Integrada en el bloque específico y dentro este módulo en la materia Sociedad y Política educativa. Es una asignatura ubicada en el segundo cuatrimestre del curso del Grado de Pedagogía

Proporciona al Pedagogo el bagaje conceptual y práctico necesario para el conocimiento de las características, ámbitos, principios y valores de la especie humana, la educación y la cultura en la Sociedad de la Información, haciendo hincapié en los conocimientos básicos de los procesos de adquisición y transmisión cultural en los que la educación en un proceso básico, y en los contextos y procedimientos básicos de desarrollo de la especie humana.

Materia fundamental en cualquier ámbito profesional del Pedagogo

Bloque 1. Pedagogía Antropológica: concepto, historia, dimensiones y metodologías

Tema 1.- Antecedentes y orígenes de la Antropología de la Educación

Tema 2.- La Antropología de la Educación como campo de estudio. Concepto y dimensiones generales

Tema 3.- El método etnográfico aplicado a la Antropología de la Educación. La investigación en  Antropología de la Educación

Bloque 2. Supuestos antropológicos de la educación. El hombre como ser educable: educabilidad, moralidad, afectividad y pensamiento

Tema 4.- El ser humano como sujeto de la educación

Tema 5.- La biología humana y sus consecuencias pedagógicas

Tema 6.- La evolución en el ser humano y sus implicaciones pedagógicas. El crecimiento del hombre

Tema 7.- Neurociencia social de la educación.

Bloque 3. Educación y cultura en la Sociedad de la Información: Cultura y educación. Contextos actuales de socialización y educación

Tema 8.- El ser cultural de hombre. Naturaleza y cultura

Tema 9.- Educación y cultura en la sociedad de la información

B1. Capacidad para reunir, analizar e interpretar información y datos relevantes sobre temas educativos y sociales.

B2. Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones tanto a público especializado como no especializado.

B6. Dominio del lenguaje especializado propio de la Pedagogía

E1. Comprender los referentes teóricos, históricos, culturales, comparados, políticos, ambientales y legales que constituyen al ser humano como protagonista de la educación.

E2. Diagnosticar las necesidades y posibilidades de desarrollo de las personas para fundamentar las acciones educativas.

E3. Conocer y comprender los elementos, procesos y valores de educación y su incidencia en la formación integral. .

E11. Evaluar planes, programas, proyectos, centros, acciones y recursos educativos y formativos.

E15. Habilidad en la recogida e interpretación de datos relevantes para emitir juicios reflexivos sobre temas educativos y sociales.

E16. Supervisar planes, programas, centros y profesionales de la educación y la formación.

T1. Capacidad para el trabajo en equipo: colaboración, trabajo interdisciplinar y multicultural

T2. Capacidad de aprendizaje autónomo y responsabilidad.

T4. Capacidad para valorar el impacto social y medioambiental de actuaciones y decisiones en el ámbito educativo y social (sostenibilidad, ambientalización, discriminación, desigualdad)

T5. Capacidad de crítica y autocrítica, de toma de conciencia y de adopción de actitudes vinculadas a concepciones éticas y deontológicas (Compromiso ético)

T6. Capacidad de autoconocimiento para el desarrollo personal y profesional

Arendt, H. (1993) La condición humana. Barcelona: Paidós.

Arsuaga, J.L. (2019) Vida, la gran historia. Un viaje por el laberinto de la evolución. Madrid: Destino.

Amilburu, M., Bernal, A., y González, M.R. (2019) Antropología de la educación. La especie educable. Madrid: Síntesis.

Barrio Maestre, J.M. (2000) Elementos de antropología pedagógica. Madrid: Rialp.

Battro, A.M., Fischer, K.W. y Léna, P.J. (2016) Cerebro educado. Ensayos sobre la Neuroeducación. Barcelona:Gedisa.

Bauman, Z. (2005) Vida Líquida. Barcelona: Austral.

Bauman, Z. (2013) Sobre la educación en un mundo líquido. Barcelona:PAIDÓS.

Bermúdez de Castro, J.M. (2016) La evolución del talento. Cómo nuestros orígenes determinan nuestro presente. Madrid: Debolsillo.

Bouché Peris, H. y otros (1998) Antropología de la educación. Madrid: Dykinson.

Bouché Peris, H. y otros (2008) Antropología de la educación. Madrid: Síntesis.

Bruner, J. (1997) La educación puertas de la cultura. Madrid:Visor.

Carballo, A., y Portero, M. (2018) 10 ideas clave. Neurociencia y educación. Barcelona: GRAÓ.

Casafont, R. (2012) Viaje a tu cerebro. El arte de transformar tu mente. Barcelona, Ediciones B.

Castell, M. (1998) La era de la información (3 volmuenes), México:Siglo XXI.

Colom Cañellas, A. J. (2005) Antropología y antropologías de la educación. En Lisón Tolosana, C. (ed.). Antropología. Horizontes educativos.

Cozolino, L. (2013) The Social Neuroscience of Education. New York: Norton.

Farré, J.M., Gómez, R., y Salvador Luis (2015) La aventura del cerebro. Viajando por la mente. Madrid: siglantana.

Floridi, L. (2014) The forth revolution. How the infosphere is reshaping human reality. Oxford: Oxford University Press.

García Amilburu M. (2009) Aprendiendo a ser humanos. Una antropología de la educación. Pamplona:Eunsa.

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Mora, F. (2017) Cómo funciona el cerebro. Madrid: Alianza.

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Wulf, Ch. (2004). Antropología de la educación. Barcelona: Idea Books.

ZubirI, X. (1986) Sobre el hombre. Madrid: Alianza.

La nota final saldrá de una serie de pruebas distribuidas a lo largo del semestre, en base a los instrumentos y criterios de evaluación enunciados a continuación. La evaluación de la asignatura se llevará a cabo teniendo en cuenta todos y cada uno de los puntos que integran el plan de trabajo. La calificación final será el resultado de una media ponderada entre la puntuación obtenida en el examen, el dossier individual de actividades prácticas de aprendizaje y el trabajo de campo. Las actividades prácticas voluntarias, de carácter cooperativo, podrán servir para incrementar la nota final. La superación de la asignatura requerirá el cumplimiento formal de todas las actividades teóricas y prácticas que conforman el plan de trabajo.

La evaluación será continua y se basará en la superación de diferentes pruebas: trabajo práctico en aula y fuera del aula, entrega de trabajo de campos y prueba de conocimiento.

Se realizará una prueba escrita individual además de haber entregado todos los trabajos obligatorios.