METODOLOGÍA EXPERIMENTAL EN PSICOLOGÍA
GRADO EN PSICOLOGÍA
Curso 2021/2022
1. Datos de la asignatura
(Fecha última modificación: 10-06-21 12:00)- Código
- 105430
- Plan
- 254
- ECTS
- 6.00
- Carácter
- OBLIGATORIA
- Curso
- 3
- Periodicidad
- Segundo Semestre
- Área
- METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO
- Departamento
- Psicología Básica, Psicob. y Met. CC. C.
- Plataforma Virtual
Datos del profesorado
- Profesor/Profesora
- Juan Delgado Sánchez-Mateos
- Grupo/s
- 3º A y B
- Centro
- Fac. Psicología
- Departamento
- Psicología Básica, Psicob. y Met. CC. C.
- Área
- Metodología de las Ciencias del Comportamiento
- Despacho
- 105
- Horario de tutorías
- Jueves de 9 a 14
- URL Web
- -
- jdelgado@usal.es
- Teléfono
- 666546551 Ext. USAL. 3274
- Profesor/Profesora
- Antonio Manuel Díez Álamo
- Grupo/s
- 3º A y B
- Centro
- Fac. Psicología
- Departamento
- Psicología Básica, Psicob. y Met. CC. C.
- Área
- Metodología de las Ciencias del Comportamiento
- Despacho
- 316
- Horario de tutorías
- Jueves de 9 a 15
- URL Web
- -
- antonio_diez_alamo@usal.es
- Teléfono
- 5670
2. Sentido de la materia en el plan de estudios
Bloque formativo al que pertenece la materia.
Métodos, diseños y técnicas de investigación en Psicología.
Papel de la asignatura.
Estudio de los diseños experimentales en Psicología. Asignatura terminal en este bloque formativo
Perfil profesional.
Claves para la actualización profesional: Estudio crítico de la investigación psicológica.
3. Recomendaciones previas
Estadística Aplicada a la Psicología I; Estadística Aplicada a la Psicología II.
4. Objetivo de la asignatura
Generales.- Que los estudiantes adquieran los conocimientos y competencias que les permitan analizar investigaciones experimentales. Concretamente, los resultados de aprendizaje serían:
- Que al leer un trabajo de investigación identifiquen si se trata de un experimento o no. Si lo es, qué identifiquen qué tipo de investigación experimental. Si es un diseño experimental, que distingan de cuál se trata.
- Que describan el desarrollo lógico y temporal de una investigación experimental.
- Que manejen el lenguaje, terminología, y conceptos fundamentales de la investigación experimental.
- Que interpreten los resultados del experimento desde el punto de vista del análisis de datos, pero, sobre todo, desde el punto de vista conceptual, psicológico.
- Que critiquen los resultados, desde los dos puntos de vista anteriores.
- Que manejen la inferencia estadística de modo correcto, y eviten los errores que se cometen habitualmente al usarla.
5. Contenidos
Teoría.
- Diseño experimental. Introducción y definiciones.
- Diseños experimentales: Visión general.
- Diseños experimentales y control.
- Probabilidad e inferencia estadística.
- Potencia, tamaño del efecto e intervalos de confianza.
- Supuestos de los análisis. Pruebas y consecuencias de la violación de los supuestos.
- Diseños entre sujetos de un factor. Modelo lineal general. Comparaciones múltiples.
- Diseños de medidas repetidas de un factor.
- Diseños entre sujetos de varios factores.
- Diseños de medidas repetidas de varios factores. Diseños mixtos. Diseños jerárquicos.
Práctica.
- Análisis exploratorio de datos y estimación robusta.
- Análisis de varianza, de regresión y de covarianza para diseños de un único factor.
- Análisis de varianza, de regresión y de covarianza para diseños de varios factores.
6. Competencias a adquirir
Básicas / Generales.
CG.3
Específicas.
CE.8. CE.13. CE.26. CE.27. CE.30
Transversales.
CT.1 CT.5 CT.7 CT.12 CT.23 CT.34 CT.35
7. Metodologías
Exposición de contenidos teórico/prácticos: Exposición de los núcleos conceptuales básicos de cada tema y sus relaciones. Materiales bibliográficos y documentación elaborada por el profesorado
Clases prácticas: Prácticas de aula y en línea basadas en experimentos clásicos. Evaluación de datos de experimentos. Cálculos estadísticos. Análisis gráficos.
