ALEMÁN IIb (COMPETENCIAS ORALES) Y DIDÁCTICA
Doble Titulación Grado en Maestro Ed. Primaria e Infantil (Zamora)
Curso 2023/2024
1. Datos de la asignatura
(Fecha última modificación: 18-04-23 17:25)- Código
- 105246
- Plan
- 2016
- ECTS
- 6
- Carácter
- Curso
- 4
- Periodicidad
- Primer Semestre
- Idioma
- ESPAÑOL
- Área
- FILOLOGÍA ALEMANA
- Departamento
- Filología Moderna
- Plataforma Virtual
Datos del profesorado
- Profesor/Profesora
- Raquel Gemma Puerta Varó
- Grupo/s
- 3
- Centro
- Fac. Bellas Artes
- Departamento
- -
- Área
- -
- Despacho
- A Taller de Grabado
- Horario de tutorías
- Se establecerán al inicio de curso
- URL Web
- https://produccioncientifica.usal.es/investigadores/58122/detalle https://produccioncientifica.usal.es/investigadores
- rpuerta@usal.es
- Teléfono
- 617887700
2. Sentido de la materia en el plan de estudios
Bloque formativo al que pertenece la materia.
Itinerario formativo Grado Maestro Ed. Primaria
Papel de la asignatura.
Desarrollo profesional de la enseñanza de la lengua alemana
Perfil profesional.
Maestro de Educación Primaria con Mención en Lengua Alemana
3. Recomendaciones previas
Nivel lingüística A1y A2 inicial {competencias orales}
4. Objetivo de la asignatura
Adquirir competencias lingüísticas A2 y B1 (competencias orales) (Marco Europeo de Referencia para las lenguas) y conocimientos de didáctica específica.
5. Contenidos
Teoría.
- Contenidos en lengua alemana especialmente asociados a documentos de referencia acreditadas internacionalmente, como el Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen.
- Destrezas comunicativas: Comprender (comprensión auditiva) y hablar (interacción y expresión oral) en el nivel A2/B1 (Marco Europeo de Referencia para las lenguas).
- Aspectos fundamentales relacionados con la enseñanza de la lengua alemana en edades tempranas: dinámicas de aula, planificación de tareas, enseñanza del vocabulario de aula, de contenidos curriculares y de interacciones cotidianas, recursos y métodos de enseñanza de las destrezas comunicativas orales, tendencias actuales de la enseñanza de las lenguas extranjeras en ámbitos autonómicos, nacionales e internacionales.
Themenkreis Und was machst du?
sich vorstellen | über Vergangenes berichten | sich verabreden | etwas begründen | Informationen auf einer Homepage verstehen | ein Restaurant vorstellen
Wortschatz Freizeit | Tätigkeiten | im Restaurant
Grammatik Genitiv: Name + s | Wiederholung: Perfekt | Nebensatz mit weil
Aussprache ch
Strategie Wörter mit allen Sinnen lernen
Landeskunde Essen ohne Licht
Themenkreis Nach der Schulzeit
Berichte aus der Schulzeit verstehen | über die Schulzeit sprechen | Kommentare schreiben | eine Radiosendung verstehen | über Erfahrungen sprechen | die eigene Meinung sagen | etwas präsentieren | Informationen über ein Schulsystem verstehen | über Schultypen sprechen
Wortschatz Erfahrungen in der Schulzeit | Schulfächer | Schultypen
Grammatik Modalverben im Präteritum | Wiederholung: Artikel | Possessivartikel im Dativ
Aussprache e
Strategie wichtige Redemittel auswendig lernen
Landeskunde Schultypen in Deutschland
Themenkreis Immer online?
über Vor- und Nachteile sprechen | Vergleiche formulieren | ein Interview machen | Meinungen in Texten verstehen | die eigene Meinung äußern | über Filme sprechen | Filmbeschreibungen verstehen | einen Film beschreiben | Kommentare zu einem Film verstehen und schreiben
Wortschatz Medien | Aktivitäten mit Medien | Film
Grammatik Adjektive: Komparativ und Superlativ | Vergleiche mit als und wie | Nebensatz mit dass
Aussprache b oder w
Strategie lange Texte lesen
Landeskunde Kino! Kino!
