Biología General y Evolutiva, Criptogamia, Fanerogamia, Ecología

Formación optativa.

Laboratorios de ámbito medioambiental.

Optimización y explotación de recursos vivos con fines de conservación y mejora.

Profesionales del Medio Ambiente: Organización y gerencia de espacios naturales protegidos, Jardines Botánicos y Biología recreativa.

Ordenación, conservación y gestión del medio natural para su sostenibilidad y explotación racional.

Asesoramiento científico y técnico sobre flora y vegetación. Conservación de flora amenazada.

Ámbitos docentes en áreas o materias relacionadas con el conocimiento científico en general y con las ciencias experimentales o de la vida en particular: Docencia relacionada con la Biología Vegetal y la Botánica.

Breve descripción de sus contenidos.

Los bloques temáticos son los siguientes:

MÓDULO I

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA FLORA Y LA VEGETACIÓN DE LA PENÍNSULA IBÉRICA. Generalidades sobre las áreas de distribución de las plantas y sus tipos, causas a que son debidas, factores actuales y pasados. Consideraciones paleobiogeográficas, bioclimáticas y geomorfológicas sobre la Península Ibérica.

MÓDULO II

SECTORIZACIÓN FITOGEOGRÁFICA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA. Metodología para la división fitogeográfica de la Tierra. Reinos florales y regiones florísticas, con especial mención de las regiones Eurosiberiana y Mediterránea. Elementos florísticos mejor representados y de mayor interés fitogeográfico en el Mediterráneo occidental. Sectorización fitogeográfica de la Península Ibérica, Baleares y Canarias.

MÓDULO III

        ESTUDIO DE LA FLORA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA.

       Grupos de plantas vasculares más importantes de la flora ibérica. El endemismo ibérico:              zonas de riqueza endémica y su importancia en la conservación.

MÓDULO IV

ESTUDIO DE LA VEGETACIÓN DE LA PENÍNSULA IBÉRICA. Grupos de plantas vasculares más importantes en la vegetación ibérica. Indicación de los principales métodos de estudio y descripción de la vegetación. Composición florística, ecología y distribución de las principales formaciones vegetales en la Península Ibérica. Bosques aciculifolios, caducifolios y perennifolios. Diversidad de las formaciones arbustivas en los ecosistemas ibéricos. Mención e importancia de otros paisajes peninsulares.

Estos aspectos teóricos se complementarán con las siguientes prácticas:

• De campo para observar y reconocer in situ tanto las plantas individualmente como las formaciones vegetales. Se analizarán y ensayarán, sobre el terreno, los ejemplos y modelos estudiados en las clases teóricas para así percibir, valorar y comprender los aspectos biogeográficos, ecológicos, paisajísticos o antrópicos, que afectan a las especies o a las comunidades.
• Estudiar y reconocer algunos de los géneros más importantes de la flora y vegetación ibérica vistos y/o recogidos en las prácticas de campo.
• Trabajos sobre los listados o inventarios de flora y vegetación tomados en las prácticas de campo.

● Trabajo en equipo.

● Razonamiento crítico

● Compromiso ético

● Sensibilidad hacia temas medioambientales.

Conocimiento de los grupos de plantas más importantes en la flora y la vegetación ibéricas.

●Conocimiento de los eventos paleobiogeográficos que han afectado a la Península Ibérica.

●Conocimiento de las causas y factores que explican la distribución actual de las plantas.

●Conocimiento de la diversidad de la flora ibérica y la explicación de esa riqueza.

●Conocimiento de los principales bosques y matorrales ibéricos y de la importancia de los mismos en el paisaje.

●Comprensión de la necesidad de conservación de la flora y de la vegetación.

●Dominio y capacidad de utilizar correctamente la terminología científica específica relacionada con la geobotánica en general (fitogeografía y fitocenología).

●Conocimiento de las fuentes de información útiles.

