Afecciones médicas, quirúrgicas y psiquiátricas

Aportar al alumno los conocimientos básicos (médicos, quirúrgicos, psiquiátricos)  en el ciclo vital del niño, que lo capaciten para sintetizar y aplicar los tratamientos de Terapia Ocupacional.

Conocer los procesos fisiopatológicos de la etapa pediátrica, identificando los problemas y aspectos clínicos preventivos y terapéuticos tanto en la salud como en la enfermedad y  que permitan realizar la evaluación del paciente pediátrico

Personal sanitario: Terapeutas Ocupacionales

Ámbitos de trabajo:

Sanitario, educativo, de asesoramiento, docente  y socio-sanitario

I.- TERAPIA OCUPACIONAL EN PEDIATRÍA

Tema 1.- Conceptos básicos. Razonamiento clínico en Terapia Ocupacional Pediátrica. Modelos de trabajo.

Proceso de Evaluación.

II.- DESARROLLO HUMANO EN EL TRANSCURSO DEL CICLO VITAL

Tema 2.- Crecimiento y desarrollo. Características específicas del desarrollo del niño. 

III.- LA ACTIVIDAD TERAPÉUTICA EN TERAPIA OCUPACIONAL PEDIÁTRICA

Tema 3.- Modelos de trabajo e intervención. Abordaje centrado en la familia. Competencias sociales  en el tratamiento.

Tema 4.- El juego y las actividades de esparcimiento en el desarrollo infantil y su aplicación terapéutica

 IV.- TERAPIA OCUPACIONAL Y PATOLOGÍA CONGÉNITA

Tema 5.- Patología prenatal : Cromosomopatías y síndromes malformativos discapacitantes.  Tema 6.- Terapia Ocupacional en Atención Temprana

V.- TERAPIA OCUPACIONAL Y NEONATOLOGÍA

Tema 7.- El niño pretérmino y su problemática: encefalopatía hipóxico-isquémica. Alteraciones motoras, sensoriales, cognitivas

VI.- TERAPIA OCUPACIONAL Y OTRAS PATOLOGÍAS PEDIÁTRICAS

Tema 8.- Déficits de la capacidad intelectual y funcional: el niño con retraso mental, el niño que convulsiona, la parálisis cerebral infantil

Tema 9.- Trastornos del espectro autista, Terapia Ocupacional

Tema 10.- Enfermedad cerebrovascular del niño y sus secuelas

Tema 11.- Afecciones de la médula espinal.  

Tema 12.- Niños con enfermedades neuromusculares

Tema 13.- Discapacidades sensoriales. 

Tema 14.- Trastornos de la comunicación, programa terapéutico. 

Tema 15.- Terapia Ocupacional en el niño enfermo crónico.  

Tema 16.-Terapia asistida con animales

Tema 17.-Sistemas e instrumentos de evaluación en Terapia Ocupacional Pediátrica

SUPUESTOS PRACTICOS                        

Supuestos prácticos, como complemento de las clases teóricas. Aprendizaje basado en la resolución de problemas: estudios de casos realizando por parte del o los alumnos una evaluación, diagnóstico ocupacional, plan de tratamiento individualizado y valoración de resultados.

• Haciendo estudios sobre casos concretos de pacientes pediátricos con su problemática y siguiendo todos los pasos del proceso terapéutico. 
• Desarrollar del espíritu de observación, la toma de decisiones y la confianza en sí mismos

CG1,CG3,CG4,CG5, CG6, CG9,CG10,CG14,CG15, CG17,CG20

TO3,TO4,TO6,TO7,TO8,TO9,TO17,TO18,TO22, TO23,TO28, TO29

AM1,AM2,AM3, AM4

PRT1

FB6

Saber realizar una evaluación correcta de la patología pediátrica origen de deficiencia,discapacidad, minusvalía  en el niño, así como establecer un plan de intervención adecuado en el contexto de la Terapia Ocupacional.

Conocer las características psicológicas propias de cada etapa infantil, las técnicas de manejo de la conducta, técnicas de comunicación con el niño, técnicas de modificación de la conducta.

Conocer los factores que influyen en el crecimiento y desarrollo en los distintos períodos de la infancia y aplicar los métodos específicos de valoración del crecimiento y maduración del niño

Conocer las causas endógenas y exógenas responsables de la patología congénita y hacer una valoración terapéutica y de pronóstico en relación al ámbito familiar y social.