Seminarios: Lectura, análisis e interpretación de artículos de investigación experimental.
Plataforma Studium: Materiales confeccionados por el profesor, artículos a estudiar, hojas de cálculo con los ejemplos desarrollados en clase, vínculos a otras páginas web para obtención de trabajos, tablas, programas de ordenador, consultas, ensayo de exámenes.
8. Previsión de Técnicas (Estrategias) Docentes
9. Recursos
Libros de consulta para el alumno.
• Ato, M.; Vallejo, G. (2007): Diseños experimentales en Psicología. Madrid: Pirámide.
• Cumming, G. (2012). Understanding the new statistics: Effect sizes, confidence intervals, and meta-analysis. New York: Routledge.
• Cumming, G.; Calin-Jageman, R. J. (2017). Introduction to the New Statistics: Estimation, Open Science, and Beyond}. New York : Routledge.
• Kline, R. B. (2013). Beyond significance testing: reforming data analysis methods in the behavioral sciences 2ª Ed. Washington, DC: American Psychological Association
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Documentos electrónicos elaborados por el profesor
Cohen, J. (1992). Cosas que he aprendido (hasta ahora). Anales de Psicología 8 (1-2), 3-17.
10. Evaluación
Consideraciones generales.
La evaluación tiene un componente continuo en prácticas y seminarios. Las sesiones prácticas y las de seminario finalizan con la confección de unos materiales evaluables.
- Prácticas en el aula: hasta 1’5 puntos: Si se ha asistido como mínimo a un 80% de las sesiones, hasta 1’5 puntos por calificación de rendimiento en los ejercicios propuestos.
- Seminarios: hasta1’5 puntos por la entrega de los artículos a estudiar durante el curso.
- Para que contabilice la evaluación continua, se ha de haber obtenido un mínimo de 2 puntos.
Examen final:
- Cuestionario: Hasta 3 puntos: Contenidos teórico-prácticos del temario en un examen de reconocimiento de 40 ítems con cuatro alternativas de respuesta, sólo una correcta.
- Supuesto práctico: Hasta 4 puntos. Análisis de los resultados de un experimento análogo a los estudiados en prácticas y seminarios durante el curso. Esos resultados se expresan en tablas y gráficas que se han de interpretar sustantiva y conceptualmente, en términos psicológicos y no estadísticos. Se evalúa en una prueba de reconocimiento de 30 ítems con cuatro alternativas de respuesta, sólo una correcta.
Criterios de evaluación.
La evaluación de prácticas y seminarios permite determinar si se van consiguiendo los 6 resultados de aprendizaje previstos.
En las prácticas se realizan ejercicios por parte del profesor y los estudiantes los repiten con datos nuevos para la evaluación del aprendizaje y competencias. Objetivos 3, 4, 5 y 6
En los seminarios, los estudiantes escriben breves informes evaluables de las lecturas de experimentos. Objetivos 1, 2 , 4, 5 y 6.
El cuestionario teórico-práctico se dirige a los objetivos 2 y 3.
El examen práctico evalúa todos los criterios de competencia del curso.
Instrumentos de evaluación.
Ejercicios de las sesiones prácticas en el aula.
Entrega de informes de los experimentos estudiados en los seminarios.
Examen final del temario teórico (cuestionario de 40 ítems de 4 alternativas, una correcta).
Examen práctico: interpretación de resultados de los experimentos estudiados durante el curso
Recomendaciones para la evaluación.
Los estudiantes deben completar un mínimo del 80 % de las actividades de las sesiones prácticas y seminarios. Suponen el 30 % de la calificación final. Sólo computa si se superan 2 puntos en prácticas y seminarios. No pueden sustituirse por un examen.
Para que cuente el ejercicio práctico, en el teórico se debe haber obtenido una nota igual o superior a 4 sobre 10.
Las calificaciones en cuestionarios teórico-prácticos y el examen final suponen el 70 % de la calificación final. En todos ellos se redondeará hasta la décima de punto.
IMPORTANTE: La plataforma Studium contendrá todos los materiales necesarios para seguir el curso. Es muy conveniente que se estudien sus contenidos y se estudien y realicen los ejercicios que allí aparecen.
11. Organización docente semanal
