Se inscribe en el bloque de asignaturas de cuarto curso que conforman el itinerario de Traducción (a diferencia del de Interpretación).

Dentro de ese bloque, pretende dar una formación más específica sobre la labor de traducción de libros (literatura, sociología, economía) en el mercado, tanto en los aspectos teóricos y la práctica de la traducción como en los de carácter profesional.

TTraductor/a para editoriales, en los ámbitos literario, sociocultural, económico y humanidades.

Análisis de los problemas que trae consigo un texto original: identificación de los problemas de traducción.

Especificación y resolución de problemas concretos en textos socioculturales, literarios y económicos.

Capacidad de traducir textos de literarios, socioculturales y económicos para el mercado editorial.

Capacidad de adaptación a los modos de trabajo de cada sector. Capacidad de adaptación a los distintos formatos de trabajo

Capacidad de analizar y entender textos de los ámbitos mencionados en la primera lengua extranjera. Capacidad de buscar fuentes documentales de apoyo a la traducción. Capacidad de traducir los textos de este ámbito del inglés a un español correcto e idiomático, adecuado al tipo de texto y el registro, y de revisarlos.

Capacidad para trabajar de forma autónoma y organizar el tiempo disponible. Capacidad de rigor en la revisión y autocontrol de calidad.

Se facilitará una bibliografía detallada al principio del curso.

Bassnett, Susan. (2014) Translation. New York: Routledge, 

Carbonell i Cortés, O. (1999). “Sociolingüística. Variedades del lenguaje” en su libro Traducción y Cultura: de la ideología al texto. Salamanca, Ediciones Colegio de España.

Hatim, Basil and Mason, Ian (1990). Discourse and the Translator. London, New York: Longman,

Landers, Clifford (2001). Literary Translation. A Practical Guide. Clevedon: Multilingual Matters,

López Guix, Juan Gabriel y Jacqueline Minett Wilkinson (1998). Manual de traducción Inglés/Castellano. Barcelona: Gedisa.

Paz, Octavio (1990). Traducción: literatura y literalidad. Barcelona: Tusquets.

El sistema de evaluación se articula conforme a la realización de las siguientes

actividades:

∙ Participación activa en el aula

∙ Presentación de una traducción comentada a cada profesor.

Trabajo/s escrito/s de traducción, documentación y/o análisis crítico contrastivo de traducción, hechos en horas de trabajo autónomo, y entregados en fechas prefijadas a lo largo del cuatrimestre, y participación en los ejercicios hechos en clase (40%).

Presentación de una traducción comentada.

La asistencia a las sesiones presenciales y la entrega de los trabajos son fundamentales con el fin de lograr una evaluación continua y formativa.

Por lo dicho en el apartado anterior, la recuperación de aspectos no bien aprendidos se basa sobre todo en la evaluación formativa recibida al realizar y ser devueltos los trabajos y en las tutorías y seminarios, que permite ir corrigiendo y mejorando antes del examen. Al facilitarse el desglose de las notas de las partes del examen y de los trabajos entregados para evaluación continua, el alumnado sabrá con antelación qué partes debe recuperar de forma extraordinaria, y por lo tanto dedicará su tiempo de estudio/trabajo a esos aspectos concretos.