Guías Académicas

ALEMÁN IA (COMPETENCIAS ESCRITAS) Y DIDÁCTICA

ALEMÁN IA (COMPETENCIAS ESCRITAS) Y DIDÁCTICA

Doble Titulación Grado en Maestro Ed. Primaria e Infantil (Zamora)

Curso 2021/2022

1. Datos de la asignatura

(Fecha última modificación: 07-06-21 17:15)
Código
104906
Plan
2016
ECTS
6
Carácter
Curso
5
Periodicidad
Segundo Semestre
Área
FILOLOGÍA ALEMANA
Departamento
Filología Moderna
Plataforma Virtual

Campus Virtual de la Universidad de Salamanca

Datos del profesorado

Profesor/Profesora
María Mercedes Carro Aparicio
Grupo/s
3
Departamento
Filología Moderna
Área
Filología Alemana
Centro
E.U. Magisterio de Zamora
Despacho
212
Horario de tutorías
1º cuatrimestre (presenciales): L y M de 20 a 21 horas, X de 16 a 20 horas
2º cuatrimestre (presenciales): L de 16 a 21 horas, J de 18 a 19 horas
URL Web
-
E-mail
mcarro@usal.es
Teléfono
980545000 Ext 3716

2. Sentido de la materia en el plan de estudios

Bloque formativo al que pertenece la materia.

Itinerario formativo Grado Maestro Ed. Infantil

Papel de la asignatura.

Desarrollo profesional de la enseñanza de la lengua alemana

Perfil profesional.

Maestro de Educación Infantil con Mención en Lengua Alemana

3. Recomendaciones previas

Primeros contactos con la lengua alemana

4. Objetivo de la asignatura

Adquirir competencias lingüísticas A1y A2 inicial {competencias escritas} (Marco Europeo de Referencia para las lenguas)  y conocimientos de didáctica específica.

5. Contenidos

Teoría.

  • Contenidos en lengua alemana especialmente asociados a documentos de referencia acreditadas internacionalmente, como el Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen.
  • Destrezas comunicativas: Comprender (comprensión escrita) y hablar (interacción y expresión escrita) en el nivel A2 inicial (Marco Europeo de Referencia para las lenguas).
  • Aspectos fundamentales relacionados con la enseñanza de la lengua alemana en  edades tempranas: dinámicas de aula, planificación de tareas, enseñanza del vocabulario de aula, de contenidos curriculares y de interacciones cotidianas, recursos y métodos de enseñanza de las destrezas comunicativas orales, tendencias actuales de la enseñanza de las lenguas extranjeras en ámbitos autonómicos, nacionales e internacionales.

Themenkreis: Guten Tag!

Grüßen und verabschieden | sich und andere vorstellen | nach dem Befinden fragen und darauf reagieren | über sich und andere sprechen | Zahlen bis 20 nennen |  Telefonnummer und E-Mail-Adresse nennen | buchstabieren | über Länder und Sprachen sprechen

Wortschatz: Zahlen von 1–20 | Länder und Sprachen

Grammatik: W-Frage | Aussagesatz | Verben und Personalpronomen |Personalpronomen in Texten

Aussprache: Alphabet

Strategie: E-Mail-Adresse schreiben und sagen

Landeskunde: Länder und Sprachen

 

Themenkreis: Freunde, Kollegen und ich

über Hobbys sprechen | sich verabreden | Wochentage benennen | über Arbeit, Berufe und Arbeitszeiten sprechen | Zahlen ab 20 nennen | ein Formular ausfüllen

Wortschatz:  Hobbys | Wochentage | Zahlen ab 20 | Berufe

Grammatik: unregelmäßige Verben und Personalpronomen | Ja-/Nein-Frage |bestimmter Artikel: der, das, die | Nomen: Singular und Plural | Verben haben und sein

Aussprache: Satzmelodie: Fragen und Antworten

Strategie: Artikel lernen

Landeskunde: Neu im Club

 

Themenkreis: In Hamburg

Plätze und Gebäude benennen | Fragen zu Orten stellen und antworten | Verkehrsmittel benennen |nach Dingen fragen | nach dem Weg fragen und einen Weg beschreiben |  Jahreszeiten und Monate benennen | über Hobbys sprechen

Wortschatz:  Plätze und Gebäude | Verkehrsmittel | Richtungen | Monate und Jahreszeiten

Grammatik: unbestimmter Artikel: ein, ein, eine|  Negationsartikel: kein, kein, keine |  Imperativ mit Sie | Adjektiv mit sein

Aussprache: lange und kurze Vokale

Strategie: Texte mit internationalen Wörtern verstehen

Landeskunde: Events in Hamburg | Jahreszeiten in D-A-CH

 

