Psicología del Ciclo vital y de la Educación

Desarrollo psicosocial 

Evaluación e intervención psicosocial en la infancia y la adolescencia

CONTENIDOS TEÓRICOS: 

1. Contexto general: la Psicología del Desarrollo Aplicada.
2. Riesgos psicosociales en la infancia y adolescencia.
3. Intervenciones educativas a nivel organizativo. 
4. Intervenciones directas en el aula: 
   1. Programas optimizadores del desarrollo psicosocial.
      1. Modelos y teorías
      2. Variables a promocionar
      3. Programas
   2. Programas preventivos.
   3. Programas educativos“correctores”.
      1. Situaciones de “dolor y pérdida”.
      2. Maltrato infantil.

1. El desarrollo positivo.

2. Contenidos en el desarrollo psicosocial: el cine y la educación.

3. Riesgos: causas y explicación (modelo).

4. Intervenciones organizativas: análisis de programas.

5. Prevención: fases en el diseño de un programa.

6. Prevención: indicadores de eficacia de un programa.

7. Prevención: análisis de la eficacia de un programa.

8. Dolor y pérdida. Análisis de afrontamiento en situaciones de muerte parental.

9. Dolor y pérdida. Programas para hijos de padres divorciados.

10. Abusos sexuales: intervención en la práctica educativa.

11. Programas de promoción del desarrollo personal y social.

12. Diseño y evaluación de un programa de optimización del desarrollo personal y social.

13. Desarrollo de actividades de un programa de optimización del desarrollo personal y social

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CE.28- Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa.

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CG 3-Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital, en sus aspectos de normalidad y deficiencia.

CG 6-Conocer la dimensión social y antropológica del ser humano, considerando los factores históricos y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica humana.

CG 9-Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos necesarios para intervenir en los diferentes contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y, comunitario.

CE1-Saber analizar las necesidades y demandas de los destinatarios en diferentes contextos.

CE 2-Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiendo y negociando las metas con los destinatarios y afectados.

CE 5-Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades, en relación a las distintas dimensiones Psicológicas.

CE 12-Ser capaz de definir los objetivos y elaborar el plan de intervención en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento, etc.)

CE 15-Saber aplicar estrategias y métodos de intervención directos sobre los destinatarios:

consejo psicológico,terapia, negociación, mediación...

CE 21-Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.

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Páginas web de consulta:

http://www.casel.org/  

La evaluación se realizará principalmente mediante una prueba final de desarrollo. Las actividades prácticas desarrolladas a lo largo del año servirán para completar la nota de la prueba de desarrollo. Es imprescindible superar la prueba de desarrollo para aprobar la asignatura.

Superación de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Es imprescindible superar la prueba de preguntas cortas y las actividades prácticas (o el examen de prácticas en convocatoria extraordinaria) para aprobar la asignatura.

Superación de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Es imprescindible superar la parte teórica y la parte práctica para aprobar la asignatura.

• Contenidos teórico-prácticos (examen final): 70 % de la calificación final.
• Prácticas de aula: 30 % de la calificación final.

Así mismo, los estudiantes que sólo superen una de estas dos pruebas (preguntas cortas o prácticas) en la convocatoria ordinaria podrán mantener su calificación para la convocatoria extraordinaria. El plagio en la entrega de cualquier práctica supone el suspenso de la parte práctica en su conjunto, lo que supone suspender la asignatura en esa convocatoria.

• Prueba de resolución de preguntas cortas.
• Trabajos de naturaleza grupal y/o individual.
• Asistencia y participación en clase.

El sistema de evaluación en las Convocatorias Extraordinarias y de Adelanto de Convocatoria para el Grado, consistirá en una prueba de desarrollo de cinco preguntas que recoge los elementos teóricos y prácticos trabajados en la asignatura el curso anterior.