Módulo: Lengua, Literatura y Cultura                           Materia: Literatura

Profundizar en el conocimiento de la literatura a través de los textos del arameo medio- tardío oriental clásico. La parte teórica se conoce de cursos anteriores por haberse cursado en años previos las asignaturas de Literatura Aramea I y II.

Se han cursado asimismo las asignaturas de Lengua Aramea I, II, III y IV, además de Textos Arameos Literarios I, II y III y los estudiantes cuentan con las herramientas lingüísticas necesarias para acometer con eficacia la asignatura de Textos Arameos Literarios IV.

Docencia.

Gestión sociocultural.

Trabajo editorial

Procesamiento informático de la lengua aramea en empresas de nuevas tecnologías dedicadas a la ingeniería lingüística

I) El arameo medio-tardío oriental clásico (s. III-XIV d.C.)

a) Contexto histórico: los imperios romano y persa sasánida. La importancia estratégica de Edesa y Nísibis

b) Contexto socio-cultural y religioso: las escuelas de Edesa y Nísibis y sus sistemas académicos. La expansión del cristianismo y las controversias cristológicas del siglo V.

II) La lengua aramea medio-tardía clásica

a) Los dialectos oriental y occidental

b) Diferencias gramaticales entre ambos dialectos

c) Análisis, traducción y comentario de textos del corpus

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CG1. Desarrollar la capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción científica en español, hebreo y arameo.

CG2. Desarrollar la capacidad para evaluar críticamente la bibliografía consultada y para encuadrarla en una perspectiva teórica

CE2 Que el estudiante conozca las características morfológicas, sintácticas, fonéticas, pragmáticas, léxico-semánticas, textuales y discursivas propias y particulares de las lenguas hebreas y arameas de tal modo que le permita comprender la estructura, el funcionamiento y la función de ambos idiomas.

CE3 Que el estudiante posea un notable nivel de competencia en el ámbito de la traducción de textos hebreos y arameos de diversas épocas y estilos.

CE4 Que el estudiante sea capaz de manejar obras de referencia básicas: diccionarios monolingües y bilingües, enciclopedias generales, recursos bibliográficos y electrónicos.

CE5 Que el estudiante tenga un conocimiento básico de la evolución histórica (diacrónica) de las lenguas hebrea y aramea.

CE6 Que el estudiante sea capaz de conocer, comprender y juzgar el valor de la tradición literaria hebrea y aramea y recuperar así la función social de la literatura y de los estudios literarios.

CE7 Que el estudiante conozca las mutuas influencias y afinidades entre las literaturas hebreas y arameas y la literatura española y posea una visión de conjunto de la recepción de estas literaturas en esas tres culturas. Además debe conseguir unir y asociar, a través de recorridos temáticos y por géneros, las literaturas hebrea y aramea con otras literaturas extranjeras, en la perspectiva de una cultura literaria no sólo nacional sino europea.

CE8 Que el estudiante conozca los conceptos básicos de la ciencia literaria (historia de la literatura, literatura comparada, teoría de la literatura y crítica literaria) y los términos conceptuales relativos a la metodología del análisis literario.

CT1. Capacidad para aplicar los conocimientos

CT2. Capacidad para el trabajo en equipo

CT3. Planificación y gestión del tiempo

Costaz, L. (2002 [1963]): Dictionaire Syriaque-Français; Beyrouth: Dar el-Maschreq.

Duval, Rubens (1881): Traité de grammaire syriaque. Paris: Libraire-éditeur F. Vieweg.

Ferrer, J. & Nogueras, M. A. (1999): Breve Diccionario Siriaco; Barcelona: Universitat de Barcelona.

Mingana, A. (1905): Clef de la langue araméenne ou grammaire complète et pratique des deux dialectes syriaques occidental et oriental; Mossoul: Imprimerie des Pères Dominicains.

Muraoka, T. (2007): Siriaco clásico: gramática básica con crestomatía; Estella (Navarra): Editorial Verbo Divino.

Nöldeke, Theodor (1904): Compendious Syriac Grammar. London: Williams and Norgate.

Payne Smith, Jessie (Mrs. Margoliouth, ed.) (1903): Compendious Syriac Dictionary. Oxford: Clarendon Press.

Segal, Judah Benzion (1953): The diacritical point and the accents in Syriac. Oxford: Oxford University Press.

Brock, Sebastian (1980): “An introduction to Syriac studies”, en Eaton, John H. (ed.): Horizons in Semitic Studies: Articles for the Student. Birmingham: University of Birmingham, 1-33.

Daniels, Peter. T. (1997): “Classical Syriac Phonology”, en Kaye, Alan S. (ed.): Phonologies of Asia and Africa, vol. 1. Winona Lake Indiana: Einsenbrauns, 127-140.

Lipinski, Edward (1997): Semitic Languages: Outline of a Comparative Grammar. Leuven: Peeters.

www.archive.org. Contiene una gran cantidad de textos y materiales para la asignatura

Es interesante una asistencia continuada a clase, puesto que la participación y aportación por parte de los alumnos de los conocimientos adquiridos y los que se van adquiriendo a lo lardo del curso se perciben mejor de este modo. Asimismo, resulta más eficaz resolver dudas y dificultades que puedan surgir a lo lardo del semestre en el aula al tiempo que se están traduciendo los textos en común.

1. Participación (20%)
2. Ejercicios y tareas personales (20%)
3. Examen final (60%)

 Rigor en el análisis y la traducción de los textos

- Capacidad de poner en práctica el pensamiento crítico en los comentarios de los textos

- Claridad y corrección tanto de forma oral como de forma escrita

- Selección y gestión de información relevante procedente de diversos recursos

Se recomienda la asistencia y participación del alumno en la clase para el total aprovechamiento del tiempo y para poder observar sus progresos.

Se sugiere acudir tanto a las tutorías como a las revisiones de exámenes y trabajos para percatarse de los errores cometidos, así como un amplio repaso de los textos vistos en clase.