Guías Académicas

DESARROLLO CONGNITIVO Y LINGUÍSTICO

DESARROLLO CONGNITIVO Y LINGUÍSTICO

GRADO EN PSICOLOGÍA

Curso 2022/2023

1. Datos de la asignatura

(Fecha última modificación: 06-06-22 12:24)
Código
105405
Plan
254
ECTS
6.00
Carácter
BÁSICA
Curso
1
Periodicidad
Segundo Semestre
Área
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
Departamento
Psicología Evolutiva y de la Educación
Plataforma Virtual

Campus Virtual de la Universidad de Salamanca

Datos del profesorado

Profesor/Profesora
Begoña Amparo Zubiauz de Pedro
Grupo/s
2 Prácticas:6
Departamento
Psicología Evolutiva y de la Educación
Área
Psicología Evolutiva y de la Educación
Centro
Fac. Psicología
Despacho
349
Horario de tutorías
Miércoles 9 – 15 horas (cita por email)
URL Web
-
E-mail
bzubiauz@usal.es
Teléfono
923 294500 Ext 5738

2. Sentido de la materia en el plan de estudios

Bloque formativo al que pertenece la materia.

Psicología del Ciclo Vital y de la Educación

Papel de la asignatura.

La asignatura pretende establecer las bases explicativas de la cognición y del lenguaje a lo largo del ciclo vital, con el fin de servir de contexto para la impartición del conjunto de asignaturas que constituyen el bloque formativo al que pertenece.

Con respecto al plan de estudios asume el objetivo de facilitar al estudiante la adquisición de competencias relativas a un área fundamental del desarrollo del sujeto.

Perfil profesional.

El núcleo conceptual de la asignatura sirve, esencialmente, de base a un perfil de Psicología de la Educación, así como de Intervención en las dificultades de la Comunicación y el Lenguaje. Así mismo, también puede constituir un adecuado soporte formativo para establecer un perfil de Psicología General Sanitaria

3. Recomendaciones previas

Conocimientos referidos al funcionamiento de los procesos básicos (atención, percepción, aprendizaje, memoria, pensamiento y lenguaje)

4. Objetivo de la asignatura

1. Conocer los factores que explican la relación entre el desarrollo de la inteligencia, el lenguaje y la comunicación

2. Comprender en qué medida el desarrollo cognitivo-lingüístico depende de un soporte neuropsicológico y se ve determinado por la interacción en los contextos familiar y educativo

3. Dominar procedimientos que permitan valorar la calidad de ese desarrollo, con el fin de ayudar a optimizarlo, prevenir situaciones de riesgo, y fundamentar medidas de asesoramiento al entorno

5. Contenidos

Teoría.

-Concepto de psicología del desarrollo

-Contextualización del desarrollo cognitivo y lingüístico

-El desarrollo de las capacidades perceptivas y atencionales

-El desarrollo intelectual y comunicativo-lingüístico en la primera infancia

-El desarrollo de la inteligencia y el lenguaje durante la infancia

-Cambios cognitivos y desarrollo del razonamiento en la adolescencia

-El desarrollo de la inteligencia en la vida adulta: desarrollo cognitivo, formación académica y acontecimientos de la vida

6. Competencias a adquirir

Básicas / Generales.

CB3.Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

CG-3.Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital, en sus aspectos de normalidad y deficiencia

Específicas.

CE4-Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales

CE5-Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades, en relación a las distintas dimensiones psicológicas

CE17-Ser capaz de medir y obtener datos relevantes para la evaluación de las intervenciones

CE18.Saber analizar e interpretar los resultados de la evaluación

CE20. Ser capaz de elaborar informes orales y escritos

Transversales.

-Capacidad de análisis y síntesis

-Capacidad de organización y planificación

-Capacidad de comunicación oral y escrita, referida a contenidos propios de la Psicología

-Capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas

-Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad

-Razonamiento crítico

-Saber obtener información efectiva a partir de libros y revistas especializadas y de otra documentación

7. Metodologías

-Clases magistrales, en las que se explicarán los aspectos teóricos esenciales

-Seminarios: debate sobre temas aplicados a partir del visionado de documentales y/o lecturas divulgativas

- Clases prácticas: Aplicación de metodologías de evaluación y Estudio de casos

- Trabajo práctico (en grupo): grabación de una interacción con un niño/a, análisis y valoración de su desarrollo cognitivo-lingüístico.

 

8. Previsión de Técnicas (Estrategias) Docentes

9. Recursos

Libros de consulta para el alumno.

*Cuetos, F., González, J. y De Vega, M. (2015) Psicología del Lenguaje. Madrid: Editorial Médica Panamericana

*Harley, T. (2009) Psicología del lenguaje. Madrid: Mc Graw Hill.

*Mariscal, S. y Giménez-Dasí, M (2008) Psicología del desarrollo. Desde el nacimiento a la primeria infancia México DF: Mc Graw-Hill Interamericana

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.

*Bermúdez, J.M. (2010) La evolución del talento. Barcelona: Debate

*Del Río, M.J. y Torrens, V.(2006) Lenguaje y comunicación en trastornos del desarrollo. Madrid: Pearson

* Karmiloff-Smith, A. (1992) Más allá de la modularidad. La ciencia cognitiva desde la perspectiva del desarrollo. Madrid: Alianza Editorial

* Pinker, S. (1995) El instinto del lenguaje. Cómo crea el lenguaje la mente. Madrid: Alianza minor

*Karmiloff, k. y Karmiloff-Smith, A. (2005) Hacia el lenguaje. Madrid: Morata

*Mayor, M.A. y Zubiauz, B. (2011). LOLE. Del lenguaje oral al lenguaje escrito.   Madrid: TEA

10. Evaluación

Consideraciones generales.

La evaluación se realizará en base a 2 procedimientos que tratan de garantizar la evaluación continua: (1) trabajo práctico de carácter metodológico mediante ‘análisis del desarrollo cognitivo-lingüístico’ de un caso, realizado en grupo de 4-6 personas (supervisado en clases prácticas, seminarios y tutorías) y (2) examen sobre conceptos teórico-prácticos (tipo test) – individual -.

Criterios de evaluación.

La entrega del Trabajo práctico es obligatoria para poder sumar la nota del Examen final.

Examen – tipo test -: 60% Trabajo práctico: 40%

Instrumentos de evaluación.

Examen (prueba objetiva),

Informe escrito y exposición del Trabajo Práctico

Recomendaciones para la evaluación.

Llevar al día la asignatura para: poder realizar correctamente el trabajo práctico, siguiendo las pautas que se ofrecen al iniciar la asignatura; enfocar el estudio de las nociones conceptuales y procedimentales hacia los aspectos esenciales del desarrollo que se explican en las clases teóricas y prácticas y en la bibliografía recomendada. Ver los documentales y leer las lecturas de apoyo a los contenidos de clase que se disponen en Studium

Recomendaciones para la recuperación.

Incidir en los niveles en los que se haya obtenido menor rendimiento, una vez revisadas las competencias adquiridas/no adquiridas, en las tutorías posteriores a la evaluación. La nota del Trabajo Práctico se mantiene para la segunda convocatoria. Las directrices para el examen de recuperación serán similares a las de la primera convocatoria.