Themenkreis Große und kleine Gefühle
über Gefühle sprechen | Glückwünsche ausdrücken | sich bedanken | Freude oder Bedauern ausdrücken | über ein Ereignis / eine Veranstaltung sprechen | Blogs verstehen und schreiben
Wortschatz Feste | Ereignisse | Gefühle | Glückwünsche | Dank | Veranstaltungen
Grammatik Nebensatz mit wenn | reflexive Verben
Aussprache emotionales Sprechen
StrategieLandeskunde Texte strukturieren
Themenkreis Leben in der Stadt
ein Vorstellungsgespräch verstehen | nach Dingen fragen | Gespräche bei Banken und Behörden verstehen | höflich um etwas bitten | einer Stadt-Tour folgen | eine Stadt beschreiben
Wortschatz Stadt | Bewerbungsgespräch | Bank | Behörde
Grammatik Adjektive nach dem bestimmten Artikel | Präpositionen ohne + Akkusativ und mit + Dativ | Konjunktiv II: könnte
Aussprache freundliche Bitten
Strategie sich eine Situation vorstellen
Landeskunde Rund um den Ring: Wien
Themenkreis Arbeitswelten
ein Gespräch am Fahrkartenschalter führen | über Freizeitangebote sprechen | Texten Informationen entnehmen | Personen vorstellen | Berufswünsche äußern | über einen Traumberuf schreiben | ein Telefongespräch vorbereiten | telefonieren | Informationen aus einem Text weitergeben
Wortschatz Tätigkeiten im Beruf | Bahnreisen | Veranstaltungen | am Telefon
Grammatik Adjektive nach dem unbestimmten Artikel | werden
Aussprache m oder n
Strategie auf Deutsch telefonieren
Landeskunde Telefonieren am Arbeitsplatz | Die moderne Arbeitswelt
Themenkreis Ganz schön mobil
Informationen erfragen | eine Wegbeschreibung verstehen und geben | über Vor- und Nachteile sprechen | die eigene Meinung sagen | über den Weg zur Arbeit sprechen | eine Grafik beschreiben | kurze Geschichten über Erlebnisse beim Zugfahren verstehen | eine Geschichte schreiben
Wortschatz öffentlicher Verkehr | Verkehr in der Stadt | Weg zur Arbeit
Grammatik indirekte Fragesätze: W-Fragen und Ja-/Nein-Fragen mit ob | Ortsangaben: Präpositionen
Aussprache schwierige Wörter
Strategie eine Geschichte schreiben
Landeskunde Der Weg zur Arbeit in D-A-CH | Zug-Geschichten
Themenkreis Gelernt ist gelernt!
Lernprobleme verstehen und beschreiben | Ratschläge verstehen und geben | Berichte über den Berufsalltag verstehen | Informationen erfragen und antworten | ein Interview verstehen | eine kurze Präsentation halten
Wortschatz Lernen | Prüfungen | Präsentationen
Grammatik Konjunktiv II: sollte (Ratschläge) | Interrogativartikel Was für ein(e)?
Aussprache
Strategie
Landeskunde
b, d und g am Wortendeeine Präsentation vorbereitenDer Verein „Nachbarn für Nachbarn“Luca lernt Griechisch | Die Präsentation | Machen wir weiter
Themenkreis Sportlich, sportlich
Begeisterung, Hoffnung und Enttäuschung ausdrücken | Kommentare verstehen und schreiben | Folgen und Widersprüche ausdrücken | Vorschläge machen und reagieren | sich verabreden | Fragen stellen und beantworten | schwierige Texte verstehen | ein Reiseziel vorstellen
Wortschatz Sport | Fans | Verabredungen
Grammatik Sätze verbinden: deshalb, trotzdem | Verben mit Dativ und Akkusativ
Aussprache r oder l
Strategie schwierige Texte verstehen
Landeskunde Ein Ort für Sport
Themenkreis Zusammen leben
um einen Gefallen bitten | sich beschweren | sich entschuldigen | Ortsangaben machen | ein Fest vorbereiten | Erfahrungsberichte verstehen | über Vergangenes berichten | eine Stadt präsentieren | über Haustiere sprechen | auf Informationen reagieren | eine Geschichte schreiben und verbessern
Wortschatz Wohnen | Nachbarn | Ortsangaben | Umziehen | Tiere
Grammatik Wechselpräpositionen | Positions- und Richtungsverben | Nebensatz mit als und wenn
Aussprache Satzakzent
Strategie Texte schreiben
Landeskunde Die Deutschen und ihre Haustiere | Tiergeschichten
Themenkreis Wie die Zeit vergeht!
