Módulo Básico de Educación Primaria: Procesos y contextos educativos. Sociedad, familia y escuela.

Con esta asignatura se pretende que los estudiantes conozcan los conceptos básicos relacionados con su profesión y que se interesen por el estudio y análisis de la génesis y evolución del sistema educativo español y de la normativa específica que lo configura. Se trata también de introducir al alumno en el conocimiento de instituciones educativas que han supuesto un cambio importante en el desarrollo de las enseñanzas a nivel de educación primaria.

La asignatura se divide en dos partes, la primera sobre los procesos educativos, de carácter más teórico-filosófico, y la segunda sobre las instituciones educativas, de carácter histórico-político y también comparado. En conjunto, se proporciona al futuro maestro la formación necesaria para analizar críticamente la realidad educativa en que habrá de ejercer su labor, resolver problemas de su entorno complejo y cambiante e intervenir en el contexto educativo, como profesional reflexivo y creativo. La conexión pasado-presente-futuro aporta a los estudiantes un saber totalizador y sintético de la educación, dirigido a comprender y reflexionar sobre la acción educativa en diferentes instituciones.

La realización de una práctica de campo en una institución educativa permite el conocimiento aplicado de los conceptos abordados en la asignatura, y sirve a los estudiantes para comprender y explicar su futura práctica como agentes de la educación. El valor principal de esta disciplina en lo que respecta a la formación de futuros profesionales de la enseñanza en la etapa de educación primaria es su perspectiva abierta, anclada en las dimensiones sintetizadora y normativa de la educación, teórica y práctica, histórica y política. 

Bloque 1. Procesos Educativos

TEMA 1. Delimitación conceptual. Principios de la educación y conceptos afines. Posibilidad y necesidad de la Educación.  TEMA 2. Ámbitos/Escenarios de educación y agentes de la educación (educador y educando). TEMA 3. Fines y dimensiones de la educación. Evolución en el sistema educativo español. TEMA 4. Procesos educativos básicos.

Bloque 2. Instituciones Educativas

TEMA 5. Sistema educativo español: Génesis y evolución. Política y legislación. TEMA 6.- Teorías y movimientos de renovación pedagógica. La Escuela nueva. Tema 7.- Tipología de Instituciones Educativas.

Bloque 3. Innovación pedagógica y práctica profesional

TEMA 8. Enfoques pedagógicos tradicionales y pedagogías emergentes ante nuevos retos socioeducativos. TEMA 9. Deontología para los profesionales de la educación primaria

BI 1 Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar

1. B.1. 5. Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.

   B.1. 11. Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática.

   B.1. 11. Relacionar la educación con el medio y cooperar con las familias y la comunidad.

   B.1. 12. Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.

   B.1. 13. Conocer la evolución histórica del sistema educativo y los condicionamientos políticos y legislativos de la actividad educativa.

CG1     Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicación en la lengua materna, que es la habilidad para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), y para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada y creativa en todos los posibles contextos sociales y culturales.

CG2     Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicación en lenguas extranjeras, que implica, además de las mismas competencias básicas de la comunicación en lengua materna, la mediación y comprensión intercultural.

CG3     Que los estudiantes tengan la competencia digital, que conlleva un uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información (TSI) y, por tanto, el dominio de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

CG4     Que los estudiantes tengan la capacidad de aprender a aprender, competencia vinculada al aprendizaje, a la capacidad de emprender y organizar un aprendizaje ya sea individualmente o en grupos, según las necesidades propias del individuo, así como a ser conscientes de los métodos y determinar las oportunidades disponibles.

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La evaluación de la asignatura se llevará a cabo teniendo en cuenta todos y cada uno de los apartados que integran el plan de trabajo, que se presentará al estudiante el primer día de clase. La calificación final será el resultado de una media ponderada entre la puntuación obtenida en los distintos apartados, siempre y cuando se tengan todos superados.

La evaluación será en su gran porcentaje continua (70%) a partir de trabajos, ejercicios y actividades individuales y en grupo, correspondiendo a los diferentes temas y contenidos del programa.

Además, se realizará una prueba final (30% de la calificación) sobre los contenidos teóricos y supuestos prácticos trabajados en el desarrollo de la asignatura. El alumno dispondrá de dos convocatorias de examen por curso académico. No se guardará la nota del examen, si éste estuviera aprobado, para una convocatoria posterior. Habrá período de revisión del examen para ambas convocatorias.

Prueba escrita sin material (examen) 30%

- Trabajos individuales (Lecturas y prácticas) 40%               

- Trabajos colectivos (realización, exposición) 20%                 

- Otras actividades (participación en debates, foros, etc.) 10%

No se admitirán trabajos, ejercicios o actividades fuera de la fecha límite de entrega, que será comunicada al alumno con suficiente antelación, ni por otras vías que no sean las establecidas por los profesores en la Plataforma Studium

No se admitirán trabajos, ejercicios o actividades fuera de la fecha límite de entrega, que será comunicada al alumno con suficiente antelación, ni por otras vías que no sean las establecidas por los profesores en la Plataforma Studium

En el caso de tener la evaluación continua superada y no aprobar la prueba final, se guardará su nota hasta la segunda convocatoria de examen perteneciente al curso académico actual.