Traducción especializada. Itinerario de Traducción: Materia obligatoria.

Dentro del módulo de traducción especializada, partiendo de las competencias y los conocimientos adquiridos en las asignaturas de segundo y tercer año, en esta asignatura se aborda la traducción para los medios de comunicación.

Traductor de textos especializados.

Se trabajará con una gama variada de textos que abarcará:

1) las diferentes clases textuales dentro de las ramas del ámbito periodístico tanto escrito como audiovisual (artículos periodísticos generales y especializados, contenidos digitales, presentaciones multimedia, comunicados de prensa, revistas de prensa, publicidad, etcétera) que representan el mayor volumen de traducción en el mundo profesional;

2) las diferentes variedades geográficas del francés (Francia, Bélgica, Canadá, Magreb, etcétera), lo que permitirá prestar especial atención a las particularidades lingüísticas y socioculturales de cada uno de los países y regiones.

Con cada texto se procederá de la siguiente manera: 1. Introducción a cada clase de documento y, en su caso, variedad geográfica. 2. Modelo de análisis. 3. Fuentes de documentación. 4. Problemas microtextuales y actuación del traductor. 5. Edición de la traducción.

La exposición de los contenidos es secuencial por bloques o temas, pero dado el enfoque eminentemente aplicado y práctico de las clases no hay una división tajante entre exposición teórica y aplicaciones prácticas en las horas presenciales.

Conocimiento del campo de estudio; conocimiento de la profesión; capacidad de análisis y síntesis; capacidad para aplicar conocimientos en la práctica; capacidad para extrapolar el aprendizaje a otros textos y ámbitos; capacidad para generar nuevas ideas (creatividad); capacidad para adaptarse a nuevas situaciones; capacidad para aprender; capacidad para ser críticos y autocríticos; aptitud en la toma de decisiones; aptitudes en el uso de las nuevas tecnologías; aptitudes para el trato interpersonal.

Inducir y conocer las características de los textos pertenecientes al ámbito especializado del sector editorial y los medios de comunicación, tanto de la lengua de origen como la de destino; saber aplicar un modelo de análisis a cualquiera de estos textos; reconocer problemas y catalogarlos; saber localizar y utilizar las fuentes de documentación de manera eficaz y coherente para resolver problemas socioculturales, terminológicos, conceptuales y textuales; plantear estrategias de traducción y emplear las técnicas adecuadas; desarrollar una capacidad estratégica para el ejercicio de la traducción editorial y periodística.

Capacidad de aprendizaje autónomo.

Capacidad de trabajo en equipo.

Capacidad de aprendizaje autónomo.

Capacidad de análisis y síntesis, así como de rigor en la revisión y el control de calidad.

Capacidad de tomar decisiones.

Reconocimiento de la diversidad.

La totalidad de los libros de consulta utilizados en la asignatura (obras de consulta, lecturas obligatorias o de apoyo) estarán disponibles en la plataforma de enseñanza virtual (http://studium.usal.es/) al iniciar cada bloque de contenidos, por lo que la siguiente es una mera selección.

BAKER, M. (2006). Translation and Conflict. Routledge.

BASIL, H. y MASON, I. (1995). Teoría de la traducción. Una aproximación al discurso. Ariel.

BIELSA, E. y BASSNETT, S. (2008). Translation in Global News. Routledge.

CASASÚS, J. M. y NÚÑEZ LADEVÉZE, L. (1991). Estilo y géneros periodísticos. Ariel.

CORTÉS ZABORRAS, C. y HERNÁNDEZ GUERRERO, M. J.  (Eds.). (2005). La traducción periodística. Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.

HERNÁNDEZ GUERRERO, M. J. (2009). Traducción y periodismo. Berna: Peter Lang.

HERNÁNDEZ GUERRERO, M. J. (2011): Presencia y utilización de la traducción en la prensa española. Meta, 56, n° 1 Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3723647

LAVAULT-OLLÉON, É. y SAURON, V. (2009). Journaliste et traducteur : deux métiers, deux réalités. ILCEA 11. Disponible en: http://ilcea.revues.org/index210.html

LÓPEZ GUIX, J. G. (2005). Traducir para la prensa escrita. Reflexiones de un traductor. El texto de opinión de la prensa escrita su tratamiento en la traducción. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, págs. 103-118.

MARTÍN RUANO, M. R. y VIDAL CLARAMONTE, M. C. (Eds.). (2016). Traducción, medios de comunicación, opinión pública. Editorial Comares.

VALDEÓN, R. (2010). Translating information. Universidad de Oviedo.

Las referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro recurso utilizados en la asignatura estarán disponibles en la plataforma de enseñanza virtual (http://studium.usal.es/) al iniciar el correspondiente bloque de contenidos.

Se evaluará la adquisición de las competencias descritas anteriormente y de las destrezas documentales necesarias para enfrentarse a encargos procedentes de los medios de comunicación, así como la capacidad del alumno para resolver problemas de traducción específicos de este ámbito.

Para la valoración de trabajos y pruebas, se aplicarán los parámetros de calidad y eficacia vigentes en los ámbitos profesionales tratados:

1. Adecuación de la traducción a la finalidad comunicativa del original.
2. Adecuación de la traducción al contenido del original.
3. Adecuación ortotipográfica, morfosintáctica, textual y estilística.
4. Adecuación de la técnica de traducción.
5. Capacidad de documentación.
6. Uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la traducción.

Se evaluará la adquisición por parte del alumno de un modelo de actuación sistematizado y su capacidad para aplicar los conocimientos teórico-metodológicos a situaciones prácticas. Asimismo, se tendrá en cuenta la participación del alumno en las actividades presenciales.

La calificación final se compone de la media de las notas obtenidas mediante la participación en actividades presenciales y la entrega de trabajos encargados.

Aplicación de las pautas para la adquisición de las competencias necesarias en los ámbitos de trabajo de la asignatura, trabajo personal para el desarrollo de una capacidad de actuación autónoma, consulta de las fuentes de referencia recomendadas por el profesor, rigor en la elaboración de trabajos y participación activa en las actividades presenciales.

Véase el apartado anterior