Romanística

Profundización en la parte lingüística de la Romanística.

Esta asignatura aporta formación para los siguientes perfiles profesionales: enseñanza, planificación y asesoramiento lingüístico.

Problemas concretos de fonética y fonología de las lenguas romances:

• La /l/ del artículo determinado rumano.
• La hipótesis de la reconstrucción de una fricativa bilabial en protorromance dentro del DERom.
• Metafonía asturiana.
• Ceceo, seseo y distinción en Jerez de la Frontera.
• La diptongación e > ea, o > oa en rumano.
• La diptongación en las lenguas romances.

Competencias básicas

• CBA1: Conocer los fundamentos de la lingüística románica a partir de la participación en las clases, en las actividades complementarias y por medio del acceso directo a la bibliografía científica.
• CBA2: Ser capaz de analizar problemas lingüísticos.
• CBA3: Ser capaz de trabajar de manera crítica y autónoma en el ámbito de conocimiento de la lingüística románica.

Competencias específicas

• CEA1: Conocer los contextos históricos, geográficos y sociolingüísticos de las lenguas romances.
• CEA2: Conocer aspectos internos de las lenguas romances.
• CEA3: Conocer la historia de la Romanística.
• CEA4: Ser capaz de usar con una visión crítica la bibliografía relativa al estudio de las lenguas románicas.
• CEA5: Ser capaz de organizar y presentar datos relativos a varias lenguas romances.

Competencias transversales

• CTA1: Ser capaz de desarrollar un razonamiento científico.
• CTA2: Conocer y valorar lenguas y culturas de otros países y apreciar la diversidad y la multiculturalidad.

Ledgeway, Adam/Maiden, Martin, eds. (2016). The Oxford guide to the Romance languages. Oxford, Oxford University Press. 

Maiden, Martin/Smith, John Charles/Ledgeway, Adam, eds. (2011). The Cambridge history of the Romance languages. Volume 1: Structures. Cambridge, Cambridge University Press. 

Maiden, Martin/Smith, John Charles/Ledgeway, Adam, eds. (2013). The Cambridge history of the Romance languages. Volume 2: Contexts. Cambridge, Cambridge University Press. 

Sánchez Miret, Fernando (2010). “The effect of word final unstressed high vowels on stressed vowel duration and its consequences for metaphonic diphthongization in Southern Italian”. In: Recasens, Daniel/Sánchez Miret, Fernando/Wireback, Kenneth J., eds., Experimental phonetics and sound change. München, Lincom Europa, 83-97. 

Sánchez Miret, Fernando (2011). “Câteva observaţii asupra diftongării metafonice în limba română”. In: Felecan, Oliviu/Felecan, Daina, eds., Confluenţe lingvistice şi filologice. Omagiu profesorului Nicolae Felecan la împlinirea a 70 de ani. Cluj-Napoca, Mega, 97-109. 

Sánchez Miret, Fernando (2013a). “Aspectos fonéticos de la diptongación del rumano”. In: Sánchez Miret, Fernando/Recasens, Daniel, eds., Studies in phonetics, phonology and sound change in Romance. LINCOM Studies in Romance Linguistics, 73. München, Lincom Europa, 179-225. 

Sánchez Miret, Fernando (2013b). “Metafonía y diptongación en la Romania”. In: Casanova Herrero, Emili/Calvo Rigual, Cesáreo, eds., Actas del XXVI Congreso Internacional de Lingüística y de Filología Románicas, Valencia 2010. Berlin, De Gruyter, vol. 1, 317-348.

Sánchez Miret, Fernando (2014). “Ce ştim despre cauzele fonetice ale diftongării româneşti e > ea, o > oa?”. In: Zafiu, Rodica/Dragomirescu, Adina/Nicolae, Alexandru, eds., Limba română. Diacronie şi sincronie în studiul limbii române. Vol. I: Gramatică, Fonetică şi fonologie, Istoria limbii române, filologie. Bucureşti, Editura Universităţii din Bucureşti, 27-35.

Sánchez Miret, Fernando (2017). “Elisión de la /l/ del artículo en dos hablantes de rumano”. In: Dragomirescu, Adina et al., eds., Sintaxa ca mod de a fi. Omagiu doamnei profesoare Gabriela Pană Dindelegan, la anivesare. Bucureşti, Editura Universităţii, 361-369. 

Sánchez Miret, Fernando (2021a). “Elision of the definite article -/l/ in Romanian: setting out the issues”. In: Recasens, Daniel/Sánchez-Miret, Fernando, eds., Sound change in Romance: phonetic and phonological issues. München, Lincom, 183-211. 

Sánchez Miret, Fernando (2021b). “Problemas de método en el análisis de datos sociolingüísticos: el caso de Jerez de la Frontera: A propósito de Jannis Harjus, Sociofonética andaluza y lingüística perceptiva de la variación: el español hablado en Jerez de la Frontera (Lengua y Sociedad en el Mundo Hispánico, 38), Madrid/Frankfurt a. M., Iberoamericana/Vervuert, 2018, 505 p.”. Zeitschrift für romanische Philologie 137/4, 1165-1191.

Sánchez Miret, Fernando (en prensa). “Fonética histórica del castellano”. In: Giralt Latorre, Javier/Nagore Laín, Francho, eds., Fonética histórica comparada de las lenguas iberorrománicas. Zaragoza, Prensas de la Universidad de Zaragoza. 

La evaluación se llevará a cabo a través de un examen final. Además, los estudiantes llevarán a cabo la redacción y presentación oral de un trabajo en grupo. La puntuación obtenida en la presentación y redacción del trabajo se sumará a la nota final (máximo un punto).

Las preguntas del examen procederán de los contenidos discutidos en clase y de las lecturas (excluyendo todo lo relacionado con la exposición/trabajo en grupo).

Número de respuestas acertadas y erróneas en el examen escrito. Evaluación de CBA1, CBA2, CEA1, CEA2, CEA3, CTA1, CTA2.

Calidad de la presentación oral y del trabajo escrito. Evaluación de CBA1, CBA2, CBA3, CEA2, CEA4, CEA5, CTA1, CTA2.

Test de 50 preguntas.

Presentación oral en el aula.

Trabajo escrito.