Básicas

Conocer los métodos actuales de transmisión de la información/formación a pacientes con el objetivo de conseguir un mayor alcance de los cuidados en la sociedad y una mejora en los hábitos de vida saludables.

Basar las intervenciones de Enfermería en la Evidencia Científica enseñando a los pacientes el manejo de herramientas que mejoren la comunicación enfermera-paciente y aumenten el registro y toma de datos en salud.

Aprender el manejo de programas informáticos para mejorar la gestión de cuidados enfermeros y el registro y acceso a la Historia Clínica.

Nivel M3 Manejo de habilidades personales.

Unidad 1. Introducción a las TIC en Ciencias de la Salud.

Unidad 2. Uso de herramientas web y redes sociales y aplicación en el campo de la Enfermería.

Unidad 3. Educación para la Salud y formación  sanitaria  a través de las TIC

Unidad 4. Uso y manejo de herramientas de Inteligencia artificial en Ciencias de la Salud.

Unidad 5. Historia Clínica Electrónica.

Unidad 6. Bases de datos y aplicaciones en la práctica clínica.

CB1, CB2, CB3, CB4 y CB5   

CIN 6, CIN 25, CIN 29

Adell Segura, J. & Castañeda Quintero, L. (2010); Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje; En Roig Vila, R.& Fiorucci, M. (Eds.) Claves para la investigación en innovación y calidad educativas. La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Interculturalidad en las aulas.

. Álvarez, V.I.B., Fuentes, M.G.H. (2003); Didáctica del Proceso de Formación de los Profesionales Asistido por las Tecnologías de la Información y la Comunicación; Centro de Estudios de Educación Superior “Manuel F. Gran”, Universidad de Oriente, Cuba.

. Beekman, George (2005); Introducción a la Informática; PEARSON, Prentice Hall, 6ta Ed.

. Belloch, O.C. (1998); Las Tecnologías de la Información y Comunicación (T.I.C.); Unidad de Tecnología Educativa, Universidad de Valencia.

. Brown, S. (2010); From VLEs to learning webs: the implications of Web 2.0 for learning and teaching. Interactive Learning Environments 18(1), 1-10.

. Castañeda, L. (2013); Entornos personales de aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red; Marfil, ECF.

. Clèries, X. (2006); La comunicación – Una competencia esencial para los profesionales de salud; MASSON, ELSEVIER.

. García, F.P., Pinto, J.E., Babot, I.G., Suárez, C.G. , Pacheco, B.F., López, J.R. (2009); Formación Web 2.0; Monográfico SCOPEO, nº 1, Universidad de Salamanca.

Sociedad Española de Informática de la Salud: https://seis.es/
Grupo de Nuevas Tecnologías de la SoMaMFyC: https://nuevastecsomamfyc.wordpress.com/ 
Ayuda de Google: https://support.google.com/?hl=es 
Ayuda y formación de Office: https://support.microsoft.com/es-es/office?ui=es-es&rs=es-es&ad=es 
Ayuda de Prezi: https://support.prezi.com/hc/es

El sistema de evaluación se basará en una evaluación formativa continua con una evaluación final sumativa.

·         Evaluación continua de las competencias instrumentales, interpersonales y sistémicas, a través de tareas.

·         Asistencia y Participación activa en Actividades Presenciales.

·         Examen final tipo test.

Estudio del material disponible en el campus virtual de la asignatura.

Asistencia a las clases y las prácticas, con una actitud participativa y respetuosa.

Seguir las mismas pautas que en el apartado anterior.