Guías Académicas

ALEMÁN IIA (COMPETENCIAS ESCRITAS) Y DIDÁCTICA

ALEMÁN IIA (COMPETENCIAS ESCRITAS) Y DIDÁCTICA

Doble Titulación Grado en Maestro Ed. Primaria e Infantil (Zamora)

Curso 2021/2022

1. Datos de la asignatura

(Fecha última modificación: 07-06-21 17:25)
Código
104908
Plan
2016
ECTS
6
Carácter
Curso
5
Periodicidad
Primer Semestre
Área
FILOLOGÍA ALEMANA
Departamento
Filología Moderna
Plataforma Virtual

Campus Virtual de la Universidad de Salamanca

Datos del profesorado

Profesor/Profesora
Francisca Martina Burger Hort
Grupo/s
3
Departamento
Filología Moderna
Área
Filología Alemana
Centro
E.U. Magisterio de Zamora
Despacho
226
Horario de tutorías
Pendiente de establecer
URL Web
http://campus.usal.es/~magisterioza/administracion.html
E-mail
burger@usal.es
Teléfono
980545000 (ext. 3679)

2. Sentido de la materia en el plan de estudios

Bloque formativo al que pertenece la materia.

Itinerario formativo Grado Maestro Ed. Infantil

Papel de la asignatura.

Desarrollo profesional de la enseñanza de la lengua alemana

Perfil profesional.

Maestro de Educación Infantil con Mención en Lengua Alemana

3. Recomendaciones previas

Nivel lingüística A1y A2 inicial {competencias escritas}

4. Objetivo de la asignatura

Adquirir competencias lingüísticas A2 y B1 (competencias escritas) (Marco Europeo de Referencia para las lenguas)  y conocimientos de didáctica específica.

5. Contenidos

Teoría.

  • Contenidos en lengua alemana especialmente asociados a documentos de referencia acreditadas internacionalmente, como el Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen.
  • Destrezas comunicativas: Comprender (comprensión escrita) y hablar (interacción y expresión escrita) en el nivel A2/B1 (Marco Europeo de Referencia para las lenguas).
  • Aspectos fundamentales relacionados con la enseñanza de la lengua alemana en  edades tempranas: dinámicas de aula, planificación de tareas, enseñanza del vocabulario de aula, de contenidos curriculares y de interacciones cotidianas, recursos y métodos de enseñanza de las destrezas comunicativas orales, tendencias actuales de la enseñanza de las lenguas extranjeras en ámbitos autonómicos, nacionales e internacionales.

Themenkreis  Und was machst du?

sich vorstellen |  über Vergangenes berichten |  sich verabreden |  etwas begründen |   Informationen auf einer Homepage verstehen |  ein Restaurant vorstellen

Wortschatz Freizeit  | Tätigkeiten  | im Restaurant

Grammatik Genitiv: Name + s  | Wiederholung: Perfekt  | Nebensatz mit weil

Aussprache ch

Strategie Wörter mit allen Sinnen lernen

Landeskunde Essen ohne Licht

 

Themenkreis  Nach der Schulzeit

Berichte aus der Schulzeit verstehen  | über die Schulzeit sprechen  | Kommentare schreiben  | eine Radiosendung verstehen  | über Erfahrungen sprechen  | die eigene Meinung sagen  | etwas präsentieren  | Informationen über ein Schulsystem verstehen  | über Schultypen sprechen

Wortschatz Erfahrungen in der Schulzeit  | Schulfächer  | Schultypen

Grammatik Modalverben im Präteritum  | Wiederholung: Artikel  |   Possessivartikel im Dativ

Aussprache e

Strategie wichtige Redemittel auswendig lernen

Landeskunde Schultypen in Deutschland

 

Themenkreis Immer online?

über Vor- und Nachteile sprechen |  Vergleiche formulieren |  ein Interview machen |  Meinungen in Texten verstehen |  die eigene Meinung äußern |  über Filme sprechen |  Filmbeschreibungen verstehen |  einen Film beschreiben |  Kommentare zu einem Film verstehen und schreiben

Wortschatz Medien  | Aktivitäten mit Medien  | Film

Grammatik Adjektive: Komparativ und Superlativ  | Vergleiche mit als und wie  | Nebensatz mit dass

Aussprache b oder w

Strategie lange Texte lesen

Landeskunde Kino! Kino!