Aussagen über Zeitprobleme verstehen | Wünsche äußern | Ratschläge geben | gemeinsam etwas planen | andere etwas fragen | Texte erschließen | Informationen austauschen | über Sprichwörter sprechen
Wortschatz Zeit | Freizeit | Wünsche | Pläne
Grammatik Konjunktiv II | Verben mit Präposition | W-Fragen mit Präposition
Aussprache Satzakzent
Strategie Wörter erschließen
Landeskunde Leben wie in einer anderen Zeit | Sprichwörter
Themenkreis Gute Unterhaltung!
einen Festivalbesuch planen | nachfragen | über Musik sprechen | einen Musiker / eine Musikerin / eine Band vorstellen | Zeitungsmeldungen verstehen | genauere Informationen zu Personen geben | Informationen über Malerei verstehen | über ein Bild sprechen | eine Bildbeschreibung verstehen | ein Bild beschreiben
Wortschatz Musik | Bildbeschreibung
Grammatik Indefinitpronomen | Relativsätze im Nominativ und Akkusativ
Aussprache Rückfragen
Strategie ein Bild beschreiben
Landeskunde Malerei gestern und heute
Contenidos de B1: libro se edita próximamente
6. Competencias a adquirir
Básicas / Generales.
- DP 29 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de lengua alemana mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
- DI 10 / DP 22 Conocer el currículo de la lectoescritura de la etapa infantil y de la lengua alemana y la literatura de la etapa primaria así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
- DI 11 Favorecer las capacidades de habla y de escritura en lengua alemana.
- DI 17 Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal para la comunicación en la lengua alemana.
- DI 19 Conocer la literatura infantil en lengua alemana.
- DP 24 Conocer el proceso de aprendizaje de la lengua alemana y su enseñanza.
- DI 18 / DP 25 Conocer, fomentar la lectura y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y escritura en lengua alemana.
- DI 16 / DP 27 Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
- DP 28 Expresarse oralmente y por escrito en la lengua alemana en el nivel A2/B1 inicial (Marco Europeo de Referencia para las lenguas).
- DI 20 Ser capaz de fomentar una primera aproximación a la lengua alemana.
- BI 27 Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas docentes innovadoras.
Específicas.
- Adquirir conocimiento y competencias de orden lingüístico, didáctico y sociocultural de la lengua alemana.
- Conocer los principios, desarrollo y formatos de los programas integrados de lengua alemana y contenidos curriculares.
- Adquirir competencias para poder participar activamente en los programas bilingües de los centros escolares.
- Conocer y ser capaz de utilizar, y en su caso de crear, de forma efectiva, recursos para el aprendizaje y la enseñanza de la lengua alemana y, entre ellos, las crecientes posibilidades que ofrecen las TIC.
- Conocer y usar las técnicas de dramatización, narración oral, animación, etc., de manera creativa y efectiva para la enseñanza de la lengua alemana.
- Conocer, promover, diseñar y animar a la participación en programas de movilidad y colaboración para alumnos y profesorado con otros países de habla alemana.
- Ser capaz de investigar sobre el propio proceso de enseñanza y aprendizaje, desarrollando estrategias de autoaprendizaje, de reflexión crítica y de renovación de la práctica docente.
- Conocer y ser capaz de desenvolverse en un contexto educativo internacional.
- Conocer la riqueza y complejidad de la lengua alemana en un mundo global y desarrollar una ética profesional de responsabilidad y un compromiso ciudadano cimentado en los derechos humanos, los valores democráticos y la capacidad de trabajar en colaboración en proyectos colectivos para beneficio de la comunidad educativa.
- Comprensión auditiva: Comprender las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, etc. Comprender la idea principal de muchos programas de radio o televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal o profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara. Comprender discursos y conferencias extensos e incluso sigo líneas argumentales complejas siempre que el tema sea relativamente conocido. Comprender casi todas las noticias de la televisión y los programas sobre temas actuales. Comprender la mayoría de las películas en las que se habla en un nivel de lengua estándar.
