Módulo didáctico disciplinar

Dentro del Plan de Estudios de Grado de Maestro de Educación Primaria, la asignatura “Filosofía” aprovechará el carácter de los contenidos que le son propios para el fomento de las siguientes competencias básicas mínimas de forma directa:

-Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética;

-Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado;

-Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Además, a través de la metodología propuesta para el desarrollo de la asignatura, también se incidirá en las siguientes competencias básicas de manera transversal:

- La competencia digital, que conlleva un uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información (TSI) y, por tanto, el dominio de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

- Aprender a aprender, competencia vinculada al aprendizaje, a la capacidad de emprender y organizar un aprendizaje ya sea individualmente o en grupos, según las necesidades propias del individuo, así como a ser conscientes de los métodos y determinar las oportunidades disponibles.

Esto se traduce en el fomento y la persecución de los siguientes objetivos del Plan de Estudios:

4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.

8. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.

9. Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible.

10. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.

11. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.

 Maestro en Educación Infantil

Contenidos teóricos:

1. Filosofía y Educación
2. El pensamiento crítico
3. El aula como simulacro

Contenidos prácticos:

Se adaptarán a los intereses y la dinámica del aula.

- CB1, CB2, CB3, CB4, CB5

- CG1, CG2, CG3, CG4

- CE118

• Appiah, K. (2003) Thinking it Through. Oxford University Press.
• García Morente, M (2010) Lecciones Preliminares de Filosofía. Ediciones Encuentro.
• Lipman, M. (2016) El lugar del pensamiento en la educación. Editorial Octaedro.
• Nagel, T. (1987) What Does It All Mean? Oxford University Press.
• Warburton, N. (2011) A Little History of Philosophy. Yale University Press.

Se propondrán otros documentos en relación a las actividades específicas que se realicen.

La evaluación será continua a lo largo del curso y se incluye una prueba final por escrito.

Se evaluará la adquisición de competencias valorando el grado de comprensión, la calidad y capacidad de argumentación y el correcto empleo del lenguaje tanto en la expresión escrita como en la oral. También se tendrá en cuenta la actitud del alumno durante las clases y hacia sus compañeros, tanto a la hora de debatir como a la hora de trabajar en grupo.

1. Examen escrito teórico-práctico – 60%
2. Trabajo tutelado – 20%
3. Exposición de trabajo individual – 10%
4. Asistencia y participación – 10%

1. Estudio secuencial de los contenidos del programa.
2. Lectura y comprensión de los textos propuestos
3. Preparación de los contenidos teóricos para las actividades prácticas.
4. Búsqueda cuidadosa de las fuentes y los textos para la realización del trabajo.
5. Elaboración de los trabajos de acuerdo con las sugerencias ofrecidas en las tutorías.
6. Realización adecuada de la prueba final escrita.

1. Revisión con el profesor de las actividades realizadas para subsanar las carencias formativas.
2. Mayor dedicación para la asimilación de los contenidos