Lengua, Literatura y Cultura Inglesas

Materia fundamental para el desarrollo de todas las que componen el Grado en Estudios Ingleses, ya que se adquirirán destrezas necesarias para adquirir las competencias fundamentales en otras asignaturas.

La asignatura de Lengua Inglesa V está diseñada para formar a futuros especialistas en Lengua Inglesa que podrán orientarse hacia el ámbito de la enseñanza o de la investigación.

• Teóricos

  - Diferencias entre ensayos académicos sobre temas de literatura y aquellos que versan sobre la lengua y la lingüística inglesas.

  - Métodos principales de investigación en lingüística inglesa (fuentes bibliográficas especializadas, manuales, bases de datos, etc.).

  - Evaluación crítica de información sobre temas académicos, especialmente aquellos relacionados con la lingüística inglesa.

  - Introducción al análisis y discusión de datos lingüísticos.

  - Construcción y defensa de argumentos fundamentados en datos empíricos.

  - Incorporación eficaz de referencias a trabajos académicos en textos escritos.

  - Normas de estilo y elaboración de trabajos académicos más comúnmente empleadas en el ámbito de la lingüística inglesa (APA).

• Prácticos

- Lectura y comprensión de textos escritos en lengua inglesa, especialmente aquellos de carácter académico.

- Comprensión oral de la lengua inglesa mediante prácticas de audiciones de textos orales de temática académica.

- Expresión oral en lengua inglesa mediante prácticas de debate y discusión de temas académicos en los que el alumnado deberá defender su posición con argumentos fundamentados en datos empíricos.

- Expresión escrita en lengua inglesa: práctica de escritura de textos sobre temas académicos con énfasis en la correcta estructuración y presentación de la información, así como en la utilización de fuentes bibliográficas especializadas y de datos empíricos para fundamentar las ideas.

- Desarrollo de una competencia lingüística y comunicativa en lengua inglesa de nivel C1.2 (según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas).

G.1. Utilizar la lengua inglesa de forma oral y escrita para comunicarse espontáneamente con la fluidez y precisión propias del nivel C1.

G.2. Mejorar la habilidad para comprender e interpretar información oral y escrita en situaciones comunicativas académicas complejas.

G.3. Saber reconstruir la información y los argumentos procedentes de diversas fuentes, sean en lengua hablada o escrita, y resumirlos de manera correcta y coherente y presentarlos de diferentes formas (a través de esquemas, como resúmenes orales, como resúmenes escritos, etc.).

G.4. Saber utilizar la información y los argumentos procedentes de diversas fuentes habladas o escritas para elaborar y defender posiciones y tesis argumentativas propias.

G.5. Participar con fluidez en conversaciones, exposiciones o debates de carácter académico y utilizar para ello las estrategias de comunicación propias del contexto académico.

G.6. Emplear las estrategias de comunicación oral con la fluidez y corrección propias del nivel C1.2

G.7. Valorar el uso de la lengua inglesa como medio de comunicación y entendimiento internacional.

E1. Mejorar el uso de la lengua inglesa para fines académicos.

E2. Conocer y saber utilizar de forma práctica con éxito las estructuras gramaticales y las estrategias comunicativas orales y escritas de la lengua inglesa correspondientes al nivel C1.2

E3. Mejorar el dominio de las estrategias gramaticales y discursivas que permiten expresar la misma.  idea de diversas formas a un nivel avanzado.

T.1.Desarrollar procesos de aprendizaje autónomo.

T.2.Localizar, manejar y aprovechar recursos bibliográficos especializados, información contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y/o en red

T.3.Identificar la relevancia científica de distintas fuentes de información y valorar su posible aprovechamiento en la elaboración de argumentos propios.

Bailey, S. Academic Writing. A Handbook for International Students. London: Routledge, 2011.

Crème, P. and M. Lea. Writing at University. London: Open University Press, 1997.

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Hewings, M. Advanced Grammar in Use: A Self-Study Reference and Practice Book for Advanced Learners of English. Cambridge: Cambridge University Press, 2005.

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McCarthy, Michael and F. O’Dell. Academic Vocabulary in Use. Cambridge: Cambridge University Press, 2008.

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Taylor, G. A Student’s Writing Guide. How to Plan and Write Successful Essays. Cambridge: Cambridge UP, 2010.

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The Online Writing Lab (OWL) at Purdue University

http://owl.english.purdue.edu/handouts/WAC/

Writing Center of the University of Wisconsin-Madison: Writer’s Handbook

http://www.wisc.edu/writing/Handbook/index.html

The UVic Writer's Guide

http://web.uvic.ca/wguide/Pages/WritingAsProcess.html   

Center for Writing Studies (University of Illinois at Urbana-Champaign)

http://www.cws.illinois.edu/workshop/writers/

A Writer’s Reference (Diane Hacker)

http://bcs.bedfordstmartins.com/writersref6e/Player/Pages/Main.aspx

El trabajo continuado del estudiante constituirá un criterio básico en el sistema de evaluación. En consecuencia, la evaluación global se basará en los datos obtenidos a lo largo del curso en forma de pruebas orales y escritas durante y/o al final del curso, que mostrarán de forma práctica los progresos alcanzados, incluyendo la destreza en la utilización de fuentes bibliográficas especializadas, la capacidad de analizar y discutir datos lingüísticos de forma crítica y la aplicación de normas de estilo de presentación y elaboración de trabajos académicos

Competencia comunicativa oral y escrita en inglés a nivel C1.2 y de la lengua académica especializada trabajada a lo largo del curso.

Capacidad de elaboración, presentación y defensa de argumentos científicos en un contexto académico, tanto de forma oral como escrita, fundamentados en datos empíricos.

Pruebas orales y escritas a lo largo del curso (Plan A de evaluación), o bien prueba oral y escrita al final del curso (Plan B de evaluación).

Participación activa y práctica continuada desde el primer día en las actividades formativas, tanto en las que se realizan dentro del aula como fuera de ella (actividades dirigidas).

Revisión del trabajo realizado en clase, así como asistencia a tutorías para resolver dudas y analizar los errores cometidos en las pruebas; realizar trabajos de refuerzo.