Materias de formación optativa específica

Ofrece formación específica para el desarrollo de la competencia intercultural: profundiza en las facetas más importantes de la civilización y la cultura del mundo anglófono y el análisis contrastivo con respecto a la cultura propia.

Mediante la adquisición de esta competencia intercultural, se favorece también el desarrollo de las competencias comunicativa y traductora.

Adquisición de competencias interculturales necesarias para la formación del Traductor Profesional Generalista, el Traductor/a para editoriales, en los ámbitos literario y de humanidades) y el Mediador Lingüístico y cultural.

1. English Language

2. Culture of the United Kingdom

a. History, politics, society, religion

b. Literature of the UK

c. Music, cinema, television.

d. Folklore

3. Culture of the United States

a. History, politics, society, religion

b. Literature of the USA

c. Music, cinema, television.

d. Folklore

Competencia Intercultural

· Interés por lenguas y culturas

· Conocimientos de lenguas y culturas

· Curiosidad cultural”

Competencia Comunicativa

· competencia comunicativa interpersonal en situaciones generales de contacto interlingüístico e intercultural

· desarrollo de una competencia comunicativa básica y a modo de iniciación en determinados ámbitos de especialidad profesional (campo editorial)

Competencia Traductora

·Competencia traductora generalista

·Competencia traductora editorial

Conocimiento cultural (Culturas y civilizaciones extranjeras)

Conocimientos transversales (distintas áreas del saber)

Competencia sociolingüística, reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad

Capacidad de análisis, síntesis, organización y aplicación práctica de los conocimientos y destrezas lingüísticas

Destrezas de traducción

Destreza para la búsqueda de información/documentación

Aprendizaje autónomo y razonamiento crítico

Rigor en la revisión y control de calidad.

Capacidad de análisis y síntesis

Razonamiento critico

Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad

Habilidades en las relaciones interpersonales

Aprendizaje autónomo

Adaptación a nuevas situaciones

Conocimientos de otras culturas y costumbres

Creatividad

Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica

Capacidad de trabajo individual

Se facilitará una bibliografía detallada al principio del curso.

Alexander, Michael (2000). A History of English Literature. Hampshire, New York: Palgrave-Macmillan.

BASSNETT, Susan ed. (1997) Studying British Cultures: an Introduction, London: Routledge.

BAUGH, Albert C. ed. A Literary History of England. Routledge.

BAYM, Nina. The Norton Anthology of American Literature.

BIGSBY, Christopher, ed. (2006). The Cambridge Companion to Modern American Culture. Cambridge University Press. New York: Harper Collins.

BROMHEAD, Peter (1988). Life in Modern America. London: Longman

BRYSON, Bill. (2001). Made in America: an Informal History of the English Language in the United States.

(2009). The Mother Tongue. London, New York: Penguin.

(1999). Notes from a Big Country. Black Swan

(2000). I’m a Stranger Here Myself. Broadway Books

COFFIN, Tristam P. Folklore in America; tales, songs, superstitions, proverbs, riddles, games, folk drama and folk festivals.

CROWTHER, Jonathan, ed. (2005). Oxford Guide to British and American Culture. Oxford: OUP.

CRUNDEN, Robert M. A Brief History of American Culture

DAVIS, Kenneth C. (2011). Don’t Know Much about History. New York: Harper Collins.

DELABASTITA, Dirk (2006). Functional Approaches to Culture and Translation. Amsterdam, Philadelphia: John Benjamins.

GATES, Henry L. The Norton Anthology of African American Literature.

GREENBLATT, Stephen. The Norton Anthology of English Literature.

MCDOWALL, David (1989) An Illustrated History of Britain. London: Longman

O’CALLAGHAN, Bryn (1990)An Illustrated History of the USA. London: Longman

Rogers, Pat. ed. The Oxford Illustrated History of English Literature. OUP

WHITTAKER, Andrew (2009).Speak the Culture. Britain: Be Fluent in British Life and Culture. London: Thorogood Publishing.

Diccionarios bilingües, monolingües, sinónimos

www.reverso.net

www.wordreference.com

http://dictionary.cambridge.org

Hyperdictionary

http://www.hyperdictionary.com

Incluye ‘collocations’

Merriam-Webster Dictionary Online

http://www.m-w.com/

The Free Dictionary

http://www.thefreedictionary.com/

Webster’s Online Dictionary with Multilingual / Thesaurus Translation.

(Earth's largest dictionary with 90 modern and 10 ancestral languages)

http://www.websters-online-dictionary.org/

Evaluación formativa: a lo largo del curso mediante la realización de las actividades requeridas, la participación en clase y la entrega de trabajos  individuales y/o grupales. Se espera del alumno que desarrolle las competencias descritas más arriba.

Trabajo/s de evaluación continua, individual/es o en equipo, hechos en horas de trabajo autónomo y entregados en fechas prefijadas a lo largo del cuatrimestre, y participación en los ejercicios hechos en clase (40%).

Examen (60%, siempre que esté aprobado). En caso de no aprobar el examen, en la convocatoria extraordinaria se repetirán sólo las partes que no se hayan aprobado en la convocatoria ordinaria. También podrá requerirse la repetición de alguno de los trabajos para la convocatoria extraordinaria.

En el examen (en la fecha asignada a la convocatoria ordinaria), habrá que contestar preguntas sobre lo trabajado en clase y las lecturas obligatorias, hacer análisis crítico contrastivo de traducciones y/o realizar traducción, responder a preguntas de tipo práctico relacionadas con la materia impartida. Para la nota final se tendrán en cuenta los trabajos entregados, individuales y/o en parejas, y el trabajo hecho en las clases prácticas. Habrá que asistir y entregar los trabajos encargados para conseguir el 40% de la calificación.

La asistencia a las sesiones presenciales y la entrega de los trabajos son fundamentales con el fin de lograr una evaluación continua y formativa.

Por lo dicho en el apartado anterior, la recuperación de aspectos no bien aprendidos se basa sobre todo en la evaluación formativa recibida al realizar y ser devueltos los trabajos y en las tutorías y seminarios, que permite ir corrigiendo y mejorando antes del examen. Al facilitarse el desglose de las notas de las partes del examen, el alumnado sabrá con antelación qué partes debe recuperar de forma extraordinaria, y por lo tanto dedicará su tiempo de estudio a esos aspectos concretos.