ALEMÁN IA (COMPETENCIAS ESCRITAS) Y DIDÁCTICA
Doble Titulación Grado en Maestro Ed. Primaria e Infantil (Zamora)
Curso 2022/2023
1. Datos de la asignatura
(Fecha última modificación: 07-05-22 19:32)- Código
- 104906
- Plan
- 2016
- ECTS
- 6
- Carácter
- Curso
- 5
- Periodicidad
- Segundo Semestre
- Idioma
- ESPAÑOL
- Área
- FILOLOGÍA ALEMANA
- Departamento
- Filología Moderna
- Plataforma Virtual
Datos del profesorado
- Profesor/Profesora
- María Mercedes Carro Aparicio
- Grupo/s
- 3
- Centro
- Fac. Ciencias de la Educación
- Departamento
- Filología Moderna
- Área
- Filología Alemana
- Despacho
- 212
- Horario de tutorías
- 1º cuatrimestre (presenciales): L y M de 20 a 21 horas, X de 16 a 20 horas
2º cuatrimestre (presenciales): L de 16 a 21 horas, J de 18 a 19 horas
- URL Web
- -
- mcarro@usal.es
- Teléfono
- 980545000 Ext 3716
2. Sentido de la materia en el plan de estudios
Bloque formativo al que pertenece la materia.
Itinerario formativo Grado Maestro Ed. Infantil
Papel de la asignatura.
Desarrollo profesional de la enseñanza de la lengua alemana
Perfil profesional.
Maestro de Educación Infantil con Mención en Lengua Alemana
3. Recomendaciones previas
Primeros contactos con la lengua alemana
4. Objetivo de la asignatura
Adquirir competencias lingüísticas A1y A2 inicial {competencias escritas} (Marco Europeo de Referencia para las lenguas) y conocimientos de didáctica específica.
5. Contenidos
Teoría.
- Contenidos en lengua alemana especialmente asociados a documentos de referencia acreditadas internacionalmente, como el Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen.
- Destrezas comunicativas: Comprender (comprensión escrita) y hablar (interacción y expresión escrita) en el nivel A2 inicial (Marco Europeo de Referencia para las lenguas).
- Aspectos fundamentales relacionados con la enseñanza de la lengua alemana en edades tempranas: dinámicas de aula, planificación de tareas, enseñanza del vocabulario de aula, de contenidos curriculares y de interacciones cotidianas, recursos y métodos de enseñanza de las destrezas comunicativas orales, tendencias actuales de la enseñanza de las lenguas extranjeras en ámbitos autonómicos, nacionales e internacionales.
Themenkreis: Guten Tag!
Grüßen und verabschieden | sich und andere vorstellen | nach dem Befinden fragen und darauf reagieren | über sich und andere sprechen | Zahlen bis 20 nennen | Telefonnummer und E-Mail-Adresse nennen | buchstabieren | über Länder und Sprachen sprechen
Wortschatz: Zahlen von 1–20 | Länder und Sprachen
Grammatik: W-Frage | Aussagesatz | Verben und Personalpronomen |Personalpronomen in Texten
Aussprache: Alphabet
Strategie: E-Mail-Adresse schreiben und sagen
Landeskunde: Länder und Sprachen
Themenkreis: Freunde, Kollegen und ich
über Hobbys sprechen | sich verabreden | Wochentage benennen | über Arbeit, Berufe und Arbeitszeiten sprechen | Zahlen ab 20 nennen | ein Formular ausfüllen
Wortschatz: Hobbys | Wochentage | Zahlen ab 20 | Berufe
Grammatik: unregelmäßige Verben und Personalpronomen | Ja-/Nein-Frage |bestimmter Artikel: der, das, die | Nomen: Singular und Plural | Verben haben und sein
Aussprache: Satzmelodie: Fragen und Antworten
Strategie: Artikel lernen
Landeskunde: Neu im Club
Themenkreis: In Hamburg
Plätze und Gebäude benennen | Fragen zu Orten stellen und antworten | Verkehrsmittel benennen |nach Dingen fragen | nach dem Weg fragen und einen Weg beschreiben | Jahreszeiten und Monate benennen | über Hobbys sprechen
Wortschatz: Plätze und Gebäude | Verkehrsmittel | Richtungen | Monate und Jahreszeiten
Grammatik: unbestimmter Artikel: ein, ein, eine| Negationsartikel: kein, kein, keine | Imperativ mit Sie | Adjektiv mit sein
Aussprache: lange und kurze Vokale
Strategie: Texte mit internationalen Wörtern verstehen
Landeskunde: Events in Hamburg | Jahreszeiten in D-A-CH
Themenkreis: Guten Appetit!