Themenkreis: Guten Appetit!

einen Einkauf planen | Gespräche beim Einkauf führen | Gespräche beim Essen führen |  über Vorlieben beim Essen sprechen | über Essen sprechen

Wortschatz: Mahlzeiten | Lebensmittel | Getränke |  Geschäfte

Grammatik: Akkusativ | Verben mit Akkusativ | Verben mögen und möchten|Positionen im Satz

Aussprache: Umlaute ä, ö, ü

Strategie: Wörter ordnen und lernen | mit W-Fragen Texte verstehen

Landeskunde: Berufe rund ums Essen

 

Themenkreis: Alltag und Familie

die Uhrzeit verstehen und nennen | Zeitangaben machen | über Familie sprechen |  sich verabreden | einen Termin telefonisch vereinbaren | sich für eine Verspätung entschuldigen und darauf reagieren

Wortschatz: Tagesablauf | Uhrzeiten | Familie

Grammatik: Zeitangaben: am, um, von ... bis | Possessivartikel im Nominativ und Akkusativ | Modalverben müssen, können, wollen|Modalverben im Satz: Satzklammer

Aussprache: r im Wort und am Wortende

Strategie: ein Telefongespräch vorbereiten

Landeskunde: Pünktlichkeit?

 

Themenkreis: Zeit mit Freunden

über Freizeit sprechen | das Datum verstehen und nennen | über Geburtstage sprechen |  eine Einladung verstehen und schreiben | Essen und Getränke bestellen und bezahlen |  über ein Ereignis sprechen |Veranstaltungstipps im Radio verstehen

Wortschatz: Ordinalzahlen | Freizeitaktivitäten | Essen und Getränke | Veranstaltungen

Grammatik: Datumsangaben: am ... | trennbare Verben  |Personalpronomen im Akkusativ mich, dich ... | Präposition für + Akkusativ | Präteritum von haben und sein

Aussprache: ei, eu, au

Strategie: beim Lesen und Hören wichtige Informationen verstehen

Landeskunde: Kneipen & Co in D-A-CH | Veranstaltungen in D-A-CH

 

Themenkreis: Arbeitsalltag

einen Blogbeitrag verstehen | über den (Arbeits-)Alltag schreiben | Gespräche am Arbeitsplatz  verstehen | Ortsangaben machen | Abläufe beschreiben | Briefe verstehen und beantworten | Small Talk machen

Wortschatz: Büroalltag |  Ortsangaben | Bank | Medien

Grammatik: Sätze verbinden: und, oder, aber | Artikel im Dativ | Präposition mit + Dativ | Ortsangaben: Präpositionen mit Dativ

Aussprache: s und sch, st

Strategie: Briefe schreiben

Landeskunde: Small Talk im Büro

 

Themenkreis: Fit und gesund

Aufforderungen verstehen und ausdrücken | persönliche Angaben machen | Körperteile nennen | Anweisungen wiedergeben | Gespräche beim Arzt führen | Anweisungen verstehen und geben | Gesundheitstipps verstehen und geben

Wortschatz: Körperteile | Krankheiten | Medikamente |  Berufe im Krankenhaus

Grammatik: Imperativ mit du, ihr und Sie | Imperativsätze | Modalverben sollen, müssen, (nicht) dürfen

Aussprache: p und b, t und d, k und g

Strategie: Wörter erschließen

Landeskunde: Hausmittel gegen Krankheiten

 

Themenkreis: Meine Wohnung

Wohnungsanzeigen verstehen | eine Wohnung beschreiben | die Wohnungseinrichtung planen | eine Einladung beantworten | über eine Wohnungseinrichtung sprechen |  Ortsangaben machen |   Gefallen und Missfallen ausdrücken | Farben nennen |  über Wohnformen sprechen |   einen Text über eine Wohnung schreiben

Wortschatz: Zimmer |  Möbel und Geräte |  Farben | Wohnformen

Grammatik: sein + Adjektiv |  Präposition in + Akkusativ | Wechselpräpositionen mit Dativ

Aussprache: langes und kurzes e

Strategie: mit Textbausteinen schreiben

Landeskunde: Wohnformen in D-A-CH

 

Themenkreis: Studium und Beruf

einen Tagesablauf beschreiben | über Vergangenes sprechen |  Aussagen über die Jobsuche verstehen |von einem Tag berichten |  telefonieren und nachfragen |  über Jobs sprechen

Wortschatz: Berufe und Jobs |  Arbeitsorte |  Studium |  Bewerbungen

Grammatik: Perfekt: Satzklammer |  Partizip II: regelmäßige und unregelmäßige Verben, Verben auf -ieren  |  Perfekt mit habenund sein

Aussprache: h

Strategie: telefonieren

Landeskunde: Jobs rund ums Jahr

 

Themenkreis: Die Jacke gefällt mir!