 

Themenkreis Große und kleine Gefühle

über Gefühle sprechen  | Glückwünsche ausdrücken  | sich bedanken  | Freude oder Bedauern ausdrücken  | über ein Ereignis / eine Veranstaltung sprechen  | Blogs verstehen und schreiben

Wortschatz Feste  | Ereignisse  | Gefühle  | Glückwünsche  | Dank  |   Veranstaltungen

Grammatik Nebensatz mit wenn  | reflexive Verben

Aussprache emotionales Sprechen

StrategieLandeskunde Texte strukturieren

 

Themenkreis Leben in der Stadt

ein Vorstellungsgespräch verstehen  | nach Dingen fragen  | Gespräche bei Banken und Behörden verstehen  | höflich um etwas bitten  | einer Stadt-Tour folgen  | eine Stadt beschreiben

Wortschatz Stadt  | Bewerbungsgespräch  | Bank  | Behörde

Grammatik Adjektive nach dem bestimmten Artikel  | Präpositionen ohne +  Akkusativ und mit + Dativ  | Konjunktiv II: könnte

Aussprache freundliche Bitten

Strategie sich eine Situation vorstellen

Landeskunde Rund um den Ring: Wien

 

Themenkreis Arbeitswelten

ein Gespräch am Fahrkartenschalter führen |  über Freizeitangebote sprechen |  Texten Informationen entnehmen |  Personen vorstellen |  Berufswünsche äußern |  über einen Traumberuf schreiben | ein Telefongespräch vorbereiten |  telefonieren |  Informationen aus einem Text weitergeben

Wortschatz Tätigkeiten im Beruf  | Bahnreisen  | Veranstaltungen  | am Telefon

Grammatik Adjektive nach dem unbestimmten Artikel  | werden

Aussprache m oder n

Strategie auf Deutsch telefonieren

Landeskunde Telefonieren am Arbeitsplatz  | Die moderne Arbeitswelt

 

Themenkreis Ganz schön mobil

Informationen erfragen |  eine Wegbeschreibung verstehen und geben |  über Vor- und Nachteile sprechen |   die eigene Meinung sagen |  über den Weg zur Arbeit sprechen |  eine Grafik beschreiben |  kurze Geschichten über Erlebnisse beim Zugfahren verstehen |  eine Geschichte schreiben

Wortschatz öffentlicher Verkehr  | Verkehr in der Stadt  | Weg zur Arbeit

Grammatik indirekte Fragesätze: W-Fragen und Ja-/Nein-Fragen mit ob  | Ortsangaben: Präpositionen

Aussprache schwierige Wörter

Strategie eine Geschichte schreiben

Landeskunde Der Weg zur Arbeit in D-A-CH  | Zug-Geschichten

 

Themenkreis Gelernt ist gelernt!

Lernprobleme verstehen und beschreiben  | Ratschläge verstehen und geben  | Berichte über den Berufsalltag verstehen  | Informationen erfragen und antworten  | ein Interview verstehen  | eine kurze  Präsentation halten

Wortschatz Lernen  | Prüfungen  | Präsentationen

Grammatik Konjunktiv II: sollte (Ratschläge)  |   Interrogativartikel Was für ein(e)?

Aussprache

Strategie

Landeskunde

b, d und g am Wortendeeine Präsentation vorbereitenDer Verein „Nachbarn für Nachbarn“Luca lernt Griechisch  | Die Präsentation  |  Machen wir weiter

 

Themenkreis Sportlich, sportlich

Begeisterung, Hoffnung und Enttäuschung ausdrücken |  Kommentare verstehen und schreiben |   Folgen und Widersprüche ausdrücken |  Vorschläge machen und reagieren |  sich verabreden |   Fragen stellen und beantworten |  schwierige Texte verstehen |  ein Reiseziel vorstellen

Wortschatz Sport  | Fans  | Verabredungen

Grammatik Sätze verbinden: deshalb, trotzdem  |   Verben mit Dativ und Akkusativ

Aussprache r oder l

Strategie schwierige Texte verstehen

Landeskunde Ein Ort für Sport

 

Themenkreis Zusammen leben

um einen Gefallen bitten  | sich beschweren  | sich entschuldigen  | Ortsangaben machen  | ein Fest vorbereiten  | Erfahrungsberichte verstehen  | über Vergangenes berichten  | eine Stadt präsentieren  |   über Haustiere sprechen  | auf Informationen reagieren  | eine Geschichte schreiben  und verbessern

Wortschatz Wohnen  | Nachbarn  | Ortsangaben  | Umziehen  | Tiere

Grammatik Wechselpräpositionen  | Positions- und Richtungsverben  | Nebensatz mit als und wenn

Aussprache Satzakzent

Strategie Texte schreiben

Landeskunde Die Deutschen und ihre Haustiere  | Tiergeschichten

 

Themenkreis Wie die Zeit vergeht!