- Interacción oral: Saber desenvolverse en casi todas las situaciones que se presentan cuando se viaja a los países germanoparlantes. Poder participar espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, escuela viajes y acontecimientos actuales). Poder participar en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad, lo que posibilita la comunicación normal con hablantes nativos. Poder tomar parte activa en debates desarrollados en situaciones cotidianas explicando y defendiendo sus puntos de vista.
- Expresión oral: Saber enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, sueños, esperanzas y ambiciones. Poder explicar y justificar brevemente opiniones y proyectos. Saber narrar una historia o relato, la trama de un libro o película y poder describir las reacciones de uno mismo. Presentar descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas relacionados con mi especialidad. Saber explicar un punto de vista sobre un tema exponiendo las ventajas y los inconvenientes de varias opciones.
- Didáctica – las TIC: Conocer y ser capaz de utilizar, y, en su caso, de crear, recursos para el aprendizaje y la enseñanza de la lengua alemana y las crecientes posibilidades que ofrecen las TIC. Saber introducir películas y canciones actuales adecuadas para alumnos de E.P. o E.I. Ser capaz de utilizar los recursos de la web. Saber utilizar la pizarra digital. Ser capaz de programar actividades con los alumnos de primaria con el ordenador.
- Didáctica – Fonética: Conocer las dificultades más acusadas de la fonética alemana para un hispanohablante. Saber intervenir en una clase de alumnos pequeños de forma que no adquieran vicios de pronunciación. Saber utilizar juegos y actividades para niños con la intención de mejorar sus destrezas orales.
7. Metodologías
8. Previsión de Técnicas (Estrategias) Docentes
9. Recursos
Libros de consulta para el alumno.
Libro de texto:
Kursbuch A2, Dengler, Stefanie et al. (2020), Netzwerk neu A2. Ed. Klett
Arbeitsbuch A2, Dengler, Stefanie et al. (2020), Netzwerk neu A2. Ed. Klett
Kursbuch B1, Dengler, Stefanie et al. (2021), Netzwerk neu B1. Ed. Klett
Arbeitsbuch B1, Dengler, Stefanie et al. (2021), Netzwerk neu B1. Ed. Klett
Lectura obligatoria: Por determinar
Diccionario bilingüe castellano/alemán.
Diccionario monolingüe para estudiantes de alemán como lengua extranjera.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
Manual de gramática de alemán como lengua extranjera
ROHRMANN, Lutz(Autor), SELF, Susanne (Autor), RASSI, Adriana (Traductor) (2007): Euroalemán: Manual de aprendizaje, Herder Editorial
NIEBISCH, Daniela (2020) Deutsch üben. Phonetik – Übungen und Tipps für eine gute Aussprache A2
http://www.deutschalsfremdsprache.ch/
http://www.goethe.de/lhr/mat/deindex.htm
https://www.dw.com/de/deutsch-lernen/deutschkurse/s-2068
Diccionario online:
https://www.leo.org/alemán-español
https://www.linguee.es/espanol-aleman
https://es.pons.com/traducción/español-alemán
Páginas para niños:
http://www.seitenstark.de
https://www.blinde-kuh.de/index.html
10. Evaluación
Consideraciones generales.
Se tendrá en cuenta tanto el dominio de lo teórico en el campo de la didáctica como el dominio lingüístico en sus destrezas escritas.
Criterios de evaluación.
La evaluación se efectuará tomando en consideración los siguientes elementos en forma y proporción acorde con las actividades formativas de la mención:
-participación:15%
-tareas asignadas (redacciones, exposiciones, proyectos, grabaciones audiovisuales, simulaciones o dramatizaciones, desarrollo y presentación de temas y recursos didácticos, sesiones de micro-enseñanza o discusiones en lengua alemana, etc.): 25%
-pruebas de contenido y de capacitación lingüística: 60%.
Instrumentos de evaluación.
Evaluación continua y examen final escrito y oral.
No se puede aprobar la asignatura sin haber aprobado todas y cada una de las partes descritas arriba.
En las pruebas del idioma alemán un aprobado equivale al 60% de la puntuación total posible.
Recomendaciones para la evaluación.
Asistir activamente a las clases.
Estar al día con los estudios.
Entregar los trabajos que se pidan online en la fecha prevista para ello.
Recomendaciones para la recuperación.
Entregar los trabajos que no se entregaron en la fecha exigida o que fueron calificados como insatisfactorios como tarde una semana antes de la prueba.
Profundizar la materia de aquellas pruebas que no se superaron.