Acceso al Grado de Educación Primaria, mención Francés

Iniciar a los estudiantes en la cultura de los países francófonos y en su didáctica.

Maestro

Programme théorique:

Introduction

· Quelques images de l’autre, de sa langue et de sa culture

· Malentendus, ambiguïtés, implicites : les avatars d’une rencontre

· Existe-il des ‘cultures étrangères’ ?

1. De la « civilisation » à la « culture »

1.1. Pour situer la question

1.2. Quelques incidences de cette évolution d’un point de vue didactique

1.3. Universalisme, relativisme et approches critiques de la notion de culture

2. La rencontre de dimensions culturelles peu familières : représentations, identité, altérité

2.1. Une notion centrale en sciences humaines : l’étude des représentations

2.2. Identité / altérité : du même à l’autre et / ou réciproquement ?

3. Multiculturel, pluriculturel, interculturel, transculturel : quelles catégorisations, pour quelles orientations ?

3.1. Quelques définitions et leurs implications

3.2. Culture française ou culture francophone ?

3.3. Vers une pédagogie interculturelle ?

4. Dimensions linguistiques et culturelles : quelles relations

4.1. Les rapports entre dimensions linguistiques et dimensions culturelles : une longue histoire

4.2. Vers une approche didactique des relations linguistico-culturelles

Conclusion - Choix de supports et d'approches : quelques questions à se poser

Programme de séminaires :

Thème 1 : La Francophonie

Thème 2 : Le Cadre Européen et la compétence culturelle

Thème 3 : Le système éducatif en France

Thème 4 : Les principales fêtes en France et ailleurs à exploiter avec les élèves

Thème 5 : Les ‘institutions culturelles’ françaises qui peuvent servir de points d’appui aux activités en classe

COMPETENCIAS BÁSICAS: CB1. - CB2. -CB3. -CB4. - CB5.

COMPETENCIAS GENERALES: - CG2.-CG3.-CG4

CE93 BI 27 Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas innovadoras en educación (…)

CE51 DP 27 Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.

CE52 DP 28 Expresarse oralmente y por escrito en la lengua francesa

CE53 DP 29 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

CE72 - BI 5 Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.

-Analizar y seleccionar rasgos socio-culturales e interculturales relativos a los países más relevantes de la Francofonía a partir de las descripciones procedentes de otras disciplinas, como pueden ser la sociología (representaciones de los interlocutores N/NN), la antropología, la etnografía, la historia, la geografía, la literatura…

ABDALLAH-PRETCEILLE, M. (1996) : « Compétence culturelle, compétence interculturelle ». Pour une anthropologie de la communication, Le français Dans le Monde, Recherches & Applications (Cultures, culture), pp. 28-38.

BEACCO, J.-C. (2007) : L’approche par compétences dans l’enseignement des langues, Éd. Didier, Paris.

BYRAM, M. et al. (1997) : La compétence socioculturelle dans l’apprentissage et l’enseignement des langues, Éd. du Conseil de l’Europe, Strasbourg.

CARLO, M. (1998) : L’interculturel, Éd. CLE International, Paris.

PUREN, C. (1998) : « La culture en classe de langue: « Enseigner quoi? » et quelques autres questions non subsidiaires », Langues Modernes, nº 4, pp. 40-46.

PUREN, C., BERTOCCHINI, P. et COSTANZO, E. (1998) : Se former en didactique des langues, Éd. Ellipses, Paris.

ZARATE, G. (1994) : Représentations de l’étranger et didactique des langues, Éd. Didier, Paris.

ABDALLAH-PRETCEILLE, M. (1996) : Vers une pédagogie interculturelle, Éd. Anthropos, Paris.

ABDALLAH-PRETCEILLE, M. et PORCHER, L. (1996) : Education et communication interculturelle, Éd. PUF, Paris.

CUQ, J.-P., GRUCA, I. (2005). La Francophonie (§ 1.3.5). in Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, Grenoble : PUG.

DETAY, S. et al. (2010) : Les variétés de Français Parlé dans l’espace francophone. Ressources pour un enseignement (avec DVD), Éd. Ophrys, Paris

MAUCHAMP, N. (1998) : Les Français. Mentalités et comportements, Éd. CLE International, Paris.

Organisation Internationale de la Francophonie, La langue française dans le monde 2010 (2010) Paris: Nathan. URL: http://www.francophonie.org/IMG/pdf/langue_francaise_monde_integral.pdf  Recuperado el 30/09/2013.

ZARATE, G. (1986) : Enseigner une culture étrangère, Éd. Hachette, Paris.

Evaluación formativa fundamentalmente, pero también sumativa, que tratará sobre los saberes didácticos, culturales, interculturales del FLE y sobre las competencias (o capacidades) en las exposiciones orales, trabajos escritos, debates, investigaciones y simulaciones de secuencias didácticas.

Criterios generales:

- Tiempo de preparación de trabajos, calidad científica de las fuentes consultadas, comprensión de los textos y documentos auténticos estudiados y/o consultados, pertinencia de las descripciones y temas de los trabajos y exposiciones, calidad lingüística y textual de los trabajos presentados, calidad comunicativa de las exposiciones y debates, desenvolvimiento comunicativo en los debates e interacciones orales en clase, saber profesional en la simulación de micro-secuencias didácticas.

- Actitudes positivas de apertura y de empatía hacia otras identidades y de aceptación de las diferencias. Aptitudes a relacionar esas culturas diferentes con su propia cultura y a relativizar los valores, significaciones, comportamientos y  prácticas profesionales o cotidianas.

Una lista de criterios específicos será entregada al alumnado al comenzar las clases de la asignatura.

Se evaluará un 50% de la asignatura de manera formativa y un 50% de manera cumulativa, cada parte tiene que alcanzar al menos un 5/10 para poder aprobar la asignatura:

- Evaluación formativa: participación activa a los debates teóricos y a las actividades prácticas propuestas en clase así como realización de al menos tres actividades en autonomía sobre los contenidos tratados en clase (20%). Preparación y presentación de ponencias en grupo sobre temas de culturas francófonas (30%).

- Evaluación final: dos exámenes durante el semestre (50%) cuyas notas se compensarán. La fecha del segundo examen (examen final) será la recogida en los horarios oficiales de cada curso.

Consultar con el profesor según las dificultades concretas de cada alumno.

Consultar con el profesor según las dificultades concretas de cada alumno.