FORMACIÓN BÁSICA OBLIGATORIA

ASPECTOS  COMUNICATIVOS

• Organizar e interesarse por una exposición de hechos.
• Dar y pedir consejos, instrucciones o sugerencias de forma esencial.
• Describir estados de malestar o bienestar físico.
• Hablar de sensaciones y estados emocionales.
• Marcar diferencias de registro.
• Hablar de un momento concreto, de una cantidad de tiempo o de un límite.
• Expresar hipótesis u opiniones. Manifestar acuerdo, desacuerdo o extrañeza 
• Llamar la atención sobre un detalle.
• Manifestar necesidades y obligaciones
• Formular objeciones o aceptar una argumentación. Confirmar o corregir informaciones.

ASPECTOS  FORMALES

· Modo subjuntivo. Subjuntivo presente y pretérito perfecto compuesto. Morfología y uso en expresiones que indican opinión personal, incertidumbre, voluntad, estado de ánimo . Uso con verbos o formas impersonales. Uso con los principales conectores en diferentes registros. 

· Revisión y ampliación del área del imperativo positivo y negativo, directo e indirecto. Morfología y uso. 

· Uso de infinitivo / 2ª persona plur. del  imperativo en las instrucciones escritas.

· Formulas conversacionales de reacción.

· Uso de consigliare + di + infinitivo

· Usos de mi piace/mi piacerebbe, bisogna/bisognerebbe, vorrei + infinitivo.

· Uso de ci vuole/ ci vogliono, ci vorrebbe/ci vorrebbero... + sustantivo .

· Magari + subjuntivo en frase de tipo exclamativo. 

· Recursos para expresar la reiteración: ordenadores y prefijos.

· Principales conectores e indicadores discursivos básicos

· Recursos para referirse a momentos concretos y cantidades de tiempo 

  Regencias preposicionales de verbos y adverbios

 -Periodo hipotético

 Dado el contexto especial de afinidad entre las dos lenguas y sus repercusiones positivas  en la comprensión lectora y auditiva, también se propondrán  como punto de partida de actividades didácticas textos detallados sobre temas de interés  para mejorar la capacidad de identificar  puntos de vista distintos y los pros y los contras de distintas opciones

-Capacidad de análisis y síntesis

-Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

-Capacidad de aprender

-Capacidad de comunicación y perlocutiva

-Conocimiento instrumental   de la segunda lengua

-Conocimiento  de la gramática de la segunda lengua

-Conocimiento de la variación lingüística de la segunda lengua

-Capacidad de comunicación oral y escrita en la segunda lengua

-Capacidad para  elaborar textos de diferente tipo en la segunda lengua

-Capacidad para interrelacionar los conocimientos de las lenguas aprendidas

-Habilidades de gestión de la información

-Habilidad para trabajar de forma autónoma

-Apreciación de la diversidad y multiculturalidad

-Conocimientos de culturas y costumbres de otros países

MANUAL

Rosella Bozzone Costa, Chiara Ghezzi, Monica Piantoni

Nuovo Contatto B1 con CD  Audio

Loescher, Torino, 2015

Unità  3-5

Además del manual, durante las clases  se utilizarán materiales que sirvan para complementar  y profundizar  en los  contenidos abordados   en  las unidades didácticas 

Para profundizar y ampliar contenidos :

Rosella Bozzone Costa, Chiara GhezziMonica Piantoni, Nuovo Contatto B2,libro + CDAudioTorino, Loescher, 2017

Ciro Massimo Naddeo I Pronomi Italiani – 1999, Alma Edizioni, Firenze

Sonia Bailini . Silvia Consonno,  I Verbi Italiani –  2004, Alma Edizioni, Firenze

Alessandro De Giuli, Le preposizioni italiane –  2001, Alma Edizioni, Firenze

Andrea Petri. Marina Laneri. Andrea Bernardoni, Grammatica di base dell'italiano, Casa delle Lingue Edizioni, Barcelona, 2016

Roberto Tartaglione,  Angelica Benincasa, Grammatica della lingua italiana Per Stranieri – 2, Alma Edizioni, Firenze, 2016

Francesco Sabatini, Carmela Camodeca, Cristiana De Santis, Sistema e Testo,

Loescher Torino 2011 

DICCIONARIO BILINGÜE

http://www.grandidizionari.it/dizionario_spagnolo-italiano.aspx?idD=5

Diccionarios italianos   on line

http://www.grandidizionari.it/Dizionario_Italiano.aspx?idD=1

http://dizionari.zanichelli.it/index.php/category/i-dizionari-zanichelli-online/

http://dizionari.corriere.it/dizionario_italiano/

Ejercicios para distintos niveles  con soluciones

http://www.scudit.net/

Diccionarios italianos on line

http://dizionari.zanichelli.it/index.php/category/i-dizionari-zanichelli-online/

http://dizionari.corriere.it/dizionario_italiano/

Enciclopedia Italiana

http://www.treccani.it/

Prensa italiana

http://www.giornali.it/

http://www.funize.com/

Televisión

http://www.ipse.com/tv.html

Documentales y dossiers sobre temas culturales

http://www.mediamente.rai.it/biblioteca/ Rai educational

http://www.lastoriasiamonoi.rai.it/

Datos y estudios recientes sobre la sociedad italiana actual

http://www.censis.it/1

PLATAFORMA STUDIUM

Materiales  didácticos específicos de la asignatura

https://moodle.usal.es/

Se realizarán pruebas de evaluación a lo largo del curso sobre aspectos  puntuales y una prueba final  acorde con todos los contenidos desarrollados. 

Porcentajes de calificación:

Examen final: 50%

Examen parcial: 30%

Participación activa en clase, trabajo individual y resultados conseguidos: 20%

Pruebas de redacción de un texto escrito o elaboración de una exposición oral sobre un argumento: están encaminadas a pedir a los alumnos que organicen, seleccionen y expresen las ideas esenciales sobre un tema tratado.

Prueba oral de simulación de un contexto comunicativo de interacción: sirve para comprobar la adquisición de aspectos pragmáticos de la lengua.

Preguntas de texto incompleto: las respuestas quedan intercaladas en el texto que se les presenta a los alumnos al que le faltan algunas palabras. Son adecuadas para valorar la comprensión de hechos, el dominio de una terminología exacta, el conocimiento de principios básicos de coherencia y cohesión textual.

Teniendo como referencia un texto:

preguntas de opción múltiple: sirven para valorar la comprensión, aplicación, discriminación de significados;

preguntas de verdadero/falso (justificadas): pueden ser útiles para medir la capacidad de distinción entre hechos y opiniones o para mejorar la exactitud en las observaciones, argumentando la respuesta elegida.

Se destaca la función formativa de la evaluación en cuanto  favorece el seguimiento de la evolución en el proceso de enseñanza –aprendizaje.

Una vez constatadas las carencias y los progresos en las pruebas de evaluación, el alumno puede acudir a las tutorías para programar con el docente actividades de refuerzo que mejoren su preparación de la asignatura.

En la segunda convocatoria el programa de examen abarcará toda la materia para aquellos alumnos que hayan suspendido la prueba en la primera convocatoria.