MODULO 1: LENGUA, LITERATURA Y CULTURA I

MATERIA 6: ANALISIS DEL DISCURSO

Estudio de la lingüística y del análisis del discurso en lengua francesa.

Profesor de francés lengua extranjera, Traductor, Gestor cultural, Investigador en Filología Francesa.

CONTENIDOS TEÓRICOS:

1. Introducción a las teorías de análisis del discurso y a la gramática textual. 
2.  Formalismo, estructuralismo y análisis del discurso.     
   -T. Todorov: “Langage et littérature”, Poétique de la prose.
   -R. Jakobson: “Grammaire de la poésie, poésie de la grammaire », Questions de poétique.
3.  La enunciación: subjetividad en el lenguaje. 
   -E. Benveniste: “De la subjectivité dans le langage”
   -C. Kerbrat-Orecchioni : « Introduction »,  L’Énonciation. De la subjectivité dans le langage.
4. La teoría del desvío lingüístico y la creatividad. 
   -J. Cohen: La Structure du langage poétique.

CONTENIDOS PRÁCTICOS:

1-Análisis crítico de textos y expresión oral en lengua francesa.

2-Análisis crítico de textos y documentos y expresión escrita en lengua francesa (trabajos escritos).

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área/s de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. 

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CG1- Que los estudiantes adquieran un dominio instrumental avanzado de la lengua francesa que les permita desempeñar tareas profesionales especializadas y desarrollar actividades investigadoras relacionadas con el ámbito disciplinar de la Filología.

CG2- Que los estudiantes adquieran competencias instrumentales encaminadas a desarrollar su capacidad de análisis y síntesis, de aplicación de los conocimientos a la práctica, de planificación y gestión del tiempo, de identificación de temas de investigación.

CG3- Que los estudiantes adquieran competencias sistémicas para trabajar con autonomía fomentando el espíritu crítico y la curiosidad científica como base del auto-aprendizaje; potenciando las capacidades de auto-corrección y auto-evaluación, de adaptación a nuevas situaciones, de abstracción y síntesis, de creatividad y generación de nuevas ideas, de resolución de problemas y de toma de decisiones.

CG4-Que los estudiantes adquieran competencias personales como el trabajo en equipo y el trabajo autónomo, la capacidad de liderazgo y de comunicación con personas no expertas en la materia, la apreciación de la diversidad multicultural, las destrezas necesarias para trabajar en un contexto internacional, para diseñar y gestionar proyectos, para tomar iniciativas y tener espíritu emprendedor.

CE1- Que los alumnos adquieran de manera progresiva un dominio instrumental avanzado en las siguientes competencias siguiendo el Marco Común de Referencia Europeo (MCER): comprensión oral, producción oral, comprensión escrita, producción escrita e interacción.  CE7- Que los alumnos adquieran conocimientos avanzados en el análisis del discurso en lengua francesa y en lengua española haciendo hincapié en las técnicas y métodos del

análisis lingüístico y literario, las corrientes teóricas y metodológicas de la lingüística, la teoría de la literatura, la crítica literaria, la retórica, la estilística, la crítica textual y la edición de textos.

CE8- Que los alumnos adquieran conocimientos de la didáctica de la lengua, de la literatura y de las culturas de expresión francesa y que desarrollen su capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción científica escrita de las lenguas estudiadas en la titulación.                  

CE10- Que los alumnos adquieran un dominio de las nuevas tecnologías necesarias para el desarrollo de la disciplina (herramientas, programas y aplicaciones informáticas específicas) y que sepan localizar, manejar y sintetizar información contenida en bases de datos y otros soportes informáticos.

CE11- Que los alumnos desarrollen la capacidad de identificar problemas y temas de investigación así como de evaluar su relevancia científica en el ámbito disciplinar de la Filología. 

BENVENISTE, E : « De la subjectivité dans le langage », Problèmes de linguistique générale. Paris, Gallimard, 1966.

COHEN, J: “Théorie de la figure”, Sémantique de la poésie. Paris, Seuil, 1979 COHEN, J : La Structure du langage poétique.

COHEN, J : Le Haut langage.

JAKOBSON, R : « Poésie de la grammaire et grammaire de la poésie » Questions de poétique. Paris, Seuil, 1973.

KERBRAT-ORECCHIONI. C: L’Énonciation. De la subjectivité dans le langage. Paris, Armand Colin, 1980.

PERELMAN. L et OLBRECHTS-TYTECA: Traité de l’argumentation. Université de Bruxelles, 1988.

YAGUELLO, M : Alice au pays du langage ; pour comprendre la linguistique. Paris, Seuil, 1981.

-Los alumnos recibirán, durante el curso, bibliografía específica para cada uno de los temas tratados.

-Materiales depositados en la plataforma Studium

El sistema de evaluación ha de medir, en concreto, si el alumno ha adquirido los conocimientos adecuados sobre las teorías lingüísticas y el análisis del discurso, así como su habilidad para llevarlos a la práctica, a través de análisis y comentarios. De manera más genérica, ha de permitir valorar su capacidad para el razonamiento crítico, y para apreciar la diversidad cultural y lingüística en el seno del mismo país.

Buena comprensión de los textos teóricos del programa.

- Buena organización y coherencia de los resúmenes y comentarios presentados por escrito.  Riqueza e interés de la redacción.

-Aplicación crítica de las teorías analizadas al estudio de la prensa escrita.

-Sentido crítico y capacidad creativa.

Para los alumnos que asistan regularmente a clase:

Evaluación continua y examen final escrito

Convocatoria ordinaria:

-Realización de análisis, síntesis, comentarios…en las clases prácticas.

 Trabajo en grupo expuesto oralmente

-Trabajo individual presentado por escrito.

Atención a los alumnos con circunstancias especiales o en convocatoria extraordinaria cuando no hayan podido trabajar en evaluación continua:

-Realización de dos trabajos individuales escritos (con asistencia a tutorías) 40%

-Realización de una prueba o examen final 60%

Es deseable, si no preceptiva, la asistencia regular a clase, así como a las tutorías, porque su carácter eminentemente práctico facilita el afianzamiento de los conocimientos y de los métodos de análisis. Es necesario el trabajo autónomo. Se recomienda asimismo recurrir al asesoramiento del profesor a la hora de acometer la preparación de textos y comentarios.

Se recomienda a los alumnos que no hayan superado la materia, o no se hayan presentado, el trabajo intensivo con los materiales ubicados en la plataforma Studium y la asistencia a tutorías.