Módulo didáctico-disciplinar de Educación Infantil

Proporciona los fundamentos psicopedagógicos para programar los procedimientos didácticos y estrategias en el aula para desarrollar los contenidos musicales del currículo de Educación Infantil.

Grado en Maestro en Educación Infantil

Teóricos:

• La música en el currículum de Educación Infantil.
• Contenidos específicos musicales de Educación Infantil: educación auditiva, educación rítmica y educación vocal.
• Programación de la educación musical en la Educación Infantil: materiales, recursos y metodología
• Fundamentos del lenguaje musical.
• Revolución pedagógico-musical en el siglo XX en relación a los contenidos de Educación Infantil.

Prácticos:

• Elaboración de actividades musicales
• El ritmo y el movimiento corporal
• La voz cantada: base técnica y práctica. Medios para una correcta educación vocal.
• Los instrumentos escolares como recurso metodológico en el aula de Educación Infantil.
• Propuestas para el desarrollo de la educación auditiva activa.

BI 1 Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.

BI 2 Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6.

BI 3 Conocer los fundamentos de atención temprana. Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.

BI 4 Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.

BI 5 Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.

CE1 Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.

CE2 Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.

CE3 Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.

CE4 Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad.

CE5 Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.

CE6 Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística.

CT1 Creatividad.

CT2 Toma de decisiones (resolución de problemas).

CT3 Capacidad de organización y planificación.

Alsina, P., Díaz, M. y Giráldez, A. (2008). La música en la escuela infantil (0-6). Ed. Graó.

Agosti, C y otros (1988). El niño, el mundo sonoro y la música. Ed. Marfil.

Aymerich, C, (1981). Expresión y arte en la escuela. Ed.Teide.

Bernal Vázquez, Mª., Calvo Niño, Mª. L. y Martín Moreno, C. (2000). Repertorio de canciones para la Educación Infantil. Ed. Aljibe.

Aznarez, M, (1996). Nuestras canciones. Serie Música para todos.

García, P. (1992). Oigo, suena. Ed. Alpuerto.

Hernández. E, (1986). La alegría de aprender música en el cole. Ed. Paulinas.

Pascual Mejía, P. (2006). Didáctica de la Música para Educación Infantil. Pearson Educación.

Willems, E. (1966). La preparación de los más pequeños. Ed. Eudeba.

Wuytak, J. (1992). Cantar y descansar. Ed. Real Musical.

NOTA: al principio de curso se entregará una bibliografía actualizada, añadiéndose numerosos recursos electrónicos.

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.

Real Decreto 122/2007, de 27 de diciembre, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad de Castilla y León.

RECURSOS ELECTRÓNICOS:

http://presencias.net/indpdm.html?http://presencias.net/cantos/kcanto.html

http://www.doslourdes.net/

http://clic.xtec.cat/es/

http://www.happynote.com/musica/musica.html

http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/

Se entregará una bibliografía actualizada al comenzar el curso en clase o se colgará en Studium.

La evaluación será continua y formativa.

A lo largo de las sesiones se detallarán las tareas que el estudiante debe realizar: prácticas, trabajos a presentar, exposiciones y presentación de temas, etc., así como los criterios para su calificación.

Habrá exámenes teórico-prácticos en el que el estudiante tendrá que demostrar la adquisición de las competencias previstas. Podrá exigirse una puntuación mínima en cada una de las partes para superar la asignatura.

• Grado de adquisición de conocimientos: exámenes teórico-prácticos con correcta utilización del lenguaje acorde a cada tipo de examen.
• Capacidad de análisis, comprensión y utilización de destrezas didácticas adquiridas: exposición de trabajos y debates.
• Diseño y resolución de actividades prácticas.
• Participación activa y asistencia regular a las sesiones, pudiéndose especificar otros criterios de evaluación según el grupo de alumnos.
• Examen teórico sobre los contenidos de la materia: 60%.
• Examen práctico sobre los contenidos de la materia: 40%.

Exámenes teórico-prácticos sobre los contenidos de la materia

Participación activa a lo largo de las sesiones con exposición de actividades

Asistencia y participación en las actividades realizadas en clase

Asistencia a la revisión de exámenes para detectar errores y utilización de tutorías individuales para la resolución de problemas específicos.