1. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el desarrollo de proyectos fotográficos.

2. Planificación: definición del inicio, desarrollo y final del proyecto

3. Identificar y desarrollar proyectos significativos para el alumnado.

4. Alcanzar un proyecto tangible que se pueda compartir con una audiencia académica y profesional que facilite la reflexión y la evaluación.

• Generar y sostener de forma autónoma proyectos fotográficos.
• Utilizar con naturalidad los libros, manuales y las revistas para acometer revisiones bibliográficas y realizar síntesis en el campo de la fotografía.
• Aplicar el vocabulario avanzado de la fotografía.
• Comunicar los resultados de los proyectos en ámbitos académicos y profesionales.

• Capacitación para el trabajo en equipo y para la comunicación de las propias ideas mediante la creación de un ambiente propicio.          
• Auto-evaluación crítica de resultados.   
• Planificación, organización y temporización de los proyectos fotográficos.
• Comunicación escrita y oral usando la terminología y las técnicas adecuadas. 
• Introducir la perspectiva de género y la coeducación

–ANG, Tom (2003). La fotografía digital. Barcelona: Omega.

–DALY, Tim (2000). Manual de fotografía digital. Barcelona: Evergreen.

–FREEMAN, Michael (2005). Fotografía digital: luz e iluminación. Köln: Taschen.

–NEWHALL, Beaumont (1983). Historia de la fotografía. Barcelona: G. Gili.

–LÓPEZ, Publio (1999). 150 años de fotografía en España. Madrid: Lunwerg Editores.

-QUIRÓS, C. C. (2019). Denunciar a través de proyectos fotográficos: Mujeres del Congo (Isabel Muñoz) y Mujeres que rompieron el silencio (Concha Casajús). In Fotografía (femenino; plural).: Visiones, ensayos y otros escritos sobre mujeres fotógrafas (pp. 327-350). Fragua.

-SERBER, M. (2021). Rostros mixtos y Humanae: Dos proyectos fotográficos latinoamericanos que piensan la identidad a partir de la puesta en valor de la diversidad cultural. In Anales del Instituto de Arte Americano e Investigaciones Estéticas. Mario J. Buschiazzo (Vol. 51, No. 1, pp. 1-15).

–SERRANO, H., ZARZA, M. P., SERRANO, C., GÓMEZ, B., & IDUARTE, J. (2011). Códigos visuales de género y configuraciones sexuales evidenciadas en la fotografía. RLCSNJ, 9(2).

–SONTANG, Susan (1981). Sobre la fotografía. Barcelona: Edhasa.

-VÁZQUEZ, R. I. (2020). Proyecto fotográfico personal: Guía completa para su desarrollo: de la idea a la presentación. JdeJ Editores.

–WESTON, Chris (2006). Principios básicos de iluminación en fotografía: manual para fotógrafos de digital y película. Barcelona: H. Blume.

CONVOCATORIA ORDINARIA

El alumnado podrá elegir entre dos opciones o itinerarios para ser evaluado: a) Evaluación continua, con asistencia mínima; b) Evaluación no continua, con preparación autónoma.

El alumnado podrá elegir siempre y cuando cumpla con la condición de poder asistir a un mínimo de 80% de las sesiones presenciales. Si no cumpliera con las dos condiciones el alumnado sólo tendrá derecho a evaluarse por medio de la opción b.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

En el caso de haber suspendido en la convocatoria ordinaria (o de no haberse presentado), todo el alumnado matriculado tendrá derecho a realizar un examen de la asignatura donde se valorarán los conceptos teóricos impartidos durante el curso.

CONVOCATORIA ORDINARIA / OPCIÓN A: EVALUACIÓN CONTINUA

Prueba teórica individual

Cada alumno/a deberá realizar un examen teórico que evaluará el 30% de la nota final y que estará relacionado con los temas recogidos en las presentaciones orientativas (studium).

Bloque práctico individual

Cada alumno/a deberá realizar un proyecto destinado a la aplicación de conocimientos relevantes recogidos en las presentaciones orientativas (studium) que evaluará un 70% de la calificación final de la asignatura.

CONVOCATORIA ORDINARIA / OPCIÓN B: EVALUACIÓN NO CONTINUA

Un único examen valorará los conceptos impartidos durante el curso. Esta prueba individual aportará el 100% de la calificación final.

Los dos itinerarios son incompatibles.

Mantener tutorías con el profesor.