SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA III: INGLÉS
Doble Titulación de Grado en Administración y Dirección de Empresas y en Traducción e Interpretación
Curso 2021/2022
1. Datos de la asignatura
(Fecha última modificación: 02-05-21 10:32)- Código
- 101483
- Plan
- ECTS
- 6
- Carácter
- Curso
- 6
- Periodicidad
- Segundo Semestre
- Idioma
- ESPAÑOL
- Área
- TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN
- Departamento
- Traducción e Interpretación
- Plataforma Virtual
Datos del profesorado
- Profesor/Profesora
- Anna Margaret Quinault
- Grupo/s
- 1
- Centro
- Fac. Traducción y Documentación
- Departamento
- Traducción e Interpretación
- Área
- Traducción e Interpretación
- Despacho
- 17
- Horario de tutorías
- Se comunicará a principio de curso
- URL Web
- -
- annaquinault@usal.es
- Teléfono
- 923294580 (Ext. 6265)
- Profesor/Profesora
- María Amalia Méndez Garrido
- Grupo/s
- 1
- Centro
- Fac. Traducción y Documentación
- Departamento
- Traducción e Interpretación
- Área
- Filología Inglesa
- Despacho
- 19
- Horario de tutorías
- -
- URL Web
- -
- amendez@usal.es
- Teléfono
- 923 294580 Ext. 6266
2. Sentido de la materia en el plan de estudios
Bloque formativo al que pertenece la materia.
Materias Básicas de la Rama de Artes y Humanidades
Papel de la asignatura.
Esta asignatura es la última parte de una materia que abarca en su totalidad dos cuatrimestres del segundo año, y un cuatrimestre del tercer o cuarto año de grado. La Segunda Lengua Extranjera: Inglés III constituye la progresión natural de las asignaturas de Segunda Lengua Extranjera: Inglés I y Segunda Lengua Extranjera Inglés: II, que culmina en el dominio de las destrezas activas y pasivas para el uso del inglés como segunda lengua de trabajo en Traducción e Interpretación. Es objetivo prioritario alcanzar al final de la materia un nivel similar al de la primera lengua de trabajo. En estas asignaturas se incide especialmente en el desarrollo de estrategias de lectura y análisis textual y resumen orientadas a la traducción, como competencias específicas para el desempeño profesional.
Perfil profesional.
Traductor/a e Intérprete
3. Recomendaciones previas
A partir de su conocimiento avanzado de inglés, adquirido en las asignaturas previas Segunda Lengua Extranjera Inglés I y Segunda Lengua Extranjera Inglés II, el alumno deberá esforzarse desde el primer momento en perfeccionar las destrezas activas y pasivas y en adquirir conciencia de los distintos registros y variedad de tipos de texto en el uso de la lengua. El primer día de clase se hace un test diagnóstico para que cada persona sepa en qué destrezas necesita esforzarse más en sus horas de trabajo autónomo.
4. Objetivo de la asignatura
Se propone la consolidación de las destrezas del nivel C1 del Marco Común Europeo de Referencia (MCER), adquiridas en los dos niveles anteriores, avanzando hacia el nivel C2, incidiendo en todos los aspectos de la producción oral y escrita, así como la recepción oral y escrita. El estudio de esta asignatura tiene como objetivos lograr, por un lado, la competencia para traducir e interpretar desde la lengua inglesa (traducción o interpretación directa) a nivel general y especializado, con un conocimiento lingüístico y cultural profundo. Por otro lado, se busca lograr que la competencia lingüística y cultural en esta lengua sea similar a la de la primera lengua extranjera del alumno.
5. Contenidos
Teoría.
Los contenidos fundamentales, que se desarrollan a lo largo de las distintas unidades o temas incluyen:
Dominio a nivel alto (C2) de estructuras sintácticas y características morfológicas y fonéticas, así como del léxico. Se desarrollará la capacidad comprensiva y productiva de textos escritos en inglés desde la perspectiva pragmática y discursiva del funcionamiento de textos. Se profundizará en la capacidad de reconocer, describir y producir mecanismos de coherencia, así como de cohesión textual. Se desarrollará la capacidad de lectura interactiva y la capacidad de expresión escrita. Se desarrollará la competencia comunicativa, a nivel escrito y oral. Se potenciará la competencia cultural a través de un enfoque contrastivo.
La exposición de los contenidos es secuencial por bloques o temas, pero dado el enfoque eminentemente aplicado y práctico de las clases no hay una división tajante entre exposición teórica y aplicaciones prácticas en las horas presenciales. La asignatura se entiende como una progresión continua con una gradación de dificultad en las tareas. Igualmente la adquisición de competencias se va produciendo en progresión partiendo de los conocimientos y competencias adquiridas en las asignaturas Segunda Lengua Extranjera I y II.
