Asignaturas básicas.

Favorecer la lectura de la realidad social en la que se mueve la enseñanza y sus actores.

Maestro/a especialista en Educación Infantil

TEMA I: Estructura social

TEMA II: La escuela como institución

TEMA III: Estratificación social

TEMA IV: Introducción a los métodos de investigación en sociología (Cuanti y Cuali)

TEMA V: Escuela y desigualdad (sobre género, pobreza y meritocracia)

TEMA VI: Las TIC y la "Sociedad Red"

TEMA VII: Nuevas fuentes de desigualdad (brechas digitales y McDonaldización de la sociedad)

Básicas: CB1. - CB2. -CB3. -CB4. - CB5. Generales: CG4

CE67 BP 2 Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.

CE76 BP 11 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.

CE85 BP 20 Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.

CE87 BP 22 Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad.

CE9 BI 9 Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.

CE11 BI 11 Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.

CE12 BI 12 Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.

CE13 BI 13 Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.

CT 1. Saber analizar y comprender críticamente la realidad.

CT 2. Saber ser flexible en el ejercicio de la función docente

CT 3. Saber trabajar en equipo.

CT 4. Aprendizaje de habilidades de investigación

Acker, Sandra. (2003). Género y educación: reflexiones sociológicas sobre mujeres, enseñanza y feminismo (Vol. 1). Narcea Ediciones. Madrid.

Beltrán Llavador, José, Francesc J. Hernández i Dobon, F. J. (2012). Sociología de la educación. McGraw-Hill, Madrid.

Castells, Manuel (2009)-The Rise of the Network Society_ The Information Age_ Economy, Society, and Culture (Information Age Series)-Wiley-B

Fernandez Enguita, Mariano (2009). Educar en tiempos inciertos. Madrid: Ediciones Morata.

George Ritzer -- The “McDonaldization” of Society

Macionis, J., y Plummer, K., Sociología. Madrid:Prentice Hall (varias ediciones).

Peña, D. y Romo, J. (1997) Introducción a la Estadística para las Ciencias Sociales, Editorial McGraw Hill, Madrid.

Garcia Ferrando Manuel y Escobar, Modesto. 2016. Socio-estadistica. Introducción a la estadistica en sociología. Madrid: Alianza

REVISTA DE EDUCACIÓN

REVISTA ESPAÑOLA DE INVESTIGACIÓN SOCIOLÓGICA

REVISTA INTERNACIONAL DE SOCIOLOGÍA

TÉMPORA. Revista de Sociología de la Educación

ENLACES:

www.cis.es

www.ine.es

www.mec.es

La intención del sistema de evaluación es, por una parte, poder medir el nivel de conocimiento teórico madurado por el estudiante y, por otro, su capacidad de ponerla en practica con casos de estudio reales.

Teoría: 60% de la nota final

Práctica grupal: 40% de la nota final. Hay diferencias en el tipo de trabajo dependiendo de si hay asistencia o no

Examen escrito, realización de tareas y trabajos colectivos y exposición de trabajos

Se recomienda asistir y participar en las clases así como acudir a tutorías