über Kleidung sprechen | Komplimente verstehen |  über Vergangenes berichten |  Gespräche beim Kleiderkauf führen |  sich im Kaufhaus orientieren |  nach Auskunft fragen und antworten |  Informationen über Berlin verstehen und recherchieren

Wortschatz: Kleidung |  im Kaufhaus |  Geschäfte

Grammatik: Welcher? Welches? Welche? | dieser, dieses, diese|Partizip II: trennbare und nicht trennbare Verben |Personalpronomen im Dativ |  Verben mit Dativ

Aussprache: Betonung von Verben mit Präfix

Strategie: Informationen auf Tafeln verstehen

Landeskunde: Trendstadt Berlin

 

Themenkreis:  Ab in den Urlaub!

Vorschläge für eine Stadttour machen |  eine Wegbeschreibung verstehen |  einen Weg beschreiben | eine Postkarte schreiben |  Reiseberichte verstehen und schreiben |  Fragen zu einer Reise stellen und beantworten |  das Wetter beschreiben |  über Reiseziele sprechen und schreiben

Wortschatz: Urlaubsarten und Reiseziele |  Sehenswürdigkeiten |Himmelsrichtungen |  Wetter

Grammatik: Pronomen man|  Sätze verbinden: denn|  Fragewörter Wer? Wen? Wem? Was? ...  |  Zeitangaben: Präpositionen mit Dativ

Aussprache: f, v, w

Strategie: über einen Text berichten

Landeskunde: Reiseziele in Deutschland

6. Competencias a adquirir

Básicas / Generales.

  • DP 29 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de lengua alemana mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
  • DI 10 / DP 22 Conocer el currículo de la lectoescritura de la etapa infantil y de la lengua alemana y la literatura de la etapa primaria así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
  • DI 11 Favorecer las capacidades de habla y de escritura en lengua alemana.
  • DI 17 Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal para la comunicación en la lengua alemana.
  • DI 19 Conocer la literatura infantil en lengua alemana.
  • DP 24 Conocer el proceso de aprendizaje de la lengua alemana y su enseñanza.
  • DI 18 / DP 25 Conocer, fomentar la lectura y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y escritura en lengua alemana.
  • DI 16 / DP 27 Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
  • DP 28 Expresarse oralmente y por escrito en la lengua alemana en el nivel A2/B1 inicial (Marco Europeo de Referencia para las lenguas).
  • DI 20 Ser capaz de fomentar una primera aproximación a la lengua alemana.
  • BI 27 Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas docentes innovadoras.

Específicas.

  • Adquirir conocimiento y competencias de orden lingüístico, didáctico y sociocultural de la lengua alemana.
  • Conocer los principios, desarrollo y formatos de los programas integrados de lengua alemana y contenidos curriculares.
  • Adquirir competencias para poder participar activamente en los programas bilingües de los centros escolares.
  • Conocer y ser capaz de utilizar, y en su caso de crear, de forma efectiva, recursos para el aprendizaje y la enseñanza de la lengua alemana y, entre  ellos, las crecientes posibilidades que ofrecen las TIC.
  • Conocer y usar las técnicas de dramatización, narración oral, animación, etc., de manera creativa y efectiva para la enseñanza de la lengua alemana. 
  • Conocer, promover, diseñar y animar a la participación en programas de movilidad y colaboración para alumnos y profesorado con otros países de habla alemana.
  • Ser capaz de investigar sobre el propio proceso de enseñanza y aprendizaje, desarrollando estrategias de autoaprendizaje, de reflexión crítica y de renovación de la práctica docente.
  • Conocer y ser capaz de desenvolverse en un contexto educativo internacional.
  • Conocer la riqueza y complejidad de la lengua alemana en un mundo global y desarrollar una ética profesional de responsabilidad y un compromiso ciudadano cimentado en los derechos humanos, los valores democráticos y la capacidad de trabajar en colaboración en proyectos colectivos para beneficio de la comunidad educativa.

 

  • Comprensión de lectora: Ser capaz de leer textos muy breves y sencillos. Capacidad de encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos como anuncios publicitarios, prospectos, menús y horarios y comprender cartas personales breves y sencillas.
  • Expresión escrita: Ser capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a las necesidades inmediatas. Saber escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo agradeciendo algo a alguien.
  • Didáctica – Lerntechniken: Conocer diferentes técnicas de aprendizaje. Ser capaz de reflexionar sobre sus propios recursos de aprendizaje y de mejorarlos. Conocer los diferentes Lerntypen. Saber transmitir técnicas adecuadas para cada estudiante.