6. Competencias a adquirir
Específicas.
Desarrollo de estrategias de comprensión lectora de textos pragmáticos escritos en la segunda lengua extranjera. Desarrollo en la comprensión de textos divulgativos de lenguajes especializados que no presenten gran dificultad de comprensión (literarios, audiovisuales, científicos, jurídicos, económicos, administrativos, etc.).
Desarrollo en técnicas de expresión escrita y de las estrategias suficientes que les permitan afianzar la capacidad de producción autónoma de textos pragmáticos.
Desarrollo de estrategias comunicativas que les permitan mantener una comunicación oral interactiva en la segunda lengua (comprensión y expresión): adquisición de una competencia discursiva interactiva en las situaciones normales de la vida cotidiana.
Desarrollo de un dominio conceptual de los aspectos lingüísticos de la segunda lengua (léxicos, gramaticales, morfosintácticos, fonéticos) basado en los aspectos contrastivos con la lengua materna del alumno, que les permita recuperarlos en forma de destrezas comunicativas.
Inicio y desarrollo de aspectos extralingüísticos de la segunda lengua: socioculturales y temáticos.
Inicio y desarrollo en el manejo de una documentación básica.
Transversales.
Competencias transversales instrumentales (CTI):
Comunicación oral y escrita en la lengua extranjera. Capacidad de organización y planificación. Resolución de problemas. Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad de gestión de la información.
Competencias transversales personales (CTP):
Razonamiento crítico. Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad. Trabajo en equipo de carácter interdisciplinar.
Competencias transversales sistémicas (CTS):
Aprendizaje autónomo. Conocimientos de la cultura y costumbres del ámbito de la lengua extranjera. Creatividad.
7. Metodologías
Se trata de una metodología orientada a la acción comunicativa, es decir, aprender usando la lengua para cumplir tareas. Este enfoque por tareas implica aprender usando la lengua para los fines para los que se utiliza en la vida real. En el proceso de realización de esas tareas se activan las estrategias de aprendizaje y comunicación, se integra el desarrollo de las destrezas o actividades comunicativas, y se guía al alumno para la apropiación de los recursos lingüísticos y de los aspectos socioculturales que hacen posible esa acción en la lengua meta.
Debido a la naturaleza eminentemente práctica de la asignatura no se hace una distinción tajante entre clases teóricas y prácticas. Algunas partes de las clases serán magistrales, con exposición de contenidos gramaticales, sintácticos y léxicos y reflexión teórica desde la gramática descriptiva y la lingüística aplicada, y otras serán prácticas, con trabajo en grupos o en parejas por parte del alumnado, y supervisión in situ del profesorado. También se trabajará con grabaciones de audio y vídeo para la comprensión auditiva.
Horas presenciales: 60 horas para cada asignatura de las cuales al menos 45 serán de clase. Estas actividades incluyen clases magistrales y prácticas que se pueden mezclar en las mismas horas de aula, dado el número de alumnos y el enfoque de la asignatura. En ellas se incluyen las presentaciones individuales o en grupo de los estudiantes, y todo tipo de ejercicios de carácter práctico que tienda a lograr la adquisición de las competencias planteadas, incluidas sesiones de vídeo o audio, trabajo con ordenadores, etc. También habrá tutorías grupales, e individuales cuando se estime conveniente.
Horas no presenciales: 90 horas dedicadas a la preparación de trabajos individuales y grupales, búsqueda de documentación, organización y planificación de las tareas encargadas, estudio personal, y preparación de exámenes y pruebas.
Clases magistrales y resolución de problemas:
Mediante esta fórmula se desarrollan los contenidos teóricos, en los que se incluyen las definiciones de los diferentes conceptos y su comprensión a partir de ejemplos.
A través de clases prácticas se irán resolviendo los ejercicios y problemas planteados para aplicar y asimilar los contenidos.
Atención tutorial
Además de las tutorías presenciales en los horarios establecidos, el profesor está disponible a través de e-mail para resolver las dudas planteadas o concertar tutorías personalizadas.
8. Previsión de Técnicas (Estrategias) Docentes
9. Recursos
Libros de consulta para el alumno.
Gude, Kathy, Michael Duckworth, Louis Rogers. Cambridge English Proficiency Masterclass.Student’s Book. Oxford: Oxford UniversityPress, 2016.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Carter, R. and McCarthy, M. Cambridge Grammar of English. Cambridge: Cambridge University Press, 2006.
Hewings, M. Advanced Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press, 2005.
McCarthy, M. and O’Dell, F. English Vocabulary in Use: Advanced. Cambridge, Cambridge University Press, 2006.
O’Dell, F. and McCarthy, M. English Collocations in Use: Advanced. Cambridge: Cambridge University Press, 2008.
