FORMACIÓN BÁSICA

Adquirir las competencias básicas para el conocimiento de la Organización de los Centros Escolares de Educación Infantil y Primaria.

Maestro

Bloque 1.- Exposición del profesor

Tema 1, .- Evolución histórica de la escuela

Tema 2.- el sistema educativo español

Tema 3 bases legales del sistema escolar y de la organización de centros

Actividades prácticas contenidos a trabajar por los alumnos sobre lecturas recomendadas

Bloque 2.- Exposición del profesor sobre las Teorías organizativas que sustentan la organización de los centros educativos

Tema 1.- Teorías de la organización

Tema 2.- Teorías clásicas enfoques estructuralista

Tema 3.-  Escuela de las relaciones humanas

Tema 4.- Teorías neoclásicas

Tema 5.- Enfoques contemporáneos

Actividades prácticas Realización de ejercicios prácticos sobre los temas explicados en pequeños grupos

Bloque 3.- Exposición del profesor sobre la descripción de los componentes estructurales de la organización escolar

Tema 1.- Concepto de organización

Tema 2.- Principios organizacionales

Tema 3.- La estructura organizativa

Tema 4.- Elaboración de la estructura

Tema 5.- Descripción de la estructura de un centro escolar

Actividades prácticas de los alumnos en pequeños grupos sobre los temas tratados.

BP 6.  Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.

BP 9.  Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan.

BP 10. Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa.

BP 11. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.

BP 12.    Abordar y resolver problemas de disciplina.

BP 13. Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.

BP 15. Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.

BP 17. Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria.

BP 18. Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad.

BP 19. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.

BP 22. Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad.

BI 10. Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar.

BI 18. Comprender que la dinámica diaria en educación infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente.

BI 19. Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados de ánimo del profesorado como factores que contribuyen al progreso armónico e integral de los estudiantes.

BI 20. Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo

BI 21. Atender las necesidades de los estudiantes y transmitir seguridad, tranquilidad y afecto.

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Revistas electrónicas relacionadas con Organización del Centro Escolar:

Revista Comunidad Escolar. Ministerio de Educación.

http://comunidad-escolar.cnice.mec.es/

Aula de innovación educativa.

http://aula.grao.com/revistas/presentacion.asp?ID=3

Bordón.

http://www.uv.es/soespe/bordon.htm

Cuadernos de Pedagogía.

http://www.cuadernosdepedagogia.com/

Revista de Educación. Ministerio de Educación, Política Social y Deporte.

http://www.revistaeducacion.mec.es/inicio.html

Revista Organización y Gestión Educativa.

http://www.oge.net/   

Periódico Escuela:

http://www.periodicoescuela.es/infoescuela/index.cfm

Periódico Magisnet. El Magisterio Español.

http://www.magisnet.com/

Direcciones web de interés:

Ministerio de Educación:

http://www.educacion.es/portada.html

Junta de Castilla y León. Portal de Educación.

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm

Junta de Castilla y León. Web de centros educativos

http://mapa.centros.educa.jcyl.es/

Instituto de Tecnologías Educativas

http://www.ite.educacion.es/

Educared (Portal general):

http://www.educared.net/

Educared (Profesores innovadores):

http://www.profesoresinnovadores.net/

Editorial Anaya:

http://www.anaya.es/

Editorial Edelvives:

http://www.edelvives.com/pagina.php?cs_n_portal=Edelvives

Editorial Everest

http://www.everest.es/

Editorial Grupo SM

http://www.grupo-sm.com/inicio.asp

Editorial Praxis

http://www.wkeducacion.es/

Editorial Santillana:

http://www.santillana.es/

Editorial Vicens Vives:

http://www.vicensvives.es/index.html

Se evaluarán todos y cada uno de los aspectos del plan de trabajo.

Los conceptos teórico-prácticos adquiridos se evaluarán al finalizar del desarrollo de la asignatura a través de un examen escrito.

Los trabajos individuales realizados a lo largo del curso (lecturas y ejercicios prácticos) se entregarán al final del curso configurando un dosier, igualmente los trabajos colectivos, realizados en grupos pequeños de entre 3 y 5 estudiantes, se entregarán en el mismo dosier al finalizar el curso el día del examen

Para aprobar la asignatura es necesario superar con 5 la prueba del examen teórico. Las prácticas no aprueban la asignatura.

Para la segunda convocatoria los alumnos se presentarán a examen teórico igualmente y siendo condición indispensable aprobarlo con mínimo de 5.

Los alumnos que no asistan a clase realizarán en las dos convocatorias, ordinarias un examen escrito teórico y otro práctico también escrito en el que resolverán algún caso práctico. Igualmente, para aprobar la asignatura será imprescindible obtener un 5 en el examen teórico. Las prácticas no aprueban la asignatura.

Precisión y adecuación de las respuestas a las preguntas planteadas

Estructuración coherente de los contenidos temáticos.

Precisión conceptual y nivel de elaboración escrita.

Capacidad de síntesis, análisis y de relación.

Estructura y presentación de los trabajos

Exámenes y pruebas escritas.

Actividades prácticas realizadas

Cuaderno de trabajo individual,

Se recomienda la asistencia continua a las clases teóricas y prácticas.

El aprobado en el examen teórico-práctico y la entrega y valoración positiva de los trabajos prácticos será un requisito fundamental para aprobar la asignatura.

La no entrega de los trabajos de carácter obligatorio en la fecha estipulada o el suspenso del examen implicará tener que realizar la recuperación. La tutoría individual permitirá orientar las estrategias para superar con éxito la asignatura.