Módulo didáctico disciplinar

Adquirir las competencias básicas para conocer las características básicas del territorio de Castilla y León. El interés de esta materia se fundamenta en proporcionar conocimientos disciplinares básicos para un mejor aprovechamiento de la Geografía como recurso para la escuela

Maestro de Educación Primaria

Maestro de Educación Infantil

Tema 1: Características físicas de Castilla y León

Tema 2: Características demográficas y económicas de Castilla y León.

Tema 3: El paisaje.

Tema 4: Los Espacios naturales Protegidos de Castilla y León.

Realización de trabajos en el aula y el desarrollo de proyectos vinculados a un centro escolar

DP 7 Comprender los principios básicos de las ciencias sociales (Geografía e Historia)

DP 9 Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural.

DP 11 Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entrelos pueblos. Utilizar la dimensión interdisciplinar en el análisis de la sociedad, integrando la Geografía y la Historia. Comprender las raíces y los condicionantes de la realidad social en que se vive, así como su creciente pluralidad

DP 10 Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social

crítico.

Apreciar nuestro entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado

del mismo.

Desarrollar la capacidad de reflexionar críticamente sobre las actuaciones pasadas o presentes de las sociedades.

Respetar y apreciar las aportaciones de las diferentes culturas que en el pasado o en el presente se han asentado en España.

BP 14 Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática.

BP 23 Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social.

Arnau Tarín, A, (2000) El medio ambiente. Problemas y soluciones, Miraguano Ediciones

ARMABURU, F(2000) Medio ambiente y educación, Síntesis

CARRERAS, A. y TAFUNELL, X. (2004): Historia económica de la España contemporánea. Crítica, Barcelona.

GIL OCINA, A. y GÓMEZ MENDOZA, J. (coord.)(2001): Geografía de España Ariel, Barcelona.

GONZÁLEZ, J. J. y REQUENA, M. (ed.) (2005): Tres décadas de cambio social en España.

Alianza Editorial, Madrid.

HIGUERAS ARNAL, ANTONIO (2003) Teoría y método de la Geografía: introducción al análisis geográfico regional. Zaragoza : Prensas Universitarias de Zaragoza,

TERÁN ÁLVAREZ, M. de; y SOLÉ SABARIS, L (1987): Geografía General de España. Ariel, Barcelona.

MILTON SANTOS (1990) Por una Geografía nueva, Espasa‐Universidad

RODRÍGUEZ, F. (2000): La actividad humana y el espacio geográfico. Síntesis, Madrid.

ZARATE, M. A. (2005): Geografía Humana. Sociedad, Economía y Territorio. Editorial

Universitaria Ramón Areces.

VARIOS (1986): Historia de Castilla y León, 10 vols. Ámbito, Valladolid.

1. Revistas gratuitas en línea.

Boletín de la AGE

http://age.ieg.csic.es/boletin.htm

Proyecto Geocrítica (Univ. Barcelona)

Scripta Nova ‐ http://www.ub.es/geocrit/nova.htm

Biblio 3W ‐ http://www.ub.es/geocrit/bw‐ig.htm

2. Anuario Económico de España. Editado por La Caixa

http://www.anuarieco.lacaixa.comunicacions.com/

3. Datos Económicos y Sociales de los Municipios de España. Editado por Caja España (anual)

URL: http://www.cajaespana.es

4. INEbase, base de datos en línea del Instituto Nacional de Estadística (INE), principal banco estadístico gratuito disponible en España

http://www.ine.es/inebmenu/indice.htm

5. Mapa de Cultivos y Aprovechamientos. Ministerio de Medio Rural

http://sig.marm.es/siga/

6. Instituto Geográfico Nacional http://ign.es

7. Atlas climatológico de la Península, http://opengis.uab.es/wms/iberia/mms/index.htm

8. Servidores estadísticos de las CC AA: http://www.ine.es/serv/estadist.htm#0001

9. Asociación de Geógrafos Españoles (AGE): http://www.age.es

La calificación final de la asignatura tiene en cuenta las notas de la participación en las prácticas de campo, de la presencia y participación individual del alumnado en prácticas de aula y seminarios, y del trabajo en grupo que se realice.

La baremación de cada uno de los trabajos realizados, se determinará  al inicio de la asignatura, el día de la presentación.

Con el objetivo de evaluar los conocimientos y competencias adquiridas el alumnado tendrá que realizar:

1. Realización y exposición de trabajos realizados a lo largo del curso que se irán entregando en las fechas marcadas por el profesor/a. El alumno demostrará:

• Capacidad de argumentación
• Capacidad Crítica
• Dominio de la materia
• Capacidad de análisis y síntesis
• Aportaciones
• Presentación del trabajo

2. Asistencia, actitud, coherencia, oportunidad, etc. (clases teóricas y prácticas, tutorías,….)

3. Participación activa en las clases magistrales y sesiones prácticas, así como en los trabajos en grupo

• Prácticas de aula y seminarios (a partir de trabajo individual).
• Trabajo on-line (a partir de trabajo individual).
• Práctica de campo (a partir de trabajo grupal).

Se recomienda un trabajo sistemático y constante en las tareas autónomas, así como el uso de las tutorías para la resolución de dudas.

En las intervenciones orales y en las tareas escritas se valorarán:

- capacidad de análisis y de síntesis.

- organización, precisión y claridad expositiva.

- capacidad de argumentación.

Se seguirán los mismos criterios de evaluación que en la primera convocatoria. La tutoría individual y personalizada permitirá orientar las estrategias para superar con éxito la asignatura