Formación filológica básica

 La asignatura forma parte de un bloque de asignaturas fundamentales que se consideran básicas en la formación de un estudiante de lenguas, literaturas y culturas modernas y clásicas. Es, por lo tanto, una asignatura de formación básica obligatoria en todos los planes de la Facultad de Filología de la Universidad de Salamanca.

Perfiles profesionales del título: enseñanza universitaria, enseñanza no universitaria, enseñanza de lenguas extranjeras, investigación lingüística o filológica, asesoramiento lingüístico, gestión del patrimonio lingüístico y cultural, medios de comunicación y administraciones públicas.

I. La naturaleza del lenguaje humano

1. El lenguaje y la lingüística
2. Lengua oral, lengua signada y escritura

II. Los niveles de análisis del lenguaje

1. Fonética y fonología
2. Morfología
3. Sintaxis
4. Semántica y pragmática

III. La dimensión cognitiva del lenguaje

1. Neurolingüística y psicolingüística
2. Adquisición y aprendizaje

IV. El lenguaje en contexto

1. Variación y cambio lingüístico
2. Lenguas del mundo

Seminarios transversales

1. El enfoque de la lingüística
2. Los tipos de lenguas
3. La relación entre lengua y cultura

CG1. Capacidad para aprender de forma autónoma

CG2. Capacidad para obtener y manejar información compleja (información bibliográfica, digital, etc.)

CG3. Capacidad de crítica y autocrítica

CG4. Capacidad de análisis y de síntesis

CG5. Capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción científica

CG6. Capacidad para comunicar y enseñar los conocimientos adquirido

CG7. Desarrollo de las capacidades de expresión oral y escrita

CE1. Conocimiento de los fundamentos epistemológicos y metodológicos de la Lingüística

CE2. Conocimiento de las principales etapas del pensamiento lingüístico, métodos y disciplinas que se encargan del estudio del lenguaje y de las lenguas

CE3. Conocimiento de los conceptos, técnicas, métodos de análisis y terminología necesarios para el análisis de los diferentes niveles lingüísticos

CE4. Conocimiento de las relaciones interdisciplinares que mantiene la Lingüística con otros ámbitos del saber.

CE5. Conocimiento de las distintas aplicabilidades de los saberes lingüísticos

CE6. Conocimiento y comprensión de la diversidad lingüística y de las dimensiones social, geográfica y estilística de las lenguas

CE7. Conocimiento de las relaciones entre lengua, cultura e ideología

CE8. Conocimiento de los fundamentos teóricos de los actos comunicativos y de los sistemas de la comunicación

CE9. Conocimientos fundamentales sobre los aspectos generales de la evolución y desarrollo de las lenguas y de su tipología

CE10. Conocimientos teóricos y metodológicos fundamentales para la enseñanza de la lengua

CT1. Capacidad para aplicar los conocimientos

CT2. Capacidad para el trabajo en equipo

CT3. Planificación y gestión del tiempo

Escandell Vidal, M. V. (coord.) (2014): Claves del lenguaje humano, Madrid, Editorial Universitaria Ramón Areces-UNED.

Yule, G. (2007): El lenguaje, Madrid, Akal.

Bernárdez, E. (1999): ¿Qué son las lenguas?, Madrid, Alianza Editorial.

Crystal, D. (1994): Enciclopedia del lenguaje de la Universidad de Cambridge, Madrid, Taurus.

Deutscher, G. (2005): The unfolding of language: an evolutionary tour of mankind's greatest invention, Nueva York, Metropolitan Books.

Escandell Vidal, M. V. (coord.) (2014): Claves del lenguaje humano, Madrid, Editorial Universitaria Ramón Areces-UNED.

Fromkin, V.; Rodman, R. y Hyams, N. (2003): An introduction to language, Boston, Thomson/Heinle.

Gutiérrez-Rexach, J. (coord.) (2016): Enciclopedia de lingüística hispánica, Londres, Routledge.

Matthews, P. H. (2014): The concise Oxford dictionary of linguistics, Oxford, OUP.

Moreno Cabrera, J. C. (2013): Cuestiones clave de la lingüística, Madrid, Síntesis.

Muñoz-Basols, J.; Moreno, N.; Taboada, I. y Lacorte, M. (2017): Introducción a la lingüística hispánica actual: teoría y práctica, Londres, Routledge.

O’Grady, W.; Archibald, J.; Aronoff, M.; y Rees-Miller, J. (2010): Contemporary linguistics: An introduction, Nueva York, Bedford/St. Martin Press.

Pinker, S. (2012): El instinto del lenguaje: cómo la mente construye el lenguaje, Madrid, Alianza Editorial.

Yule, G. (2007): El lenguaje, Madrid, Akal.

La evaluación gira en torno a cuatro tareas:

• Aprovechamiento del conocimiento teórico-práctico de la asignatura (CG1, CG3, CG4, CG5, CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6, CE7, CE8, CE9, CE10, CT1)
• Lecturas y seminarios (CG3, CG4, CG5, CE4, CE5, CE7, CE8, CE10, CT1)
• Trabajo en grupo (CG2, CG3, CG4, CG6, CG7, CE4, CE5, CE7, CE8, CE10, CT1, CT2, CT3)
• Trabajo individual (CG1, CG2, CG3, CG4, CG6, CG7, CT1, CT3)

1. Prueba escrita final                                                                  60%
   • Parte teórica
   • Parte práctica
2. Participación en clases teóricas y resolución de tareas             10%
3. Trabajo individual                                                                     15%                                                          
4. Prácticas de seminarios                                                            15%

Evaluación de tareas prácticas en clase

Evaluación de resolución de problemas y tareas realizadas de forma autónoma por el alumno

Evaluación del trabajo en equipo

Evaluación de la participación activa en clases y seminarios

Evaluación de las pruebas escritas en su vertiente teórica y práctica

Se valorará la asistencia y participación activa en clase.

Se valorará la coordinación y el reparto de tareas en el trabajo en equipo

Se penalizarán las demoras en la presentación de prácticas y trabajos.

Recuperación a través de:

• revisión del trabajo colectivo realizado durante el curso
• revisión del trabajo individual realizado durante el curso
• prueba escrita