Saber realizar una evaluación adecuada morfológica y funcional del recién nacido de bajo peso y del pretérmino, para establecer un plan de seguimiento e intervención periódicos en prevención de posibles patologías.

Conocer las peculiaridades de los procesos neurológicos pediátricos, y ejecutar  los planes de tratamiento apropiados dentro de un equipo multidisciplinario.

Conocer  la patología de larga duración más habitual en la edad pediátrica, ser capaz de prevenir o mejorar sus secuelas ejecutando intervenciones terapéuticas como integrantes de un equipo multidisciplinario de tratamiento.

Conocer los juegos y actividades lúdicas  a lo largo del ciclo vital del niño, su utilidad en la evaluación terapéutica y como modalidad de tratamiento dentro de la Terapia Ocupacional.

CG19,CG21,C23 CG24, CG25,CG28,CG29, FB7

El alumno motivado debe de ser capaz de aplicar los conocimientos y práctica de la Terapia Ocupacional al paciente pediátrico.

Será capaz de aplicar las ocupaciones de manera terapéutica atendiendo a las necesidades del niño y dentro del entorno familiar, escolar y social.

Tendrá capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) y llevar a cabo la resolución de problemas utilizando sus habilidades básicas, de investigación, gestión, información etc…

Estar capacitado para entrevistar, evaluar, planificar y desarrollar programas individualizados de intervención para los pacientes pediátricos; así como una valoración

Será capaz de comunicarse y realizar un trabajo coordinado en equipo, cuyo objetivo sea conseguir el bienestar del paciente infantil

• Hopkins,H.L., Smith,H.D. Terapia Ocupacional 1998; 948 págs.
• Mulligan, S. Terapia Ocupacional en Pediatría. Proceso de evaluación, 2006; 256 págs.
• Willard and Spackman, Terapia Ocupacional, 2005; 1056 págs.

• Cruz M., Tratado de Pediatría, 2 vols; 2258 págs.
• Kielhofner, G. Modelo de la Ocupación Humana. Teoría y Aplicación, 2004; 644 págs. - Rallison, M. L. Irregularidades del crecimiento en lactantes niños y adolescentes, 1994;     496 págs.
• Illingworth, R. S. Desarrollo del niño, 1992; 566 págs.
• Gassier, J. Manual del desarrollo psicomotor del niño, 1990; 133 págs.
• Villa Elizaga, I. Desarrollo y estimulación del niño durante los primeros años de su vida, 1992, 125 págs.
• Salvador J., Carrera J.M. Síndromes congénitos malformativos 1995; 274 págs.
• Max Salas A. Síndromes pediátricos. Fisiopatología, clínica y terapéutica, 1993; 508 págs. - Aparicio, J. M. Neurología pediátrica, 2000, 476 págs.
• Gómez, Montilla, Nieto. Neurología y neuropsicología pediátrica. 1995; 1688 págs.
• Durante, P., Moruno, P., Noya, B. Terapia Ocupacional en salud mental; 288 págs.
• Soutullo, Esperón, . Convivir con niños y adolescentes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), 2004; 158 págs.
• Polonio, B. Terapia Ocupacional en discapacitados físicos. Teoría y práctica, 2004; 352 págs.
• Darras, D. T. Neuromuscular disorders of infancy and childhood, 2001; 1000 págs. -  “FIAPAS (Confederación española de padres y amigos de los sordos)” Manual Básico de Formación Especializada sobre Discapacidad Auditiva, 2004; 425 págs.
• Leonhardt. El bebé ciego. Primera atención, 1992; 162 págs.
• Morgon, J. Educación precoz del niño sordo, 2ª ed. 1991 104 págs.
• Rivère, A. Martos. J. El niño pequeño con autismo, 2000; 198 págs.
• APETO, revista informativa de la Asociación española de terapeutas ocupacionales - Guía para el desarrollo de la Terapia Ocupacional en Atención Primaria de Salud. Octubre 2003.

La evaluación será continuada, observación de la actitud del alumno, su trabajo, participación en las diferentes actividades programadas y cumplimiento y consecución de objetivos y competencias

Las habilidades adquiridas se evaluarán a partir de distintos ejercicios planteados a lo largo del curso y del pequeño trabajo de investigación propuesto. Prueba final para consolidar la evaluación.

Hacer el seguimiento de la asignatura y de las actividades programadas