einen Einkauf planen | Gespräche beim Einkauf führen | Gespräche beim Essen führen | über Vorlieben beim Essen sprechen | über Essen sprechen
Wortschatz: Mahlzeiten | Lebensmittel | Getränke | Geschäfte
Grammatik: Akkusativ | Verben mit Akkusativ | Verben mögen und möchten|Positionen im Satz
Aussprache: Umlaute ä, ö, ü
Strategie: Wörter ordnen und lernen | mit W-Fragen Texte verstehen
Landeskunde: Berufe rund ums Essen
Themenkreis: Alltag und Familie
die Uhrzeit verstehen und nennen | Zeitangaben machen | über Familie sprechen | sich verabreden | einen Termin telefonisch vereinbaren | sich für eine Verspätung entschuldigen und darauf reagieren
Wortschatz: Tagesablauf | Uhrzeiten | Familie
Grammatik: Zeitangaben: am, um, von ... bis | Possessivartikel im Nominativ und Akkusativ | Modalverben müssen, können, wollen|Modalverben im Satz: Satzklammer
Aussprache: r im Wort und am Wortende
Strategie: ein Telefongespräch vorbereiten
Landeskunde: Pünktlichkeit?
Themenkreis: Zeit mit Freunden
über Freizeit sprechen | das Datum verstehen und nennen | über Geburtstage sprechen | eine Einladung verstehen und schreiben | Essen und Getränke bestellen und bezahlen | über ein Ereignis sprechen |Veranstaltungstipps im Radio verstehen
Wortschatz: Ordinalzahlen | Freizeitaktivitäten | Essen und Getränke | Veranstaltungen
Grammatik: Datumsangaben: am ... | trennbare Verben |Personalpronomen im Akkusativ mich, dich ... | Präposition für + Akkusativ | Präteritum von haben und sein
Aussprache: ei, eu, au
Strategie: beim Lesen und Hören wichtige Informationen verstehen
Landeskunde: Kneipen & Co in D-A-CH | Veranstaltungen in D-A-CH
Themenkreis: Arbeitsalltag
einen Blogbeitrag verstehen | über den (Arbeits-)Alltag schreiben | Gespräche am Arbeitsplatz verstehen | Ortsangaben machen | Abläufe beschreiben | Briefe verstehen und beantworten | Small Talk machen
Wortschatz: Büroalltag | Ortsangaben | Bank | Medien
Grammatik: Sätze verbinden: und, oder, aber | Artikel im Dativ | Präposition mit + Dativ | Ortsangaben: Präpositionen mit Dativ
Aussprache: s und sch, st
Strategie: Briefe schreiben
Landeskunde: Small Talk im Büro
Themenkreis: Fit und gesund
Aufforderungen verstehen und ausdrücken | persönliche Angaben machen | Körperteile nennen | Anweisungen wiedergeben | Gespräche beim Arzt führen | Anweisungen verstehen und geben | Gesundheitstipps verstehen und geben
Wortschatz: Körperteile | Krankheiten | Medikamente | Berufe im Krankenhaus
Grammatik: Imperativ mit du, ihr und Sie | Imperativsätze | Modalverben sollen, müssen, (nicht) dürfen
Aussprache: p und b, t und d, k und g
Strategie: Wörter erschließen
Landeskunde: Hausmittel gegen Krankheiten
Themenkreis: Meine Wohnung
Wohnungsanzeigen verstehen | eine Wohnung beschreiben | die Wohnungseinrichtung planen | eine Einladung beantworten | über eine Wohnungseinrichtung sprechen | Ortsangaben machen | Gefallen und Missfallen ausdrücken | Farben nennen | über Wohnformen sprechen | einen Text über eine Wohnung schreiben
Wortschatz: Zimmer | Möbel und Geräte | Farben | Wohnformen
Grammatik: sein + Adjektiv | Präposition in + Akkusativ | Wechselpräpositionen mit Dativ
Aussprache: langes und kurzes e
Strategie: mit Textbausteinen schreiben
Landeskunde: Wohnformen in D-A-CH
Themenkreis: Studium und Beruf
einen Tagesablauf beschreiben | über Vergangenes sprechen | Aussagen über die Jobsuche verstehen |von einem Tag berichten | telefonieren und nachfragen | über Jobs sprechen
Wortschatz: Berufe und Jobs | Arbeitsorte | Studium | Bewerbungen
Grammatik: Perfekt: Satzklammer | Partizip II: regelmäßige und unregelmäßige Verben, Verben auf -ieren | Perfekt mit habenund sein
Aussprache: h
Strategie: telefonieren
Landeskunde: Jobs rund ums Jahr
Themenkreis: Die Jacke gefällt mir!
