Módulo básico de la titulación-Maestro

Proporcionar información rigurosa para conocer las bases didácticas en las que se asienta el currículum en la etapa de infantil

Maestro en Educación Infantil

A.- Contenidos teóricos:

Bloque 1 – CONTEXTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

      Tema 1. Características de la Escuela Infantil

      Tema 2. Contexto de intervención en la infancia

Bloque 2. – EL CURRÍCULUM INFANTIL Y SU PROGRAMACIÓN EN LA ESCUELA

      Tema 3. El currículo de la etapa o currículo infantil

      Tema 4. Programación didáctica: objetivos

      Tema 5. Programación didáctica: contenidos

      Tema 6. Principios metodológicos

      Tema 7. Situaciones de aprendizaje

      Tema 8. La evaluación en Educación infantil

B.- Contenidos prácticos: Actividades apoyadas en los contenidos teóricos del programa

BI 1 Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.

BI 3 (…) Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas.

BI 5 Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.

BI 6 Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención.

BI 8 Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades.

BI 20 Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3 y del periodo 3-6.

BI 20 Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3 y del periodo 3-6.

BI 29 Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de educación infantil en el marco de proyectos de centro y en colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales.

P 1 Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.

P 4 Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.

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• Revistas electrónicas recomendadas

  Bordón.

  http://www.uv.es/soespe/bordon.htm

  Cuadernos de Pedagogía.

  http://www.cuadernosdepedagogia.com/

  Revista de Educación. Ministerio de Educación, Política Social y Deporte.

  http://www.revistaeducacion.mec.es/inicio.html

  Revista Organización y Gestión Educativa.

  http://www.oge.net/

  Revista Complutense de Educación

  https://revistas.ucm.es/index.php/RCED

  Asociación de Maestros Rosa Sensat

  http://www2.rosasensat.org/ Contiene acceso a revistas: Infancia, Infancia en Europa, Infancia Latinoamericana y Perspectiva Escolar.

  Cultura y educación, acceso a edición electrónica vía web Usal, http://www.ingentaconnect.com/content/fias/cye

  Curriculum Inquiry, edición electrónica

  http://www.wiley.com/bw/journal.asp?ref=0362-6784

  Journal of Curriculum Studies, edición electrónica, http://www.tandf.co.uk/journals/tf/00220272.html

  Revista Aula Infantil. Editorial Graó.

  http://aulainfantil.grao.com/

  Revista Ediba Digital

  http://www.edibadigital.com/inicio/

  Revista Educación 3.0

  http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/infantil

  Revista Maestr@ Infantil. Editorial Ediba.

  http://ediba.com/Esp/infantil.asp#., Edición digital, disponible http://www.edibadigital.com/

  Revista Aula Creativa, Aula Infantil y Aula herramientas. Editorial Aula Creativa. http://www.aulacreativa.cl/Aula/2011/index.html

  Revista de educación, edición electrónica

  http://www.revistaeducacion.mec.es/

  Revista iberoamericana de educación, edición electrónica,

  http://www.rieoei.org/index.php.

  Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, http://www.aufop.com/aufop/revistas/lista/digital

  Teaching and Teacher education, edición electronic, http://www.sciencedirect.com/science/journal/0742051X

La evaluación se centrará en la determinación de los conocimientos y competencias teóricos y prácticos. Tendrá en cuenta los resultados del examen, la realización de trabajos individuales y grupales, así como la participación diaria en las clases mediante las actividades diseñadas.

El baremo de cada uno de los trabajos realizados, de la participación en las actividades de clase, así como del examen se acordará con los alumnos al inicio de la asignatura.

Se considera el aula y la participación diaria de forma presencial como un elemento esencial del aprendizaje del futuro maestro, de ahí el carácter propio de la Universidad de Salamanca como una universidad presencial.

La calificación final se obtendrá de la ponderación de las diferentes pruebas de evaluación:

1. Examen escrito sobre los contenidos teóricos y prácticos (50%)
2. Trabajos prácticos realizados y entregados, en las fechas marcadas por el profesor para su corrección y valoración, donde se evaluarán los siguientes aspectos:
   1. Seguimiento del alumno asistencia regular tanto en las clases teóricas como en las prácticas, iniciativa, participación activa, positiva, constructiva y crítica en los seminarios y tutorías y realización de todas las lecturas y tareas individuales planteadas en cada tema (25%) 
   2. realización de un trabajo en grupo, según las indicaciones que se darán al inicio de la asignatura (25%).
3. Aquellos alumnos que han cursado anteriormente la asignatura y/o por motivos de horario no puedan seguir la asignatura presencialmente, deberán acudir a tutoría para analizar la situación y acordar la ponderación  del sistema de evaluación.

• Examen
• Trabajos individuales
• Seguimiento diario a través de actividades de reflexión, asimilación de contenidos y casos prácticos
• Trabajo en grupo
• Prácticas realizadas por los alumnos

Se valorará la asistencia a clase y a todas las actividades teórico-prácticas y la participación activa en todas ellas.

El aprobado en el examen teórico-práctico y la entrega y adecuación de los trabajos individuales y en grupo así como la asistencia presencial de la asignatura, serán un requisito imprescindible para aprobar la materia.

En segunda convocatoria, la presentación de trabajos individuales y grupo no tienen recuperación y mantendrán la calificación obtenida en primera convocatoria.

Se recomienda la asistencia a la sesión de revisión de los resultados de la evaluación, con objeto de poder determinar los principales puntos débiles detectados y planificar las estrategias para superarlos en posteriores convocatorias.