Filología: Lengua, Literatura y Cultura

El propósito de esta asignatura es que el alumno conozca a fondo los movimientos y los autores más relevantes del siglo XX, que comprenda los referentes estéticos y observe la necesaria interrelación entre los hechos históricos y las reacciones literarias ante los mismos. El programa consta de tres apartados fundamentales (poesía, novela y teatro) que van precedidos de una amplia introducción a los momentos históricos y culturales más importantes del siglo XX en el Reino Unido.

Profesores, investigadores, traductores, industria editorial, gestión cultural, etc.

El programa teórico está estructurado en tres bloques fundamentales (poesía, novela y teatro) que van precedidos de una amplia introducción a los momentos históricos más importantes de los siglos XX y XXI en Inglaterra. En esta introducción se le informa al alumno sobre fechas, conflictos, contextos culturales, movimientos, tendencias y corrientes literarias, y situaciones de tipo sociológico, político e institucional que tanto influyeron en la literatura de aquel momento.

1. Algunos temas dedicados a poesía serán: “Los poetas georgianos y de la primera guerra mundial”, "The Auden Generation" y “Los poetas de la segunda mitad del siglo XX”. Se dedicará una atención especial a los poetas Thomas Hardy, W. B. Yeats y Philip Larkin.

2. El apartado dedicado a narrativa se estructurará en cuatro ejes fundamentales: “De la herencia victoriana a la novela moderna”, “Hacia una nueva estética narrativa: el modernismo”, “Los últimos 25 años del siglo XX” y “La literatura inglesa en el siglo XXI”.

3. La sección dedicada al teatro girará en torno a tres bloques fundamentales: “El teatro en Inglaterra con anterioridad a 1956”, “El denominado teatro moderno con especial atención al Teatro del Absurdo” y “El teatro político en la era post-Thatcher”.

CG 1. Comprender y asimilar contenidos sobre la literatura de una segunda lengua extranjera en un nivel avanzado, incluyendo los formulados en esa lengua.

CG 2. Transmitir información e ideas, resolver problemas, analizar y argumentar de manera objetiva y articulada tanto de forma oral como escrita.

CG 3. Reunir e interpretar datos para emitir juicios, asimilar y utilizar de manera ordenada y productiva fuentes escritas.

CG 4. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) para buscar, seleccionar, estructurar y presentar adecuadamente conocimientos.

CE 1. Identificar los períodos, autores y obras más importantes de la literatura inglesa del siglo XX.

CE 2. Asimilar conceptos teóricos y herramientas metodológicas para su utilización en el análisis de lecturas.

CE 3. Interpretar de manera articulada, argumentada, crítica y creativa textos de la literatura inglesa.

CE 4. Relacionar los conocimientos específicos adquiridos con cualquiera de las demás asignaturas de literatura del grado, alcanzando así una mejor comprensión de las mismas y reforzando los de esta materia.

CT 1. Aplicar la metodología de estudio y aprendizaje en esta materia a cualquier otra rama del saber.

CT 2. Apreciar la lectura como fuente de placer y conocimiento, como medio de formar tanto nuestra sensibilidad estética como nuestra visión de mundo.

CT 3. Extraer de la literatura valores y experiencias de carácter ético: conciencia de los propios límites, ampliación de horizontes, carácter relativo de nuestra posición en el mundo, tolerancia y respeto al otro...

CT 4. Construir un hábito de pensamiento crítico e independiente a partir del cual generar un discurso propio sobre la realidad.

ABRAMS, M. H. (ed.), The Norton Anthology of English Literature, 2 v., (6ª ed. New York: Norton, 1993).

McEWAN, Neil (ed.), Macmillan Anthologies of English Literature. Vol. 5: The Twentieth Century (Basingstoke: Macmillan, 1989).

PIERCE, David (ed.), Irish Writing in the Twentieth Century. A Reader.(Cork: Cork Univ. Press, 2000)

SANDERS, Andrew. The Short Oxford History of English Literature, Oxford: Clarendon, 1994.

A) Antologías

CLARK, Robert and HEALEY Thomas (eds.), The Arnold Anthology of British and Irish Literature in English (London: Arnold, 1977).

