Grupo o módulo de materias descriptivas o de análisis regional.

Capacitación para comprender e interpretar estructuras, procesos, problemas y dinamismos del territorio europeo como realidad geográfica más próxima y su vinculación con otros espacios geográficos o territorios a escalas diferentes. Igualmente, constituye una materia excelente para convertirse en laboratorio o campo de aplicación de conceptos y otros elementos cursados en materias de corte más temático y/o sectorial.

Esta asignatura facilita la adquisición del bagaje argumentativo y metodológico necesario, también de conocimiento geográfico-territorial específico, para la docencia en distintos niveles, la elaboración de informes de naturaleza socioeconómica, la participación y redacción de/en análisis y estudios monográficos concretos, la comprensión e interpretación de conflictos geopolíticos y para el sector editorial-divulgativo y de los medios de comunicación y difusión de conocimientos.

INTRODUCCIÓN Y PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA. Objetivos, dimensiones desde las que abordar su estudio, inserción en el Plan de Estudios y relación con otras asignaturas, otras consideraciones preliminares.

Bloque Temático I.-EUROPA: TERRITORIO, SOCIEDAD Y ESTRUCTURA

TEMA 1.-El concepto geográfico de Europa. Rasgos básicos y generales de la configuración espacial de Europa.

TEMA 2.-Construcción y estructura física de Europa

TEMA 3.-La Europa política: dimensión institucional; el proyecto comunitario (la UE); conflictos geopolíticos

TEMA 4. –Ocupación humana y organización del territorio.

Bloque Temático II.- DIVERSIDAD REGIONAL

TEMA 6. -El espacio nórdico o báltico-escandinavo

TEMA 7.-El oeste y noroeste europeos: la Europa Atlántica

TEMA 8.-Europa Centro-Oriental

TEMA 9.-Complejidad y diversidad geográfica de la Europa del Sur

TEMA 10.-Rusia y su orla de Estados más próximos

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área/s de estudio que parten de la base de la educación secundaria general, y se suelen encontrar a un nivel que, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CG2. Desarrollar la capacidad de aprendizaje y trabajo individual, de forma organizada, creativa y autónoma.

CG4. Capacidad de aplicar conocimientos a la práctica.

CG5. Desarrollar la capacidad de reflexión y de razonamiento crítico.

CG6. Capacidad de análisis y de síntesis.

CG7. Capacidad para la comunicación oral, escrita y gráfica.

CG8. Realizar presentaciones de carácter oral y escrito con rigor científico.

CG9. Capacidad para elaborar, redactar y presentar por escrito textos científico-académicos, con las consiguientes exigencias de estructuración, argumentación, precisión y coherencia.

CG10. Adquirir las habilidades, herramientas y técnicas necesarias para el trabajo científico, la investigación y para el ejercicio profesional.

CG11. Utilizar diferentes tipos de fuentes documentales.

CG12. Habilidades de gestión de la información (habilidad para buscar, analizar e interpretar la información).

CG14. Introducción a la discusión científica.

CG17. Apreciación de la diversidad y multiculturalidad dentro de las opciones económicas, de los problemas espaciales, geopolíticos y culturales y de las distintas sociedades.

CG19. Generar sensibilidad por la diversidad y los problemas territoriales, sociales, culturales y de género.

1. Conocimiento y manejo del mapa de Europa, promoviendo y fomentando el sentido “espacial” y geográfico en el alumno, como destreza específica, mediante el conocimiento directo de la localización de los principales elementos y unidades que estructuran y definen el mapa continental

2. Capacidad para combinar las escalas espaciales y temporales y para diferenciar e interrelacionar factores, elementos y procesos de distinta naturaleza (históricos, físicos, socioeconómicos, políticos, culturales) como fundamentos en los que se apoya la construcción del continente europeo y su correcta interpretación

3. Capacidad para utilizar la dimensión interdisciplinar en el análisis de la sociedad y el territorio europeos, así como en el estudio de las “dinámicas regionales” que lo estructuran

4. Estudio y cierto dominio del ámbito geográfico en que se integra la sociedad y el espacio más próximo a nosotros y en cuyo marco adquieren sentido ciertos procesos y dinámicas más concretos y cercanos

5. Habilidad para detectar y distinguir los factores de unidad y los factores de diversidad que definen la estructura y evolución del continente europeo

6. Conocer y resaltar el papel central y decisivo que ocupa la Unión Europea como forma y proceso de integración en torno al cual se desarrolla una parte importante de la evolución del continente europeo

7. Capacidad para subrayar la evolución geopolítica más reciente y sus resultados como una de las dimensiones más sobresalientes de la reciente configuración de la Europa contemporánea

8. Capacidad para entender las tendencias más actuales en la evolución de Europa a partir de su inserción en el denominado “sistema mundial”

Bibliografía básica

AZCÁRATE LUXÁN, Mª.V. y SÁNCHEZ SÁNCHEZ, J. (2013): Geografía de Europa ; UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia); Madrid; 394 pp.

