MATERIA TRONCAL

MATERIA TRONCAL

DOCENCIA

Tema 1. Lengua e historia. Cambio lingüístico y cambio fonético-fonológico.

Tema 2. Las vocales del latín clásico al latín vulgar. Cantidad y acento. Aparición de yod y wau. Monoptongación.

Tema 3. Evolución de las vocales tónicas. Vocales abiertas y cerradas del latín vulgar. Acción de yod. Diptongación.

Tema 4. Evolución de las vocales átonas. Posiciones inicial, interior y final.

Tema 5. Del consonantismo latino al castellano medieval (I). Consonantización de [i̯]. Creación de palatales y africadas: consonante + yod; k / g + e, i; velares finales de sílaba; PL-, CL-, FL-; geminadas -LL-y -NN-.

Tema 6. Del consonantismo latino al castellano medieval (II). Consonantización de [u̯]. Evolución de consonantes intervocálicas. Grupos consonánticos latinos y romances. Posición final de palabra.

Tema 7. Del consonantismo latino al castellano medieval (III). F- inicial latina y otras consonantes en posición inicial.

Tema 8. Del castellano medieval al moderno. Desarrollo de sibilantes (desafricación, ensordecimiento, reajuste). Otros cambios.

1.        Reconocer los cambios en la evolución formal (fonético-fonológica) del latín al español.

2.        Identificar el resultado de dichos cambios en textos medievales castellanos.

3.        Conocer la existencia de cambios fonético-fonológicos debidos a condiciones particulares del léxico (cultismo, semicultismo), contacto de lenguas (préstamo), analogía, etc.

                    I.            CG 1- Capacidad de organizar el trabajo y planificación del estudio.

                  II.            CG 2- Capacidad de relacionar conocimientos y ponerlos en práctica.

               III.            CG 3- Capacidad para localizar, manejar y aprovechar la información bibliográfica y la contenida en plataformas digitales.

                IV.            CG 5- Capacidad de análisis y síntesis. y capacidad para argumentar y mostrar actitud crítica.

                  V.            CG 6- Capacidad para trabajar en equipo.

                VI.            CG 7- Capacidad para el autoaprendizaje.

1. Actitud para la cooperación, reflexión y participación.
2. Respeto en la interacción comunicativa.
3. Uso no sexista de la lengua.

                    I.            CE 1- Capacidad de interpretar el sistema fonológico latino como origen del sistema fonológico del español.

                  II.            CE 2- Capacidad de reconocer los principales fenómenos evolutivos del español en el nivel fonético-fonológico.

               III.            CE 3- Capacidad de reconocer e interpretar las grafías de los textos medievales y de los siglos de Oro.

                IV.            CE 4- Capacidad de reconocer los fenómenos acontecidos en los siglos de Oro en el nivel fonético-fonológico.

                  V.            C5. Capacidad de comprender y valorar el material bibliográfico disponible sobre la materia: manuales, artículos especializados, lecturas complementarias, etc.

Ariza Viguera, M. (1989): Manual de fonología histórica del español, Madrid, Síntesis.

Lathrop, T. A. (1984): Curso de gramática histórica española. Con la colab. de J. Gutiérrez Cuadrado, Barcelona, Ariel.

Medina, J. (1999): Historia de la lengua española. Español medieval, Madrid, Arco-Libros.

Menéndez Pidal, R. (1941): Manual de gramática histórica española, Madrid, Espasa-Calpe

Penny, R. (2006): Gramática histórica del español, Barcelona, Ariel. 2ª ed.

Quilis, A. (2005): Fonética histórica y fonología diacrónica, Madrid, UNED.

Torrens, M. J. (2007): Evolución e historia de la lengua española, Madrid, Arco-Libros.

Aitchison, J. (1993): El cambio en las lenguas: ¿progreso o decadencia?, Barcelona, Ariel.

Cano Aguilar, R. (coord.) (2004): Historia de la lengua española, Barcelona, Ariel.

Catalán, D. (1989): El español. Orígenes de su diversidad, Madrid, Paraninfo.

Echenique Elizondo, M. T y Martínez Alcalde, M. J. (2000): Diacronía y gramática histórica de la lengua española, Valencia, Tirant lo Blanch.

Lapesa, R. (1985): Estudios de historia lingüística española, Madrid, Paraninfo.

Lloyd, P. (1993): Del latín al español, Madrid, Gredos.

Menéndez Pidal, R. (1976): Orígenes del español. Estado lingüístico de la Península Ibérica hasta el siglo XI, Madrid, Espasa-Calpe.

Väänänen, V. (1985): Introducción al latín vulgar, Madrid, Gredos.

1. Realización de ejercicios prácticos diarios correspondientes a cada contenido.
2. Lectura de textos: textos complementarios (de apoyo a los contenidos) y textos de ampliación de contenidos.
3. Pruebas de evaluación: entrega de tareas sobre los ejercicios y sobre las lecturas; examen final de carácter teórico-práctico.

1. Asistencia y participación en clase.
2. Realización y entrega tareas.
3. Lectura de textos y elaboración de “Guía de Lectura”.
4. Examen final de carácter teórico-práctico.

1. Asistencia y participación en clase.
2. Ejercicios prácticos.
3. Lectura de artículos (elaboración de “Guía de Lectura”).
4. Examen final de carácter teórico-práctico.

1. Asistencia y participación en clase.
2. Estudio de los temas explicados en clase.
3. Realización de ejercicios prácticos, lectura del material complementario y de los textos de ampliación.
4. Consulta de la bibliografía, particularmente los manuales de referencia de la asignatura.
5. Resolución de dudas en tutorías.

Estudio de los contenidos tratados en clase y demás tareas complementarias de evaluación correspondientes.