über Kleidung sprechen | Komplimente verstehen | über Vergangenes berichten | Gespräche beim Kleiderkauf führen | sich im Kaufhaus orientieren | nach Auskunft fragen und antworten | Informationen über Berlin verstehen und recherchieren
Wortschatz: Kleidung | im Kaufhaus | Geschäfte
Grammatik: Welcher? Welches? Welche? | dieser, dieses, diese|Partizip II: trennbare und nicht trennbare Verben |Personalpronomen im Dativ | Verben mit Dativ
Aussprache: Betonung von Verben mit Präfix
Strategie: Informationen auf Tafeln verstehen
Landeskunde: Trendstadt Berlin
Themenkreis: Ab in den Urlaub!
Vorschläge für eine Stadttour machen | eine Wegbeschreibung verstehen | einen Weg beschreiben | eine Postkarte schreiben | Reiseberichte verstehen und schreiben | Fragen zu einer Reise stellen und beantworten | das Wetter beschreiben | über Reiseziele sprechen und schreiben
Wortschatz: Urlaubsarten und Reiseziele | Sehenswürdigkeiten |Himmelsrichtungen | Wetter
Grammatik: Pronomen man| Sätze verbinden: denn| Fragewörter Wer? Wen? Wem? Was? ... | Zeitangaben: Präpositionen mit Dativ
Aussprache: f, v, w
Strategie: über einen Text berichten
Landeskunde: Reiseziele in Deutschland
6. Competencias a adquirir
Básicas / Generales.
- DP 29 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de lengua alemana mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
- DI 10 / DP 22 Conocer el currículo de la lectoescritura de la etapa infantil y de la lengua alemana y la literatura de la etapa primaria así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
- DI 11 Favorecer las capacidades de habla y de escritura en lengua alemana.
- DI 17 Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal para la comunicación en la lengua alemana.
- DI 19 Conocer la literatura infantil en lengua alemana.
- DP 24 Conocer el proceso de aprendizaje de la lengua alemana y su enseñanza.
- DI 18 / DP 25 Conocer, fomentar la lectura y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y escritura en lengua alemana.
- DI 16 / DP 27 Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
- DP 28 Expresarse oralmente y por escrito en la lengua alemana en el nivel A2/B1 inicial (Marco Europeo de Referencia para las lenguas).
- DI 20 Ser capaz de fomentar una primera aproximación a la lengua alemana.
- BI 27 Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas docentes innovadoras.
Específicas.
- Adquirir conocimiento y competencias de orden lingüístico, didáctico y sociocultural de la lengua alemana.
- Conocer los principios, desarrollo y formatos de los programas integrados de lengua alemana y contenidos curriculares.
- Adquirir competencias para poder participar activamente en los programas bilingües de los centros escolares.
- Conocer y ser capaz de utilizar, y en su caso de crear, de forma efectiva, recursos para el aprendizaje y la enseñanza de la lengua alemana y, entre ellos, las crecientes posibilidades que ofrecen las TIC.
- Conocer y usar las técnicas de dramatización, narración oral, animación, etc., de manera creativa y efectiva para la enseñanza de la lengua alemana.
- Conocer, promover, diseñar y animar a la participación en programas de movilidad y colaboración para alumnos y profesorado con otros países de habla alemana.
- Ser capaz de investigar sobre el propio proceso de enseñanza y aprendizaje, desarrollando estrategias de autoaprendizaje, de reflexión crítica y de renovación de la práctica docente.
- Conocer y ser capaz de desenvolverse en un contexto educativo internacional.
- Conocer la riqueza y complejidad de la lengua alemana en un mundo global y desarrollar una ética profesional de responsabilidad y un compromiso ciudadano cimentado en los derechos humanos, los valores democráticos y la capacidad de trabajar en colaboración en proyectos colectivos para beneficio de la comunidad educativa.
- Comprensión de lectora: Ser capaz de leer textos muy breves y sencillos. Capacidad de encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos como anuncios publicitarios, prospectos, menús y horarios y comprender cartas personales breves y sencillas.
- Expresión escrita: Ser capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a las necesidades inmediatas. Saber escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo agradeciendo algo a alguien.
- Didáctica – Lerntechniken: Conocer diferentes técnicas de aprendizaje. Ser capaz de reflexionar sobre sus propios recursos de aprendizaje y de mejorarlos. Conocer los diferentes Lerntypen. Saber transmitir técnicas adecuadas para cada estudiante.
