Optativa

Optativa de Historia de la Filosofía

I.- En torno a la filosofía de la historia y su constitución.

II.- Génesis de la razón histórica en sus textos:

1. Del mundo antiguo al mundo medieval: la concepción de la historia de San Agustín.
2. Del Renacimiento a la Ilustración: Erasmo, Lutero, Maquiavelo, F. Bacon, G. Vico.

III.- Textos de la filosofía de la historia en la Ilustración: Bossuet, Turgot, Rousseau, Voltaire, Montesquieu,  Concordet, Robespierre, Saint-Just, Kant.

IV.- Textos de la filosofía de la historia en el siglo XIX: Herder, Hegel, Marx, Comte, Nietzsche.

V.- Textos de la filosofía de la historia en el siglo XX: Ortega y Gasset, Escuela de Frankfurt (W. Benjamin, Adorno), Foucault.

VI.- Textos de la filosofía de la historia en el presente: cuestiones y desafíos.

1. El sujeto de la historia y la comunidad humana, ¿fin de la historia?: Appiah, Chakra-Barty, Nancy, Fukuyama,  Spier, Christian, D.

2. Filosofía / teología de la historia: Koselleck, Löwith, Marquard, C. Schmitt, Dawkins, Hitchens, Harris, Marramao, Blumenberg, Taubes.

3. Progreso, globalización y utopía: Sloterdijk, Safranski, Lipovetsky, Tamayo, Bloch, Moltmann, Schmitz-Moormann.

Al comienzo del curso, en clase, se hará una selección de los textos a impartir.

CG: 7,8,9,10 / CB: 2,3,4,5

-Conocimiento y manejo de las técnicas y las herramientas propias del comentario de texto.

-Destreza en el planteamiento de un comentario de texto y de un trabajo académico.

-Uso riguroso de la terminología propia de los textos de la Filosofía de la Historia.

CE: 2,3,4,6,8,9,10,16

-Conocer los textos fundamentales de la Filosofía de la Historia.

-Interpretar y comentar adecuadamente dichos textos en sus contextos.

-Expresar correctamente de forma oral y escrita los conocimientos adquiridos.

CT: 1,2,5,7,8,15,16

-Capacidad crítica y autocrítica.

-Capacidad de trabajo en equipo.

-Identificar con claridad y rigor los argumentos presentes en los textos y ser capaz de explicitarlos de forma práctica en debates públicos

1.- Las fuentes se darán en clase.

2.- Bibliografía selecta:

Aron, R., Introducción a la filosofía de la historia: ensayo sobre los límites de la objetividad histórica, completado con textos recientes, Buenos Aires, Siglo XX, 1983, 2 vols.

Badiou, Alain, El despertar de la historia, Buenos Aires, Nueva Visión, 2012.

Cruz, M., Filosofía de la historia, Madrid, Alianza Editorial, 2008.

• -- , Adiós, historia, adiós. El abandono del pasado en el mundo actual, Oviedo: Nobel, 2012
• ---, Narratividad: la nueva síntesis, Barcelona: Península, 1986
• --, El historicismo, Barcelona: Montesinos, 1981

Ferrater Mora, J., Cuatro visiones de la historia universal, Madrid, Alianza, 1982.

FLÓREZ, Cirilo, Génesis de la razón histórica, Salamanca: Universidad de Salamanca, 1983

  Fukuyama, F., El fin de la historia y el último hombre, traducción de P. Elías, Barcelona, Planeta, 1992.

GÓMEZ RAMOS, Antonio, Reivindicación del centauro: actualidad de la filosofía de la historia, Madrid: Akal, 2003

KOSELLECK, Reinhart, Futuro pasado: para una semántica de los tiempos históricos [1979], Barcelona: Paidós, 1993

• -- , Los estratos del tiempo: estudios sobre la historia [2000], Barcelona: Paidós, 2001 (traducción parcial del original alemán)

LÖWITH, Karl, Historia del mundo y salvación. Los presupuestos teológicos de la filosofía de la historia [1953], Buenos Aires: Katz Editores, 2007

MATE, Reyes (ed.), Filosofía de la historia, Madrid: Trotta / CSIC, 1993.

Marquard, O., Dificultades con la filosofía de la historia: ensayos, traducción de Enrique Ocaña, Valencia, Pre-Textos, 2007

Ricoeur, P., La memoria, la historia, el olvido, Madrid, Trotta, 2003.

ROHBECK, Johannes, Filosofía de la historia – historicismo – posthistoria. Una introducción a la razón histórica [2014], Granada: Universidad de Granada, 2015

ROLDÁN PANADERO, Concha, Entre Casandra y Clío. Una historia de la filosofía de la historia, Madrid: Akal, 1997

SCHNÄDELBACH, Herbert, La filosofía de la historia después de Hegel: el problema del historicismo, Buenos Aires: Alfa, 1980

 VV.AA., Perspectivas actuales de la filosofía de la historia, monográfico de la revista Azafea. Revista de Filosofía 13 (2011).

 Whyte, H., El texto histórico como artefacto literario y otros escritos, Barcelona, Paidós, 2003.

Se indicarán al comienzo del curso

La evaluación será continua y global a lo largo del curso. Se evaluarán las competencias adquiridas de los principales conocimientos y contenidos teórico-prácticos expuestos de la materia, así como de las capaci­dades más prácticas y transversales de aplicación al análisis y comentario de textos  filosóficos.

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias:

A) Se evaluará la teoría en una prueba escrita final, que tendrá un valor del 30% de la calificación global.

B) Se evaluará la parte práctica, correspondienta a trabajos o comentarios de texto hasta  50%  de la calificación global.

C) Se evaluará la participación en clase( asistencia, exposiciones, debates, lectura de textos propuestos ...) hasta el 20 % de la calificación global

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias:

1. Se evaluará la teoría en una prueba escrita final, que tendrá un valor del 30% de la calificación global. En ella se valorará el grado de comprensión y análisis, la calidad y capacidad de argumentación y el correcto empleo del vocabulario específico.
2. Se evaluará la parte práctica, que tendrá un valor del 50% de la calificación global. En ella se valorarán las capacidades más prácticas y transversales en cuanto expresión concreta escrita de las competencias que se han ido adquiriendo y del propio seguimiento que se ha hecho de la asignatura. Se realizará: mediante dos comentarios de texto a elegir entre tres propuestos. Se entregarán en las fechas y plazos que se señalen en clase y no se realizarán de manera presencial.
3. Participación en  clase hasta el 20 % mediante la realización de una exposición oral sobre un texto clasico propuesto, la lectura de algun libro sugerido y la asistencia y actitud en clase.

Trabajo constante, metódico, riguroso y reflexivo tanto de los contenidos como de las fuentes y textos propios de la materia

-Revisión con el profesor encargado de la materia de las diferentes tareas realizadas con el fin de subsanar las carencias formativas.

-Mayor dedicación para la asimilación de los contenidos