associates.

Carlson, N. R. (2010). Fisiología de la conducta. Madrid: Pearson.

Mackintosh, N. J. (1994) (Ed.) Animal learning and cognition. London: Academic Press.

Mazur, J. E. (2002). Learning and behaviour. Upper Saddle River (NJ): Pearson.

Shanks, D. R. (1995). The psychology of associative learning. Cambridge: Cambiridge University Press.

Schwartz, B. Wasserman, E.A. y Robbins, S. J. (2002). Psychology of learning and behavior. Nueva York: W.W. Norton.

Machado, A. y Silva, F. J. (2004). The psychology of learning. A student workbook. Uper Saddle

River (NJ): Pearson. [Libro de ejercicios]

Prácticas:

Almaraz, J., Fernández, p. y Giménez, A. (1995). Prácticas de psicología cognitiva: Aprender. Madrid: McGraw-Hill.

Alloway, T. Willson, G. y Graham, J. (2012). Sniffy the virtual rat Pro version 3.0). Wadsworth (OH): Thomson. [Programa informático].

Benedict, J., James Madison University & Center for Instructional Technology (2001). Virtual Pavlov 2000 a simulation in classical conditioning. New York, NY: James Madison University; Distributed by Insight Media [CD-ROM].

Pellón, R., Lafuente, E. y Ruiz, G. (2002) Ratas en el laberinto. Los inicios de la experimentación animal. Madrid: UNED [Video]

Rosas, J. M. (1998). Aprende condicionando. Jaén: Ed. Del lunar.