7. Metodologías
Actividades introductorias |
Dirigidas a tomar contacto y recoger información de los alumnos y presentar la asignatura. |
Actividades teóricas (dirigidas por el profesor) |
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Sesión magistral |
Exposición de los contenidos de la asignatura. |
Actividades introductorias (dirigidas por el profesor) |
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Prácticas en el aula |
Ejercicios relacionados con la las competencias escritas. |
Prácticas en aula informáticas |
Ejercicios prácticos a través de las TIC, sobre la el trabajo con niños de Primaria para la adquisición de las destrezas escritas en DaF. Ejercicios de autoaprendizaje en este campo. |
Seminarios |
Trabajo en profundidad sobre temas de didáctica. Ampliación de contenidos de sesiones magistrales. |
Exposiciones |
Presentación oral por parte de los alumnos de un tema o trabajo (previa presentación escrita). |
Atención personalizada (dirigida por el profesor) |
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Tutorías |
Tiempo atender y resolver dudas de los alumnos. |
Actividades de seguimiento on-line |
Interacción a través de las TIC. |
D) Actividades prácticas autónomas (sin el profesor) |
|
Preparación de trabajos |
Estudios previos: búsqueda, lectura y trabajo de documentación. |
Trabajos |
Trabajos relacionados con la didáctica que realiza el alumno. Redacciones en alemán |
Resolución de problemas |
Ejercicios relacionados con la temática de la asignatura, por parte del alumno. |
Pruebas de evaluación |
|
Pruebas objetivas de preguntas cortas |
Pruebas de vocabulario (formando parte de la evaluación continua) Pruebas DaF finales (pruebas con huecos y transformaciones de frases) |
Pruebas de desarrollo |
Preguntas sobre un tema de didáctica Redacciones en alemán (forma parte de la evaluación continua así como de la prueba final |
Pruebas orales |
|
8. Previsión de Técnicas (Estrategias) Docentes
9. Recursos
Libros de consulta para el alumno.
Libro de texto:
Kursbuch A1, Dengler, Stefanie et al. (2019), Netzwerk neu A1. Ed. Klett
Arbeitsbuch A1, Dengler, Stefanie et al. (2019), Netzwerk neu A1. Ed. Klett
Lectura obligatoria:
Por determinar
Diccionario bilingüe castellano/alemán.
Diccionario monolingüe para estudiantes de alemán como lengua extranjera.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Manual de gramática de alemán como lengua extranjera
ROHRMANN, Lutz(Autor), SELF, Susanne (Autor), RASSI, Adriana (Traductor) (2007): Euroalemán: Manual de aprendizaje, Herder Editorial
http://www.deutschalsfremdsprache.ch/
http://www.goethe.de/lhr/mat/deindex.htm
https://www.dw.com/de/deutsch-lernen/deutschkurse/s-2068
Diccionario online:
https://www.leo.org/alemán-español
https://www.linguee.es/espanol-aleman
https://es.pons.com/traducción/español-alemán
páginas para niños:
http://www.seitenstark.de
https://www.blinde-kuh.de/index.html
10. Evaluación
Consideraciones generales.
Se tendrá en cuenta tanto el dominio de lo teórico en el campo de la didáctica como el dominio lingüístico en sus destrezas escritas.
Criterios de evaluación.
La evaluación se efectuará tomando en consideración los siguientes elementos en forma y proporción acorde con las actividades formativas de la mención:
-participación:15%
-tareas asignadas (redacciones, exposiciones, proyectos, grabaciones audiovisuales, simulaciones o dramatizaciones, desarrollo y presentación de temas y recursos didácticos, sesiones de micro-enseñanza o discusiones en lengua alemana, etc.): 25%
-pruebas de contenido y de capacitación lingüística: 60%.
Instrumentos de evaluación.
Evaluación continua y examen final escrito y oral.
No se puede aprobar la asignatura sin haber aprobado todas y cada una de las partes descritas arriba.
En las pruebas del idioma alemán un aprobado equivale al 60% de la puntuación total posible.
Recomendaciones para la evaluación.
Asistir activamente a las clases.
Estar al día con los estudios.
Entregar los trabajos que se pidan online en la fecha prevista para ello.
Recomendaciones para la recuperación.
Entregar los trabajos que no se entregaron en la fecha exigida o que fueron calificados como insatisfactorios como tarde una semana antes de la prueba.
Profundizar la materia de aquellas pruebas que no se superaron.