Modulo didáctico-disciplinar de Educación Infantil .

Proporciona los fundamentos psicopedagógicos para programar los procedimientos didácticos y estrategias en el aula para desarrollar los contenidos musicales del currículo de Educación Infantil.

Maestro Grado en Educación Infantil

La música en el currículum de Educación Infantil.

• Contenidos específicos musicales de Educación Infantil: educación auditiva, educación rítmica y educación vocal.
• Programación de la educación musical en la Educación Infantil: materiales, recursos y metodología
• Fundamentos del lenguaje musical: educación auditiva, rítmica y vocal

Elaboración de actividades musicales

• El ritmo y el movimiento corporal
• La voz cantada: base técnica y práctica. Medios para una correcta educación vocal.
• Los instrumentos escolares como recurso metodológico en el aula de Educación Infantil.
• Propuestas para el desarrollo de la educación auditiva activa.

BI 1 Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.

BI 2 Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6.

BI 3 Conocer los fundamentos de atención temprana. Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.

BI 4 Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.

BI 5 Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.

CE 1 Conocer los fundamentos musicales y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.

CE 2 Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.

CE 3 Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.

CE 4 Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices  y la creatividad.

CE 5 Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.

CE 6 Promover la sensibilidad relativa a la expresión musical y a la creación artística.

CT1 Creatividad       

CT2 Toma de decisiones (resolución de problemas)

CT3 Capacidad de organización y planificación

Aghosti-Gherban. “El niño, el mundo sonoro y la música”. Ed marfil. Alcoy.1988

Bernal Vázquez, J. “Didáctica de la música : la expresión musical en la educación infantil”. Aljiba. Granada

Bernal Vázquez, J. “Repertorio de canciones para la educación infantil”. Aljibe. Granada

Frega, A.L. (1996). Música para maestros. Barcelona: Graó.

Fridman, R. (1988). El nacimiento de la inteligencia musical. Buenos Aires: Guadalupe.

Gervilla, A. (1986). La creatividad en el aula. Málaga: Innovare.

Hargreaves, D.J. (1998). Música y desarrollo psicológico. Barcelona: Graó.

Hemsy de Gainza, V. (1997). La transformación de la educación musical a las puertas del siglo XXI. Buenos Aires: Ricordi.

Hernández Moreno, A. (1993). Música para niños. Madrid: Siglo XXI.

Pascual Mejía,P. “Didáctica de la música : educación Infantil”. Ed. Prentice Hall.

NOTA: al principio de curso se entregará una bibliografía actualizada

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.

Real Decreto 122/2007, de 27 de diciembre, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad de Castilla y León.

RECURSOS ELECTRÓNICOS:

http://presencias.net/indpdm.html?http://presencias.net/cantos/kcanto.html

http://www.doslourdes.net/

http://clic.xtec.cat/es/

http://www.happynote.com/musica/musica.html

http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/

Partiendo de los principios psicopedagógicos de la educación musical escolar, la

metodología ha de ser activa, participativa, investigadora, vivenciada, creativa,

interdisciplinar, globalizadora,…

En las clases se realizarán ejercicios y actividades individuales y grupales, en los

que se aplicarán los contenidos del programa con un criterio globalizador. Se buscará siempre la conceptualización de las experiencias vividas y compartidas en clase y la interrelación de los contenidos de la asignatura.

Los contenidos del programa se completarán con trabajos/proyectos (con carácter teórico-práctico) individuales o en grupos y serán expuestos en clase. De esta forma el alumnado llevará un papel activo y podrán así aportar a sus compañeros todos sus trabajos, materiales, propuestas, reflexiones, análisis,…sobre los contenidos de la asignatura.

Grado de adquisición de conocimientos: exámenes teórico-prácticos.

Capacidad de análisis, comprensión y utilización de destrezas didácticas adquiridas: exposición de trabajos y debates.

Diseño y resolución de actividades prácticas.

Participación activa y asistencia regular a las sesiones.

Tipo de evaluación: formativa, continua y global.

Para la evaluación de la asignatura se tendrán en cuenta los siguientes apartados:

1.-Participación  activa del alumnado en clase. Asistencia a las exposiciones presenciales participando en la resolución de cuestiones

2.-Elaboración de trabajos/proyectos individuales y grupales, y su exposición en clase o su elaboración en Studium: 40%

3.- Examen teórico: 30%                            

4.- Examen práctico: (canciones: interpretación con la flauta dulce del repertorio visto en clase; interpretación de los esquemas rítmicos con instrumentos corporales, e interpretación de los esquemas rítmico-melódicos)30%

Para superar la asignatura se requiere haber aprobado cada una de las partes y haber presentado los trabajos exigidos, bien, expuestos en clase o bien, subidos al studium.

Asistencia a la revisión de exámenes para detectar errores.

Las calificaciones de las partes superadas se mantendrán hasta la convocatoria de recuperación.

Realización de trabajos específicos relacionados con los contenidos no superados.