Tipo de materia obligatoria. Módulo didáctico-disciplinar de Educación Primaria

Maestro de Educación Primaria

BLOQUE I: Literatura y Educación

BLOQUE II: Literatura infantil y juvenil: concepto, historia y formas genéricas.

• Concepto y funciones de la literatura infantil.
• Historia de la literatura infantil y juvenil.
• Géneros: Narrativa, teatro y poesía.

BLOQUE III: El tratamiento didáctico de la lectura y la competencia literaria

• Selección de textos

• Literatura y creatividad.
• Animación a la lectura.

• El aprovechamiento didáctico de la lectura.

LECTURAS: a lo largo del curso se trabajará con una serie de lecturas representativas de cada uno de los contenidos del curso.

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área/s de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica ca o ética.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CG1.- Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicación en la lengua materna, que es la habilidad para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), y para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada y creativa en todos los posibles contextos sociales y culturales.

CG4.- Que los estudiantes tengan la capacidad de aprender a aprender, competencia vinculada al aprendizaje, a la capacidad de emprender y organizar un aprendizaje ya sea individualmente o en grupos, según las necesidades propias del individuo, así como a ser conscientes de los métodos y determinar las oportunidades disponibles.

CE44 DP 20 Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación.

CE45 DP 21 Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil.

CE46 DP 22 Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura.

CE47 DP 23 Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma correspondiente.

CE48 DP 24 Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.

CE49 DP 25 Fomentar la lectura y animar a escribir.

Bettelheim, B, Psicoanálisis de los cuentos de hadas, Barcelona: Crítica, 1988.

Bravo-Villasante, C., Historia de la Literatura infantil española, Madrid: Escuela española, 1985.

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Biblioteca virtual Miguel de Cervantes, Biblioteca de literatura infantil y juvenil, http://www.cervantesvirtual.com/portales/biblioteca_literatura_infantil_juvenil/

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Goscinny, R., El pequeño Nicolás, Madrid, Santillana, 2016.

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Sendak, M., Donde viven los monstruos, Madrid: Alfaguara, 1984.

Teixidor, E., El crimen de la Hipotenusa, Barcelona: Planeta, 2006.

La evaluación tendrá en cuenta, en primer lugar, la participación activa, la capacidad crítica y el entusiasmo y madurez intelectual de las intervenciones –individuales o en grupo- a lo largo del desarrollo de las clases. En segundo lugar, será tenido en cuenta el trabajo y seguimiento de las lecturas que culminará en comentarios críticos de los mismos, con vistas a sacar partido de sus posibilidades en el terreno de la didáctica. Por último, será preciso realizar un examen escrito final sobre los aspectos fundamentales del curso.

- Participación en clase (10%).

- Prácticas y lecturas (40%).

- Examen final (50%).

• Realización de un examen: 50 % de la nota final.

Para que se puedan sumar los distintos apartados de la evaluación de la asignatura, será condición necesaria aprobar el examen (obtener al menos 3 de los 6 puntos totales).

• Realización de trabajos individuales o colectivos: 20% de la nota final.

Deberá elaborarse siguiendo las indicaciones y normas que establezcamos a lo largo del curso.

• Desarrollo de actividades y supuestos prácticos: 20% de la nota final.

Realización de las lecturas, comentarios y actividades que se propongan a lo largo del curso. Deberán elaborarse siguiendo las indicaciones y normas que establezcamos a lo largo del curso.

• Evaluación continua (participación en clase): 10% de la nota final.

Realización de las lecturas, comentarios y actividades que se propongan a lo largo del curso; participación y actitud adecuada en las sesiones de clase y en las tutorías.

En la primera convocatoria se aplicarán todos los instrumentos de evaluación indicados. En la segunda, se mantendrá la calificación correspondiente a la actividad diaria. El trabajo podrá volverse a entregar si el alumno lo considera oportuno, aunque deben pactarse con la profesora las condiciones de su entrega. El examen deberá volver a realizarse en todos los casos.

Tanto en los trabajos escritos como en los exámenes, se descontarán puntos por faltas de ortografía, incorrecciones gramaticales o léxicas y problemas de redacción y de coherencia del texto. Se da por hecho que los alumnos de este nivel tienen un alto manejo de las reglas generales de expresión escrita y oral del español, por lo que seguirlas en un requisito indispensable para superar cualquier asignatura del ámbito lingüístico.

Es necesario para superar el curso obtener una calificación de apto tanto en el examen final, como en las prácticas y las lecturas. En caso de no obtener dicha calificación mínima en estas últimas, se efectuarán las pruebas necesarias para su recuperación.

Los estudiantes que no aprueben la asignatura deben solicitar al docente orientación y pautas para superar sus carencias de formación.