I. Introducción a la sociología de la delincuencia y la ruptura de normas.

1. Ruptura de normas y tolerancia social.
2. La circunstancia de la infracción. Condiciones materiales y morales del delito
3. ¿A favor o en contra de la desviación?

II. ¿La delincuencia se aprende? De la Escuela de Chicago al Interaccionismo Simbólico.

1. La Escuela de Chicago
2. La teoría de la asociación diferencial de Sutherland
3. La teoría del aprendizaje social de R. Akers
4. El interaccionismo simbólico
5. H. Becker y A. Cicourel
6. Interaccionismo y funcionalismo

III. ¿Existe una cultura de la delincuencia? ¿Podemos hablar de subculturas de la desviación?

1. Las teorías de la tensión
2. Críticas. Relatividad del concepto de subcultura
3. Delincuencia, tiempo libre y consumo
4. Familia y delincuencia
5. Escuela y delincuencia
6. ¿La delincuencia es expresiva o instrumental?

IV. Los debates sobre la anomia

1. El concepto de anomia en Durkheim
2. El concepto de anomia en Merton
3. Las direcciones de la orientación desviada en Parson
4. Críticas
5. Globalización, consumo y anomia

V. Los debates sobre el autocontrol

1. La tesis de la pacificación de N. Elias
2. P. Freund: el cuerpo civilizado
3. Freud y Foucault en la era de la globalización

VI.  La nueva criminología radical y el debate sobre globalización y exclusión social

1. La delincuencia como mito ideológico
2. Z. Bauman: la globalización como explicación de la ruptura de la normas y del control social.
3. Y.Young: la criminología realista de izquierdas y la sociedad exclusiva

VII. Género y ruptura de normas

1. La omisión del género
2. La hipótesis de la caballerosidad
3. La hipótesis de la convergencia

VIII. El debate sobre la circunstancia en la infracción.

1. Introducción
2. Actividades rutinarias y delito
3. La toma de decisión del delito
4. Lazos sociales

- Gil Villa, F. (2004): La delincuencia y su circunstancia. Sociología del crimen y de la desviación.

- Downes, D. y Rock, P. (2007): Understanding Deviance. A Guide to the Sociology of Crime and Rule -Breaking.

Se facilitarán con cada tema varias referencias claves. Los estudiantes podrán completarla con búsquedas bibliográficas en bases de datos y en otras fuentes.

No existen porcentajes para cada parte de la sesión. Se realiza una evaluación final del profesor en base a una autoevaluación en la que cada estudiante valora: su participación en cada sesión, su esfuerzo en la exposición en grupo.

1. Atención en las exposiciones
2. Coherencia, capacidad de síntesis e imaginación en mapas conceptuales gráficos
3. Argumentación crítica en los debates.

1. Asistencia a las sesiones teóricas y grado de interés mostrado

2. Participación en dinámicas de grupo semanales

3. Realización de una historia oral individual

4. Prueba escrita final de desarrollo sobre uno o varios temas en ausencia de materiales.

5. Aportación en los debates cuando los haya.

Participación activa en las actividades académicas.

Seguir las instrucciones personalizadas.