Aussagen über Zeitprobleme verstehen |  Wünsche äußern |  Ratschläge geben |  gemeinsam etwas planen |   andere etwas fragen |  Texte erschließen |  Informationen austauschen |  über Sprichwörter sprechen

Wortschatz Zeit  | Freizeit  | Wünsche  | Pläne

Grammatik Konjunktiv II  | Verben mit Präposition  | W-Fragen mit Präposition

Aussprache Satzakzent

Strategie Wörter erschließen

Landeskunde Leben wie in einer anderen Zeit  | Sprichwörter

 

Themenkreis Gute Unterhaltung!

einen Festivalbesuch planen  | nachfragen  | über Musik sprechen  | einen Musiker / eine Musikerin / eine Band vorstellen  | Zeitungsmeldungen verstehen  | genauere Informationen zu Personen geben  | Informationen über Malerei verstehen  | über ein Bild sprechen  | eine Bildbeschreibung verstehen  |   ein Bild beschreiben

Wortschatz Musik |  Bildbeschreibung

Grammatik Indefinitpronomen  | Relativsätze im Nominativ und Akkusativ

Aussprache Rückfragen

Strategie ein Bild beschreiben

Landeskunde Malerei gestern und heute

 

Contenidos de B1: libro se edita próximamente

6. Competencias a adquirir

Básicas / Generales.

  • DP 29 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de lengua alemana mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
  • DI 10 / DP 22 Conocer el currículo de la lectoescritura de la etapa infantil y de la lengua alemana y la literatura de la etapa primaria así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
  • DI 11 Favorecer las capacidades de habla y de escritura en lengua alemana.
  • DI 17 Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal para la comunicación en la lengua alemana.
  • DI 19 Conocer la literatura infantil en lengua alemana.
  • DP 24 Conocer el proceso de aprendizaje de la lengua alemana y su enseñanza.
  • DI 18 / DP 25 Conocer, fomentar la lectura y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y escritura en lengua alemana.
  • DI 16 / DP 27 Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
  • DP 28 Expresarse oralmente y por escrito en la lengua alemana en el nivel A2/B1 inicial (Marco Europeo de Referencia para las lenguas).
  • DI 20 Ser capaz de fomentar una primera aproximación a la lengua alemana.
  • BI 27 Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas docentes innovadoras.

Específicas.

  • Adquirir conocimiento y competencias de orden lingüístico, didáctico y sociocultural de la lengua alemana.
  • Conocer los principios, desarrollo y formatos de los programas integrados de lengua alemana y contenidos curriculares.
  • Adquirir competencias para poder participar activamente en los programas bilingües de los centros escolares.
  • Conocer y ser capaz de utilizar, y en su caso de crear, de forma efectiva, recursos para el aprendizaje y la enseñanza de la lengua alemana y, entre  ellos, las crecientes posibilidades que ofrecen las TIC.
  • Conocer y usar las técnicas de dramatización, narración oral, animación, etc., de manera creativa y efectiva para la enseñanza de la lengua alemana. 
  • Conocer, promover, diseñar y animar a la participación en programas de movilidad y colaboración para alumnos y profesorado con otros países de habla alemana.
  • Ser capaz de investigar sobre el propio proceso de enseñanza y aprendizaje, desarrollando estrategias de autoaprendizaje, de reflexión crítica y de renovación de la práctica docente.
  • Conocer y ser capaz de desenvolverse en un contexto educativo internacional.
  • Conocer la riqueza y complejidad de la lengua alemana en un mundo global y desarrollar una ética profesional de responsabilidad y un compromiso ciudadano cimentado en los derechos humanos, los valores democráticos y la capacidad de trabajar en colaboración en proyectos colectivos para beneficio de la comunidad educativa.

Comprensión de lectura: Comprender textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada con el trabajo o la escuela. Comprender la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales. Ser capaz de leer artículos e informes relativos a problemas contemporáneos en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos. Comprender la prosa literaria contemporánea

Expresión escrita: Ser capaz de escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que son conocidos o de interés personal. Poder escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones. Ser capaz de escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con mis intereses. Saber escribir redacciones o informes transmitiendo información o proponiendo motivos que apoyen o refuten un punto de vista concreto. Saber escribir cartas que destacan la importancia que le doy a determinados hechos y experiencias.

Didáctica – Métodos y enfoques de enseñanza de lenguas extranjeras: Conocer los principales métodos y enfoques de enseñanza de lenguas extranjeras. Saber evaluar los diferentes manuales existentes para la enseñanza y el aprendizaje del alemán para alumnos de infantil y de primaria teniendo en cuenta el método/enfoque que está detrás. Saber diseñar una unidad didáctica.