Oxford Advanced Learner’s Dictionary. Oxford: Oxford University Press, 2010
Swan, Michael. Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press, 2005.
Yule, George. Oxford Practice Grammar: Advanced. Oxford: Oxford University Press, 2006.
Medios disponibles on-line, como por ejemplo:
- Cambridge Dictionary (Online): https://dictionary.cambridge.org/es/
- Reverso Diccionario: http://diccionario.reverso.net/
- One look dictionary search: http://www.onelook.com/
- https://www.thesaurus.com/
- Contemporary Corpus of American English (COCA): https://www.english-corpora.org/coca/
- British National Corpus (BNE): https://www.english-corpora.org/bnc/
10. Evaluación
Consideraciones generales.
Evaluación diagnóstica: para establecer el nivel inicial de su competencia en su segunda lengua extranjera a sabiendas de que esta asignatura parte de un nivel avanzado de conocimiento.
Evaluación formativa: a lo largo del curso mediante la entrega de trabajos escritos individuales y/o grupales y la exposición oral de algún tema de interés de la cultura de algún país de su segunda lengua extranjera. Se espera del alumno que desarrolle las mismas competencias en expresión como en comprensión tanto oral como escrita.
Evaluación final: La nota final se basará en las notas obtenidas tanto en los trabajos de la evaluación continua como en el examen final, que serán calificados de acuerdo con los criterios especificados más abajo.
Criterios de evaluación.
La calificación final de la asignatura se basará en:
- Evaluación continua:
Asistencia y participación, Trabajos orales y/o escritos, Presentaciones hechos en casa o en clase y entregados o presentados en fechas prefijadas a lo largo del cuatrimestre (40% de la nota total)
- Examen final, que constará de dos partes:
Examen escrito: comprensión escrita, comprensión oral, expresión escrita, y gramática/vocabulario (50% de la nota total, siempre que esté aprobado).
Examen oral (10% de la nota total).
La nota por evaluación continua se desglosa de la siguiente manera: asistencia y participación (10%); diez (10) trabajos orales y/o escritos (min, 7/10, 20%); y dos (2) presentaciones orales (10%). Quienes no hayan entregado al menos el 70% de los trabajos orales y/o escritos no tendrán ningún punto en este apartado de la evaluación.
En el examen final escrito, hay que obtener una nota mínima en cada una de las partes y obtener más del 50% de todos los puntos posibles. Se aprobará el examen final escrito siempre que los puntos obtenidos en cada parte superen los mínimos establecidos y que la suma de todos los puntos obtenidos sea mayor que el 50%. En la segunda convocatoria se repetirán sólo las partes del examen final escrito que no se hayan aprobado en la primera convocatoria. En el examen final oral, hay que obtener al menos 50% de los puntos posibles.
Al sumar la nota del examen final escrito (siempre que se hayan obtenido los mínimos en cada parte) + la nota del examen final oral (siempre que sea al menos el 50% de los puntos) + la nota de los trabajos orales y/o escritos realizados durante la evaluación continua (siempre que se hayan entregado al menos el 70% de los trabajos), quienes hayan obtenido más del 50% de los puntos posibles aprobará el curso. En las actas figurará una nota sobre 10, con decimales, dando así la calificación final de la asignatura. Quienes no aprueben el curso, tendrán que repetir la asignatura entera en el curso siguiente.
Composición de la calificación. La calificación se compone de la nota del examen final escrito (siempre que se haya obtenido los mínimos en cada parte) + la nota del examen final oral (siempre que sea al menos el 50% de la nota) + la nota de los trabajos orales y/o escritos realizados durante la evaluación continua (siempre que se haya entregados al menos el 70% de los trabajos), según se indica arriba.
Instrumentos de evaluación.
Además de la evaluación continua mediante lo expuesto en los dos apartados anteriores, se hará un examen final en el cual se evaluará:
-uso de la lengua/gramática
-comprensión auditiva
-comprensión de lectura
-composición escrita
-expresión oral.
Recomendaciones para la evaluación.
La asistencia tanto a las clases como a las tutorías, junto con la entrega de los trabajos y la realización de presentaciones orales, es fundamental en la evaluación continua y formativa. El estudiante ha de ser consciente de que el examen final representa sólo una parte de la evaluación. Se trata de llevar a cabo tareas específicas controladas, siguiendo instrucciones y modelos concretos, desarrollar destrezas y emplear registros adecuados.
Recomendaciones para la recuperación.
La evaluación formativa y terapéutica, así como las tutorías, tienen como objetivo hacer un seguimiento individualizado del estudiante. Es importante que éste sea consciente a tiempo de los aspectos que debe mejorar y solventarlos antes del examen final.