7. Metodologías

Actividades introductorias

Dirigidas a tomar contacto y recoger información de los alumnos y presentar la asignatura. 

Actividades teóricas (dirigidas por el profesor)

Sesión magistral

Exposición de los contenidos de la asignatura.

Actividades introductorias (dirigidas por el profesor)

Prácticas en el aula

Ejercicios relacionados con la  las competencias escritas.

Prácticas en aula informáticas

Ejercicios prácticos  a través de las TIC, sobre la el trabajo con niños de Primaria para la adquisición de las destrezas escritas en DaF.

Ejercicios de autoaprendizaje en este campo.

Seminarios

Trabajo en profundidad sobre temas de didáctica.  Ampliación de contenidos de sesiones magistrales.

Exposiciones

Presentación oral por parte de los alumnos de un tema o trabajo (previa presentación escrita).

Atención personalizada (dirigida por el profesor)

Tutorías

Tiempo atender y resolver dudas de los alumnos.

Actividades de seguimiento on-line

Interacción a través de las TIC.

D) Actividades prácticas autónomas (sin el profesor)

Preparación de trabajos

Estudios previos: búsqueda, lectura y trabajo de documentación.

Trabajos

Trabajos relacionados con la didáctica que realiza el alumno.

Redacciones en alemán

Resolución de problemas

Ejercicios relacionados con la temática de la asignatura, por parte del alumno.

Pruebas de evaluación

Pruebas objetivas de preguntas cortas

Pruebas de vocabulario (formando parte de la evaluación continua)

Pruebas DaF finales (pruebas con huecos y transformaciones de frases)

Pruebas de desarrollo

Preguntas sobre un tema de didáctica

Redacciones en alemán (forma parte de la evaluación continua así como de la prueba final

Pruebas orales

 

8. Previsión de Técnicas (Estrategias) Docentes

9. Recursos

Libros de consulta para el alumno.

Libro de texto:

Kursbuch A1, Dengler, Stefanie et al. (2019), Netzwerk neu A1. Ed. Klett

Arbeitsbuch A1, Dengler, Stefanie et al. (2019), Netzwerk neu A1. Ed. Klett

 

Lectura obligatoria:

Por determinar

 

Diccionario bilingüe castellano/alemán.

Diccionario monolingüe para estudiantes de alemán como lengua extranjera.

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.

Manual de gramática de alemán como lengua extranjera
ROHRMANN, Lutz(Autor), SELF, Susanne (Autor), RASSI, Adriana (Traductor) (2007): Euroalemán: Manual de aprendizaje, Herder Editorial
http://www.deutschalsfremdsprache.ch/
http://www.goethe.de/lhr/mat/deindex.htm
https://www.dw.com/de/deutsch-lernen/deutschkurse/s-2068
Diccionario online:
https://www.leo.org/alemán-español
https://www.linguee.es/espanol-aleman
https://es.pons.com/traducción/español-alemán
páginas para niños:
http://www.seitenstark.de
https://www.blinde-kuh.de/index.html

 

10. Evaluación

Consideraciones generales.

Se tendrá en cuenta tanto el dominio de lo teórico en el campo de la didáctica como el dominio lingüístico en sus destrezas escritas.

Criterios de evaluación.

La evaluación se efectuará tomando en consideración los siguientes elementos en forma y proporción acorde con las actividades formativas de la mención:

-participación:15%

-tareas asignadas (redacciones, exposiciones, proyectos, grabaciones audiovisuales, simulaciones o dramatizaciones, desarrollo y presentación de temas y recursos didácticos, sesiones de micro-enseñanza o discusiones en lengua alemana, etc.): 25%

-pruebas de contenido y de capacitación lingüística: 60%.

Instrumentos de evaluación.

Evaluación continua y examen final escrito y oral.

No se puede aprobar la asignatura sin haber aprobado todas y cada una de las partes descritas arriba.

En las pruebas del idioma alemán un aprobado equivale al 60% de la puntuación total posible.

Recomendaciones para la evaluación.

Asistir activamente a las clases.

Estar al día con los estudios.

Entregar los trabajos que se pidan online en la fecha prevista para ello.

Recomendaciones para la recuperación.

Entregar los trabajos que no se entregaron en la fecha exigida o que fueron calificados como insatisfactorios como tarde una semana antes de la prueba.

Profundizar la materia de aquellas pruebas que no se superaron.