Guías Académicas

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y SU DIDÁCTICA IV

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y SU DIDÁCTICA IV

Doble Titulación Grado en Maestro Ed. Primaria e Infantil (Zamora)

Curso 2022/2023

1. Datos de la asignatura

(Fecha última modificación: 07-05-22 19:32)
Código
105217
Plan
2016
ECTS
3
Carácter
Curso
3
Periodicidad
Primer Semestre
Área
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
Departamento
Did. de las Matemáticas y de las CC.EE.
Plataforma Virtual

Campus Virtual de la Universidad de Salamanca

Datos del profesorado

Profesor/Profesora
Eduardo Ruiz Carrero
Grupo/s
3
Departamento
Did. de las Matemáticas y de las CC.EE.
Área
Didáctica de las Ciencias Experimentales
Centro
E.U. Magisterio de Zamora
Despacho
262
Horario de tutorías
1º cuatrimestre (presencial y online): M, X y J de 10 a 11 y de 13 a 14 horas
2º cuatrimestre: M (presencial y online) de 10 a 13 horas, J (online) de 10 a 13 horas
URL Web
-
E-mail
eruiz@usal.es
Teléfono
980545010 Ext. 3369

2. Sentido de la materia en el plan de estudios

Bloque formativo al que pertenece la materia.

Bloque básico

Papel de la asignatura.

Proporcionar al alumno los fundamentos del cuerpo de conocimientos didácticos de la Física y la Química que conciernen a la Educación Primaria.

Perfil profesional.

Maestro de Educación Primaria

3. Recomendaciones previas

Haber cursado las Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica II

4. Objetivo de la asignatura

  • Analizar el currículo de la Física y la Química de la Educación Primaria.
  • Conocer las metodologías didácticas adecuadas de estas materias.
  • Conocer los recursos propios de la Química y la Física.
  • Diseñar unidades didácticas de estas ciencias.

5. Contenidos

Teoría.

La enseñanza y el aprendizaje de la Química y la Física en la Educación Primaria.

Fundamentos de Química del currículo de Educación Primaria: Mezclas homogéneas y heterogéneas, Reacciones químicas.

Fundamentos de Física del currículo de Educación Primaria: Electricidad y magnetismo, Óptica

6. Competencias a adquirir

Básicas / Generales.

BP 13.- Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales

BP 14.- Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática.

BP 16.- Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula.

BP 17.- Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria.

Específicas.

DP1.- Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de la Química y la Física.

DP2.- Conocer el currículo escolar de estas ciencias.

DP3.- Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana.

DP4.- Valorar las ciencias como un hecho cultural.

DP5.- Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible.

DP6.- Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes.

BI 12.- Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar.

BI 22.- Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora en educación primaria.

BI 23.- Dominar las técnicas de observación y registro.

BI 25.- Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones

7. Metodologías

Lecciones magistrales.

Actividades prácticas en el aula.

Clases prácticas en el laboratorio.

8. Previsión de Técnicas (Estrategias) Docentes

9. Recursos

Libros de consulta para el alumno.

  • Chalmers, A.F. (2010). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?. Siglo XXI
  • Richard Phillips FeynmanRobert B. LeightonMatthew Linzee Sands
  • (1963). The Feynmann Lectures on Physics. Addisson Wesley
  • Robert ResnickDavid HallidayKenneth S. Krane (2002) Física Tomo 1.Compañía Editorial Continental
  • Sagan, Carl (2004) COSMOS, Editorial Planeta
  • Hierrezuelo, J. y Montero, A. (1991). La ciencia de los alumnos. Málaga. Elzevir, DL
  • Petrucci, R., Harwood, W. y Herring, G. (2011). Química general. Madrid. Pearson
  • Sánchez Ron, J.M. y Mingote, A. (2008). ¡Viva la ciencia!. Barcelona,Crítica

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.

Revistas:

  • Alambique
  • Enseñanza de las ciencias
  • Investigación y Ciencia
  • National Geographic

10. Evaluación

Consideraciones generales.

Se evaluará el trabajo personal del alumno y la participación en las actividades programadas.

Se valorarán, además, los informes que el alumno presente sobre las prácticas realizadas, los trabajos realizados y su exposición.

Se realizará una prueba escrita al finalizar la asignatura.

Criterios de evaluación.

La calificación final será suma ponderada de las siguientes notas:

1.- Calificación examen final: 70%       

2.- Calificación de trabajos individuales y en grupo 30%

Instrumentos de evaluación.

Examen final escrito de carácter teórico-práctico.

Informes de las prácticas realizadas y el trabajo personal del alumno.

Recomendaciones para la evaluación.

Trabajo personal y esfuerzo constante desde el primer día de la asignatura, pidiendo al profesor la ayuda que se necesite.

Recomendaciones para la recuperación.

Las mismas que para la evaluación.