Formación filológica superior, tercer curso

A esta asignatura le corresponden contenidos obligatorios del segundo ciclo del grado de Filología Hispánica. Es, por lo tanto, una asignatura de formación específica, destinada exclusivamente a alumnos de Filología Hispánica, que deben aprender los fundamentos de la lexicografía y familiarizarse con la historia de la lexicografía del español.

Esta asignatura constituye parte de la formación que conduce a los perfiles profesionales propios del título: enseñanza universitaria, enseñanza no universitaria, investigación lingüística o filológica, asesoramiento lingüístico, edición y traducción, gestión del patrimonio lingüístico y cultural, medios de comunicación y administraciones públicas.

Introducción: Lexicografía y lexicología. Metalexicografía

1. El diccionario:

—Tipos de diccionarios conforme a la naturaleza y selección de las entradas

—Distintos formatos y soportes

—Ordenación de las entradas (planteamientos semasiológicos u onomasiológicos)

—Informaciones metalingüísticas

—La definición. Conceptos y tipos. Forma de la definición. Establecimiento y ordenación de las acepciones.

1. Problemas específicos en relación con la sinonimia, polisemia y homonimia en los diccionarios semasiológicos.
2. Problemas particulares planteados por la sinonimia, polisemia, homonimia y antonimia en los vocabularios y en los diccionarios especializados
3. La diferencia entre la información lingüística y la enciclopédica (diccionarios enciclopédicos y enciclopedias, diccionarios de antropónimos y topónimos, diccionarios de siglas).
4. Sinonimia y antonimia en los diccionarios de sinónimos y antónimos.
5. El cambio semántico en relación con los diccionarios etimológicos e históricos.
6. El tratamiento lexicográfico del tabú lingüístico (disfemismos y eufemismos); los diccionarios de palabras malsonantes y del español coloquial, diccionarios de argot y de jergas.
7. El tratamiento lexicográfico del neologismo (los diccionarios de marcación diaintegrativa, los diccionarios de calcos semánticos, etc.)

—Citas y ejemplos

2. Historia de la lexicografía:

—Aportaciones del mundo grecolatino y de la cultura árabe y hebrea del medievo

—La lexicografía del español:

—En la Edad Media

—Desde el Universal Vocabulario hasta el Diccionario de Autoridades

—Desde Autoridades hasta la actualidad

Capacidad de análisis y síntesis (CG1)

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica (CG2)

Capacidad para el razonamiento crítico (CG3)

Capacidad de resolución de problemas (CG4)

Capacidad para buscar materiales e información para el autoaprendizaje (CG5)

Capacidad de expresión oral y escrita (CG6)

Capacidad para planificar y gestionar el tiempo (CG7)

Habilidad para trabajar de forma autónoma (CG8)

Preocupación por la calidad (CG9)

Habilidad para trabajar en un contexto internacional (CG10)

    1. Cognitivas (saber)

Conocimiento del uso correcto oral y escrito de la lengua española (CE1)

Conocimiento básico de la metalexicografía (CE2)

Conocimiento básico de la lexicografía práctica (CE3)

Conocimiento básico de la terminología lexicográfica básica (CE4)

2. Instrumentales (saber hacer)

Capacidad para usar correctamente las herramientas válidas en el análisis lexicográfico (CE5)

Capacidad para realizar análisis lexicográfico de todas las clases de entradas en diccionarios concretos (CE6)

Capacidad para relacionar las explicaciones teóricas con el análisis (CE7)

Capacidad para comunicar y enseñar los conocimientos adquiridos (CE8)

Capacidad para relacionar la lexicografía del español con la de las otras lenguas estudiadas (CE9)

3. Académicas

Capacidad para comprender los textos de las lecturas obligatorias (y otros textos especializados) y para evaluarlos críticamente (CE10)

Capacidad para relacionar los conocimientos lexicográficos con los de otras áreas y disciplinas (CE11)

Capacidad para aprovechar la información de los diccionarios en todas las materias filológicas (CE12)

Capacidad para comprender distintas perspectivas teóricas y distintos enfoques prácticos a la hora de enfrentarse al análisis de un fenómeno (CT1)

Capacidad crítica y autocrítica (CT2)

Capacidad para trabajar y colaborar en equipo (CT3)

Capacidad para interesarse y aprender de las preguntas planteadas por otros (CT4)

Capacidad de reconocer el valor enriquecedor de la diversidad (CT5)

Ahumada Lara, I.: Aspectos de lexicografía teórica; Granada, Universidad, 1989.

Alvar Ezquerra, M.: Proyecto de lexicografía española, Barcelona, Planeta, 1976.

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Lecturas obligatorias: los prólogos o introducciones a diccionarios que se detallarán más adelante.

La asignatura se plantea con un enfoque muy práctico. No se exigirá la asistencia a clase, pero, se da por supuesto que quienes asistan participarán en las distintas actividades, para lo cual leerán con antelación a las clases correspondientes las lecturas obligatorias y prepararán el análisis y comentario de las entradas que se vayan indicando. La asistencia a clase facilitará notablemente la preparación de todas las partes del examen, prueba escrita que se considerará esencial para demostrar los conocimientos adquiridos.

Habrá un único examen, que se evaluará sobre 10 puntos y constará de tres partes perfectamente diferenciadas:

1. Cuestiones sobre las lecturas obligatorias (guarda relación con las competencias CG3, CG6 y CE10, fundamentalmente). A esta parte le corresponderá un 20 % de la nota global del examen. Las preguntas sobre las lecturas son llave para el resto del examen, hay que llegar al menos a 1 punto.
2. Análisis y comentario de diversas entradas de diccionario o de otros documentos lexicográficos (básicamente tiene que ver con las competencias CG2, CE3, CE4, CE5 y CE6). Esta parte supondrá hasta un 50 % de la calificación global del examen; para superar el examen será forzoso alcanzar al menos un 2,5 en esta parte, que es la fundamental. Por tanto, también es llave.
3. Parte teórica (sobre todo, preguntas de relacionar conceptos, en relación a las competencias CG1, CG3, CG4 y CT1). Esta parte supondrá hasta un 30 % de la calificación.

La mejor forma de preparar todas las partes del examen es asistir a clase y hacerlo habiendo preparado con antelación las tareas que se vayan especificando semana a semana. Especialmente, conviene leer y releer a fondo las lecturas obligatorias y también enfrentarse directamente al análisis lexicográfico de entradas.

Ver el examen con la profesora para detectar (y evitar en el futuro) los errores y las omisiones