▪Competencias instrumentales

Capacidad de análisis y síntesis

Capacidad de organización y planificación

Comunicación oral y escrita

▪Competencias personales

Trabajo en equipo

Habilidades en las relaciones interpersonales

Razonamiento crítico

Compromiso ético

▪Competencias sistémicas

Aprendizaje autónomo

Motivación por la calidad

Sensibilidad hacia temas medioambientales

Teoría

• BLANCO, E. & al. (1997). Los bosques ibéricos. Ed. Planeta.
• DIAZ GONZALEZ, T.M. & al. (2004). Curso de Botánica. Ed. Trea S.L.
• FONT QUER, P. (1953). Diccionario de Botánica. Ed. Labor.
• IZCO, J. & al. (2004). Botánica.2ª edición. Ed. McGraw-Hill-Interamericana.
• LOMOLINO, M.V. et al. (2006). Biogeography. 3ª Ed. Sinauer Ass. Massachusetts.
• PEINADO LORCA, M & RIVAS MARTINEZ, S. (Ed.) (1987). La vegetación de España. Colección Aula Abierta.
• SITTE, P., E.W. WEILER, J.W. KADEREIT, A. BRESINSKY & C. KÖRNER (2004) Strasburger. Tratado de Botánica. 35º edición. Ed. Omega.
• TAKHTAJAN, A. (1986).Floristics regions of the world. Univ. California.

Prácticas

• BONNIER, G & G. LAYENS (1988). Claves para la determinación de las plantas vasculares. Ed. Omega.
• CASTROVIEJO, S. & al. (1986-2014). Flora iberica. Plantas vasculares de la Península Ibérica e Islas Baleares. Vol. I-XXI.
• LÓPEZ GONZALEZ, G. (2010). Guía de los árboles y arbustos de la Península Ibérica y Baleares. (3ª edición). Ed Mundi-Prensa Libros S.A.

La bibliografía específica de los distintos módulos se facilitará a lo largo del desarrollo de los temas correspondientes

• Diversos autores. Anthos. Sistema de información sobre las plantas de España. http://www.anthos.es/
• Diversos autores. “Flora iberica”.

•        http://www.floraiberica.org

  Diversos autores. Sociedad Española de la Biología de la Conservación de Plantas. Enlaces a los Atlas de Flora Amenazada, etc.        http://www.conservacionvegetal.org/  

• RIVAS MARTÍNEZ, S. & al. Worldwide Bioclimatic Classification System. Vascular plant communities of Spain and Portugal. Addenda to the Syntaxonomical checklist of 2001.

•              http://www.globalbioclimatics.org/book/addenda/addenda1_00.htm

   

Se hará una evaluación continuada a lo largo del semestre, y un examen final sobre los contenidos teórico-prácticos impartidos.

Asistencia y participación: Se evaluará de manera formativa y continua teniendo en cuenta su asistencia y sobre todo la participación en las clases magistrales, prácticas de campo (y de laboratorio en su caso) y seminarios, así como la actitud del alumno en las diferentes actividades.

Será necesario aprobar las pruebas finales de los contenidos teórico y práctico para computar el resto de los ítems de la evaluación.

Control de asistencia

●Control del grado de participación en las diferentes actividades

●Actitud e interés demostrado

●Pruebas finales escritas, teórica y práctica.

●Se recomienda la asistencia y participación activa en todas y cada una de las actividades programadas, y LA ASISTENCIA A LA PRÁCTICA DE CAMPO ES OBLIGATORIA

●Se recomienda realizar las actividades que se propongan a lo largo del curso y la presentación de los trabajos (individuales o en grupo) de manera correcta y en las fechas previamente establecidas.

●Se mantendrá la calificación correspondiente a la valoración continua (55 %).

●Se mantendrá la valoración obtenida en el examen práctico si fue -al menos- calificada como aprobado, o se repetirá la prueba en caso de no haberla superado previamente (15 %).

●Deberá de realizarse de nuevo el examen escrito (20 %).

●El alumno podrá aportar nuevos trabajos relacionados con las actividades desarrolladas en el curso (10 %).