KERMODE, Frank and HOLLANDER John (eds.), The Oxford Anthology of English Literature, 2 vols., (Oxford: Oxford University Press, 1972).

JEFFARES, A. N. and ALEXANDER Michael (eds.), Macmillan Anthologies of English Literature (Basingstoke: Macmillan, 1989). 

B) Historias generales y estudios parciales.

ALBERT, E. History of English Literature, Walton-on-Thames, Surrey: Nelson, 1987. 

ALVAREZ AMOROS, J. Antonio (ed.) Historia Crítica de la Novela Inglesa, Salamanca: Almar, 1998.

BAUGH, Albert C. (ed.) Literary History of England, (4 v.), London: Routledge, 1948.

BERGONZI, B. The Myth of Modernism and 20th Century Literature, London: Harvester, 1986.

BLAMIRES, H. A Guide to Twentieth Century Literature in English, London, Methuen, 1983.

--- --- Twentieth-Century English Literature, London: Macmillan, 1983.

CARTER, Ronald & McRAE, John. The Routledge History of Literature in English (Britain & Ireland), London & New York: Routledge, 1997.

DAICHES, David A Critical History of English Literature, (4 vols.), London: Secker & Warburgh, 1968.

DRABBLE, Margaret (ed.) The Oxford Companion to English Literature, Oxford: OUP, 1985.

FORD, BORIS (ed.) The New Pelican Guide to English Literature. Penguin, 1983-1985.

GILLIE, Ch. Movements in English Literature 19OO-40, Cambridge: CUP, 1975.

JEFFARES, Norman (ed.) The Macmillan History of Literature, London: Macmillan, 1985.

PPÉREZ GÁLLEGO, Cándido (ed.) Historia de la literatura inglesa, Madrid: Taurus, 1988.

PPUJALS, Esteban Historia de la literatura inglesa, Madrid: Gredos, 1984.

WANDOR, MICHELENE. Look back in Gender. Mehuen: New York, 1987.

WRIGHT, A. A Reader's Guide to English and American Literature, New York, 1990.

WYNNE-DAVIES, M. Bloomsbury Guide to English Lit., London: Bloomsbury, 1989.

Opción A (alumnos que asistan regularmente a las clases presenciales, mínimo 85%):

             Examen escrito: 40%

             Actividades de seguimiento: 30%

             Participación en clases teóricas y seminarios: 30%

Opción B: Los alumnos que no asistan regularmente a clase se evaluarán mediante un examen final.

Los criterios de evaluación tendrán en cuenta el éxito en la adquisición de las competencias establecidas en el apartado 6 y por tanto variarán en función de los instrumentos diseñados para evaluarlas. A continuación presentamos un total de diez criterios que se irán combinando y seleccionando en función de las competencias evaluadas por cada instrumento de evaluación (enumerados en la siguiente sección):

FORMA

1. Corrección (gramática, puntuación, acentuación, etc.)

2. Claridad, cohesión, estilo.

ACTITUD

3. Adecuación a las normas de presentación (plazo, formato, etc.).

4. Interés y dedicación.

CONTENIDOS

5. Adecuación al enunciado / relevancia.

6. Originalidad y creatividad.

7. Coherencia, argumentación, ilustración.

8. Calidad del resumen / de la valoración.

9. Profundidad de análisis.

10. Asimilación y utilización de fuentes.

Examen escrito: prueba de conjunto sobre los contenidos teóricos de la asignatura.

Pruebas objetivas de tipo test: controles de lectura del temario subido a Studium. realizados antes de las clases teóricas o de los textos literarios antes de las clases prácticas.

Pruebas de preguntas cortas: sobre los textos literarios antes del seminario (guías de lectura) y después de las clases prácticas (controles de lectura).

La lectura de los textos es la actividad ineludible y central en torno a la cual gira toda la asignatura, por lo que es aconsejable realizarla de forma regular y concienzuda, cumpliendo el calendario de lecturas marcado en el programa de clases que se entregará a principio del curso, intentando reflexionar sobre los textos y analizarlos de forma rigurosa, y esforzándose por aplicar los contenidos teóricos en la lectura de los mismos.

La recuperación se realizará siempre mediante examen escrito. Es conveniente consultar con el profesor para conocer las competencias que se deben mejorar.