Tipo de materia obligatoria. Módulo didáctico-disciplinar de Educación Infantil

La adquisición del lenguaje y de las habilidades comunicativas es de suma importancia en el desarrollo integral del niño, tanto en el plano intelectual como en el psicoafectivo y social. La asignatura proporciona a los futuros maestros los conocimientos necesarios para desarrollar el proceso de adquisición de la lengua entre los 0 y 6 años así como los recursos para trabajarla en el aula.

Maestro en Educación Infantil.

1. Adquisición y desarrollo del lenguaje en el niño
2. El lenguaje en el currículo de Educación Infantil
3. El enfoque comunicativo y funcional en la enseñanza de la lengua. La competencia comunicativa y las habilidades lingüísticas
4. Desarrollo fonológico. Recursos, técnicas y actividades
5. Adquisición y desarrollo del sistema morfosintáctico. Estrategias didácticas. Propuesta de actividades.
6. Uso de la lengua en diferentes situaciones comunicativas
7. La adquisición y desarrollo del vocabulario
8. La enseñanza de la lectoescritura

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área/s de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CG1.- Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicación en la lengua materna, que es la habilidad para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), y para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada y creativa en todos los posibles contextos sociales y culturales.

CG4.- Que los estudiantes tengan la capacidad de Aprender a aprender, competencia vinculada al aprendizaje, a la capacidad de emprender y organizar un aprendizaje ya sea individualmente o en grupos, según las necesidades propias del individuo, así como a ser conscientes de los métodos y determinar las oportunidades disponibles.

CE90  DP 20    Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación.

CE41  DI10      Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.

CE42  DI11      Favorecer las capacidades de habla y de escritura.

CE43  DI12      Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita.

CE45  DI14      Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua.

CE46  DI15      Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza.

CE48  DI17      Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal.

CE49  DI18      Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura.

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En la evaluación de cada alumno se tendrá en cuenta el dominio de la materia, la actitud ante el aprendizaje y la participación en las tareas del aula y fuera de ella

La evaluación será continua y global y tendrá en cuenta, para la posterior calificación del estudiante, el grado de cumplimiento tanto de los objetivos como de las competencias comunes al resto de las materias del título y las específicas de la asignatura. Para ello, en la evaluación del estudiante se tendrá en cuenta lo siguiente:

• El dominio de la materia
• La actitud ante el aprendizaje
• La participación activa en el aula

Asimismo, según se incluye en la ficha de la materia recogida en la Memoria del título, se seguirán los siguientes criterios:

• Serán objeto de evaluación los procesos de aprendizaje individual y colectivo.
• La calificación debe ser reflejo del aprendizaje, considerado no sólo como adquisición de conocimientos sino también como modificación de las capacidades intelectuales y personales de los alumnos.
• Se realizará un seguimiento y valoración de la presencia y participación de los alumnos, tanto de modo individual como en grupo, en el aula y en otros espacios (seminarios, tutorías …) donde se realicen tareas formativas.
• Se evaluarán todos los trabajos realizados.
• Se realizarán pruebas orales y escritas.

El mayor peso porcentual en la evaluación y posterior calificación de la asignatura la tendrá una prueba sobre los contenidos de carácter teórico-práctico impartidos a lo largo del curso. El peso restante de la calificación se repartirá entre distintas tareas y trabajos, así como también se tendrá en cuenta la participación activa del estudiante.

-          Realización de tareas y trabajos individuales: 40%-60%

-          Realización de tareas y trabajos colectivos: 10%-30%

-          Asistencia y participación en seminarios, tutorías y otras actividades: 10%-30%

-          Exposición de trabajos: 10%-20%

• Dadas las características de la asignatura, en la evaluación de los trabajos y exámenes se considerará primordial la corrección ortográfica, gramatical y léxica, y podrán descontarse puntos teniendo en cuenta la abundancia o la gravedad de las incorrecciones.
• Ortografía: cada falta de ortografía resta 0,25 puntos de la nota y cada diez faltas de tildes resta 1 punto de la nota del examen.

Las prácticas y trabajos deberán ser presentados en los plazos establecidos.

Se recomienda que los alumnos que no hayan superado la asignatura pidan, de manera individual y al comienzo del cuatrimestre, asesoramiento y consejo al profesor responsable sobre el modo de superar las carencias de formación.