7. Metodologías

Actividades introductorias

Dirigidas a tomar contacto y recoger información de los alumnos y presentar la asignatura. 

Actividades teóricas (dirigidas por el profesor)

Sesión magistral

Exposición de los contenidos de la asignatura.

Actividades introductorias (dirigidas por el profesor)

Prácticas en el aula

Ejercicios relacionados con la  las competencias escritas.

Prácticas en aula informáticas

Ejercicios prácticos  a través de las TIC, sobre la el trabajo con niños de Primaria para la adquisición de las destrezas escritas en DaF.

Ejercicios de autoaprendizaje en este campo.

Seminarios

Trabajo en profundidad sobre temas de didáctica.  Ampliación de contenidos de sesiones magistrales.

Exposiciones

Presentación oral por parte de los alumnos de un tema o trabajo (previa presentación escrita).

Atención personalizada (dirigida por el profesor)

Tutorías

Tiempo atender y resolver dudas de los alumnos.

Actividades de seguimiento on-line

Interacción a través de las TIC.

D) Actividades prácticas autónomas (sin el profesor)

Preparación de trabajos

Estudios previos: búsqueda, lectura y trabajo de documentación.

Trabajos

Trabajos relacionados con la didáctica que realiza el alumno.

Redacciones en alemán

Resolución de problemas

Ejercicios relacionados con la temática de la asignatura, por parte del alumno.

Pruebas de evaluación

Pruebas objetivas de preguntas cortas

Pruebas de vocabulario (formando parte de la evaluación continua)

Pruebas DaF finales (pruebas con huecos y transformaciones de frases)

Prueba de comprensión lectora

Pruebas de desarrollo

Preguntas sobre un tema de didáctica

Redacciones en alemán (forma parte de la evaluación continua así como de la prueba final)

Pruebas orales

 

8. Previsión de Técnicas (Estrategias) Docentes

9. Recursos

Libros de consulta para el alumno.

Libro de texto:

Kursbuch A2, Dengler, Stefanie et al. (2020), Netzwerk neu A2. Ed. Klett

Arbeitsbuch A2, Dengler, Stefanie et al. (2020), Netzwerk neu A2. Ed. Klett

Kursbuch B1, Dengler, Stefanie et al. (2021), Netzwerk neu B1. Ed. Klett

Arbeitsbuch B1, Dengler, Stefanie et al. (2021), Netzwerk neu B1. Ed. Klett

Lectura obligatoria: Por determinar

 

Diccionario bilingüe castellano/alemán.

Diccionario monolingüe para estudiantes de alemán como lengua extranjera.

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.

Manual de gramática de alemán como lengua extranjera
ROHRMANN, Lutz(Autor), SELF, Susanne (Autor), RASSI, Adriana (Traductor) (2007): Euroalemán: Manual de aprendizaje, Herder Editorial
http://www.deutschalsfremdsprache.ch/
http://www.goethe.de/lhr/mat/deindex.htm
https://www.dw.com/de/deutsch-lernen/deutschkurse/s-2068

Diccionario online:
https://www.leo.org/alemán-español
https://www.linguee.es/espanol-aleman
https://es.pons.com/traducción/español-alemán
páginas para niños:
http://www.seitenstark.de
https://www.blinde-kuh.de/index.html

 

10. Evaluación

Consideraciones generales.

Se tendrá en cuenta tanto el dominio de lo teórico en el campo de la didáctica como el dominio lingüístico en sus destrezas escritas

Criterios de evaluación.

La evaluación se efectuará tomando en consideración los siguientes elementos en forma y proporción acorde con las actividades formativas de la mención:

-participación:15%

-tareas asignadas (redacciones, exposiciones, proyectos, grabaciones audiovisuales, simulaciones o dramatizaciones, desarrollo y presentación de temas y recursos didácticos, sesiones de micro-enseñanza o discusiones en lengua alemana, etc.): 25%

-pruebas de contenido y de capacitación lingüística: 60%.

Instrumentos de evaluación.

Evaluación continua y examen final escrito y oral.

No se puede aprobar la asignatura sin haber aprobado todas y cada una de las partes descritas arriba.

En las pruebas del idioma alemán un aprobado equivale al 60% de la puntuación total posible.

Recomendaciones para la evaluación.

Asistir activamente a las clases.

Estar al día con los estudios.

Entregar los trabajos que se pidan online en la fecha prevista para ello.

Recomendaciones para la recuperación.

Entregar los trabajos que no se entregaron en la fecha exigida o que fueron calificados como insatisfactorios como tarde una semana antes de la prueba.

Profundizar la materia de aquellas pruebas que no se superaron.