BARROT, J.; ELISSALDE, B. y ROQUES, G. (2002): Europe, Europes. Espaces en recomposition; Ed. Albin Michel, S.A.-Vuibert; París, 3ª edición; 271 pp.

BAILONI, M. (2013): Europe. Le Vieux monde en crise?; Ellipses; París; 137 pp.

BERENTSEN, W.H. (2000): Europa contemporánea. Un análisis geográfico; Ed. Omega; Barcelona; 756 pp.

DÉZERT, B. (1998): L’Éurope. Géographie historique, sociopolitique et économique; Ed. Nathan; París; 317 pp.

JORDAN, T.G. (1996): The European Culture Area. A systematic geography; (3ª edición), Harper Collins College Publishers; Nueva York

LÉVY, J. (1997): Europe, une géographie; Hachette Supérieur; París; 288 pp.

LÓPEZ PALOMEQUE, F. (Coord.) y otros (2000): Geografía de Europa; Ed. Ariel; Barcelona; 620 pp.

LÓPEZ PALOMEQUE, F. y PLAZA GUTIÉRREZ, J.I. (Coords.)(2018): Geografía de Europa; Ed. Tirant lo Blanc; Valencia

POUNDS, N.J.G. (2000): Geografía histórica de Europa; Ed. Crítica (NIU: Nuevos Instrumentos Universitarios); Barcelona; 634 pp.

Páginas  web de utilidad:

• http://www.coe.int (Consejo de Europa)
• Para la Unión Europea, consúltese el siguiente epígrafe de su portal:
• http://europa.eu/abc/keyfigures/index_es.htm
• http://www.europa.eu.int (Unión Europea)
• http://www.europarl.eu.int (Parlamento Europeo)
• http://www.cor.eu.int (Comité de las Regiones)
• http://ec.europa.eu/inforegio (Política Regional de la Unión Europea)
• http://www.osce.org (Organización para la Seguridad y Cooperación en Europa)
• http://www.oecd.org (OCDE, Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico)
• http://cde.usal.es (Centro de Documentación Europea de la Universidad de Salamanca)

• Pruebas escritas
• Cuestionarios sobre lecturas
• Cuadernos de Ejercicios
• Exposiciones en el aula

Las distintas actividades evaluables, por sus características globales, atenderán al conjunto de las competencias que deben adquirir los alumnos.

Asistencia a clase

Participación activa

Estudiar y cultivar la cultura del esfuerzo, del estudio y del seguimiento personal muy periódico (el denominado “día a día” del contenido de la asignatura)

Leer bien y retener todo lo que se detalla en esta ficha y en la guía académica sobre la asignatura, para conocer perfectamente, de antemano, los requisitos y circunstancias en que se van a desarrollar y evaluar las competencias y contenidos de la asignatura Geografía de Europa

Entrar, leer y consultar la información y materiales que, periódicamente, se irán poniendo a disposición de los estudiantes en Stvdivm

• De los cuadernos de ejercicios, la recuperación consistirá en volver a realizarlos adecuadamente  tras las orientaciones y explicaciones del profesor en que se señalen las razones por las que no se superó la evaluación de alguno de ellos o de los dos. 
• De los cuestionarios sobre las lecturas, la recuperación consistirá en volver a realizarlos adecuadamente tras las orientaciones y explicaciones del profesor en que se señalen las razones por las que no se superó la evaluación de alguno de ellos o de los dos.
• De las exposiciones breves en clase no hay recuperación posible. No se puede volver a reprogramar una exposición fuera de calendario. Si en el día señalado durante el periodo lectivo no pudiera haberse realizado la exposición, por las razones que fuesen, profesor y alumno/a acordarán una nueva fecha pero siempre dentro del periodo lectivo. Si aun así no se realiza la misma, se considerará como no superada y no es posible su recuperación.
• Para recuperar la parte relativa a las pruebas escritas, estas se realizarán en la segunda convocatoria cuya fecha ya está fijada en el calendario de pruebas de la Facultad, previa tutoría personalizada de los/las alumnos/as con el profesor en que se señalarán los puntos débiles y deficiencias/carencias más importantes y que son objetivo de recuperación.